立足學校特色文化建設(shè)規(guī)范開發(fā)拓展型課程(方案).doc

申報號專業(yè)組編號成果登記號批準日期寶山區(qū)教育科學研究院學校教育科研成果獎推 薦 表成果研究 立足學校特色文化建設(shè) 規(guī)范開發(fā)拓展型課程 申報人 王 潔 申請人所在單位 上海市寶山區(qū)楊泰小學 聯(lián)系人電話、郵編 56498784 （郵編：201901）填表日期 2008-9-29 寶 山 區(qū) 教 育 局 制2008年9月填 表 須 知一、本表用計算機或鋼筆認真如實填寫，封面上方4個代碼框申請人不填，其它欄目申請人用中文填寫。選擇性欄目請在相關(guān)的內(nèi)容符號上打“”。二、本表報送一式二份，其中必須有一份原件（復印件須加蓋公章紅印）。打印時請用A4復印紙（210290毫米）在左側(cè)裝訂。三、成果名稱應簡明、準確，字數(shù)（含符號）不超過20個漢字。申報單位按單位公章填寫全稱，聯(lián)系地址：請按街（路名）和門牌號詳細填寫，不要用單位名稱代替通訊地址，注意填寫郵政編碼。四、各種材料上報數(shù)量如下：主件5份，如有附件提交1份，各種材料規(guī)格大小應與申請書相同，標明相關(guān)成果名稱并單獨裝訂。成果名稱成果分類成果范圍1中學教育 2.小學教育 3. 學前教育 4.特殊教育 5 .職業(yè)技術(shù)教育 6.成人教育 7. 其他成果內(nèi)容1德育 2 .課程與教學 3.美育 4.體育 5.勞動教育6 .教育管理 7. 教育心理 8.綜合 9.其他成果形式1綜合研究報告 2.實驗研究報告 3.調(diào)查研究報告4.經(jīng)驗總結(jié)報告 5.案例研究報告 6.著作 7.論文 8.其他申報人姓名王潔性別女民族漢族出生年月1970、8學歷大專專業(yè)職務(wù)職稱小高行政職務(wù)副教導主要研究人員姓名年齡單 位職務(wù)、職稱學科專長主要貢獻王潔38寶山區(qū)楊泰小學副教導、小高數(shù)學研究起始時間研究的基本過程1、第一階段：對學生進行有主題的調(diào)查問卷，結(jié)合以往拓展型課程實施的成效與存在的問題，確立研究的方向。2、第二階段：課題組成員學習本課題的相關(guān)理論，認識其實踐意義，撰寫讀書筆記，儲備理論，完成中期評估報告。3、第三階段：課題組成員進行過程性研究，從實踐中總結(jié)得失，撰寫研究報告，實驗論文，在實踐中探究、反思、總結(jié)、提升。做好相關(guān)跟蹤記錄，定期分析。4、第四階段：課題組成員進行成果搜集匯編，撰寫結(jié)題報告，推廣科研成果。 何時在何種刊物（包括報刊、雜志、書籍）上公開發(fā)表無 何時在何種會議上交流介紹無 研究成果內(nèi)容提要（成果的主要內(nèi)容與核心觀點、研究效果、學術(shù)創(chuàng)新及參閱的主要文獻）一、課題研究的背景：楊泰小學是一所市體育傳統(tǒng)特色學校和上海市奧運后備人才培訓基地，是以乒乓為龍頭，把學校的各項教育教學融入到乒乓教育之中。學校在三年規(guī)劃中明確把乒乓教育作為學校的學校的特色：“教師能發(fā)揮才能，學生能發(fā)展個性，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，乒乓特色鮮明，有良好社會聲譽的寶山西城新區(qū)的示范性學?！?。在三年規(guī)劃中明確：“乒乓教育不僅僅是一項活動或一門課程，要把它們作為學校持續(xù)發(fā)展的載體融入于學校的德育、教學工作。把楊泰的金球精神融入學校的教育教學之中作為激發(fā)教師、學生積極向上，勤奮工作、學習的內(nèi)驅(qū)力?！睘榇?，學校的拓展型課程開發(fā)也是緊緊圍繞這一特色進行的。二、課題名稱：立足學校特色文化建設(shè) 規(guī)范開發(fā)拓展型課程三、研究的目標：1、通過建設(shè)好拓展型課程，在基礎(chǔ)型課程和研究型課程之間建立連接的橋梁，為學生提供廣泛的學習內(nèi)容，使學生在學習過程中，培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)特長，學會選擇，明確自己發(fā)展方向。2、拓展型課程要體現(xiàn)和發(fā)展學校的特色，弘揚國球精神，突出愛國教育，突出乒乓教育，突出優(yōu)勢學科教育。3、通過實施拓展型課程，有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、促進學生專長發(fā)展和提高學生終身學習能力，從而培養(yǎng)大批以“愛國、實干、堅韌、團結(jié)、創(chuàng)新”為基本特征的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。四、研究的主要內(nèi)容：1、立足學校特色文化建設(shè)，開發(fā)構(gòu)建具有學校特色的拓展型課程體系。（1）、從學科知識的交匯點和結(jié)合點出發(fā)，開發(fā)拓展型課程的研究。（2）依托學校主課題開發(fā)拓展型課程的研究。（3）結(jié)合學校特色開發(fā)拓展型課程教材的研究。（4）把學校文化融入課程設(shè)置中，構(gòu)建拓展型課程體系的研究。2、系統(tǒng)管理、規(guī)范開發(fā)拓展型課程。（1）拓展型課程開發(fā)、實施、管理模式的研究。（2）拓展型課程的教師管理的研究。（3）拓展型課程的教學檔案管理的研究。（4）拓展型課程的學生評價管理的研究。五、研究的方法：我們以行動研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實際問題的解決為主要任務(wù)，樹立“問題即課題，過程即方法，進步即收獲”的理念，積極參與教學實踐研究，保持研究的真實性，講究科學性，注意認真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進研究方法，取得研究成效。1、調(diào)查法：適時對學生進行“是否喜歡拓展型課程”“學生自主選科的情況”“學生所參加的拓展型科目學習對自己的發(fā)展是否有幫助”“學校開設(shè)的拓展型課程是否滿足了學生需求”等問卷調(diào)查，確定拓展型課程開設(shè)的科目以便及時調(diào)整研究策略。2、行動研究法：在課題實驗過程中，圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、全方位的研究，加強拓展型課程開發(fā)的領(lǐng)導力量，加強拓展型課程的管理力量。3、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄。定期對課題研究進行總結(jié)、科學驗證和提煉，概括有關(guān)拓展型課程教學現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。4個案研究法：課題研究人員對調(diào)查研究的對象，做好相關(guān)的跟蹤記錄，定期進行情況分析。六、研究的過程：1、第一階段：對學生進行有主題的調(diào)查問卷，結(jié)合以往拓展型課程實施的成效與存在的問題，確立研究的方向。2、第二階段：課題組成員學習本課題的相關(guān)理論，認識其實踐意義，撰寫讀書筆記，儲備理論，完成中期評估報告。3、第三階段：課題組成員進行過程性研究，從實踐中總結(jié)得失，撰寫研究報告，實驗論文，在實踐中探究、反思、總結(jié)、提升。做好相關(guān)跟蹤記錄，定期分析。4、第四階段：課題組成員進行成果搜集匯編，撰寫結(jié)題報告，推廣科研成果。七、預期研究的成果：1、楊泰