初中物理試卷命題初探.doc

初中物理試卷命題初探無(wú)錫市厚橋中學(xué) 李 強(qiáng)新課程改革對(duì)教育評(píng)價(jià)提出了更高的要求，教育評(píng)價(jià)由原來(lái)的結(jié)論性評(píng)價(jià)體系向著發(fā)展性評(píng)價(jià)體系推進(jìn)。但在目前的教育體制下，考試仍然是教育評(píng)價(jià)的有力工具，因?yàn)樗僮髌饋?lái)簡(jiǎn)單直接，也是較公平的測(cè)量手段。考試能引導(dǎo)教師日常教學(xué)行為，反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。出一份好的試卷不僅體現(xiàn)教師的基本功，也能反映一名教師的教學(xué)水平，所以出好一份試卷在教學(xué)中是一個(gè)非常關(guān)鍵的事情。下面就怎樣出好一份物理試卷談?wù)勎业囊恍┫敕ê妥龇?，以供大家參考。全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中明確指出：物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評(píng)價(jià)體系。新課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是要改革原有的試卷命題思路，考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要突出考試的診斷性和發(fā)展性功能，使考試能幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自我反省和自我評(píng)價(jià)能力，而不是給學(xué)生定性和劃分層次。因此，我們?cè)谶M(jìn)行試卷命題的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的要求，重新思考和定位考試評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的五個(gè)基本原則：1.關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的原則。這就要求出卷教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀各方面的掌握和發(fā)展情況，考查的范圍要廣，知識(shí)點(diǎn)要盡可能全，決不能以點(diǎn)代面、以偏概全。2.要發(fā)掘?qū)W生潛能的原則?？碱}的形式和內(nèi)容要多樣性，要讓學(xué)生的潛能在各種各樣的試題中從多個(gè)角度得到發(fā)揮。教師要能通過(guò)考試來(lái)發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的潛能，并把它放大，使?jié)撃苤饾u轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)能力，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3.滿足學(xué)生需求的原則。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的各方面能力的發(fā)展情況沒(méi)有一個(gè)量的認(rèn)識(shí)。通過(guò)考試，要能夠使學(xué)生清楚自己是在知識(shí)與技能上比較薄弱，有待加強(qiáng)，還是在學(xué)習(xí)過(guò)程與方法上需要改進(jìn)，或者是學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感需要提升，總之要讓學(xué)生能夠通過(guò)考試找到自己需要改進(jìn)的地方。同時(shí)也使教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況做的心中有數(shù)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展做到有的放矢。4.建立學(xué)生自信的原則。試題的選擇切忌偏、難、怪，要盡量做到讓學(xué)生“看”得見(jiàn)、“摸”得著、想得到，要能夠讓絕大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得容易接受。通過(guò)考試教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的“長(zhǎng)處”和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生建立“我可以學(xué)好！”和“我能學(xué)好！”的信心，即使考砸了也要有“下次我能考好！”的決心和勇氣。5.推動(dòng)師生發(fā)展的原則?？荚嚸}的過(guò)程也是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程的一個(gè)總結(jié)和升華的過(guò)程，有助于教師提升自己的教學(xué)技能和教學(xué)素養(yǎng)，更有創(chuàng)造性的投入到經(jīng)后的教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也能更好的激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，更加積極主動(dòng)的投入到以后的學(xué)習(xí)中。要遵循這五項(xiàng)原則，出好試卷，考試內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵?？荚噧?nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀，應(yīng)著力從以下幾個(gè)方面入手：1.試卷要增強(qiáng)考試內(nèi)容的真實(shí)、情景性，重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我記得我剛工作的時(shí)候，物理試題比較難，試卷中的壓軸題都是些純理論的抽象性試題，試題的綜合性強(qiáng)，難度大，但考試成績(jī)的高低并不能真正代表解決實(shí)際問(wèn)題能力的高低。隨著課程改革的深入，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教育的真正目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在設(shè)計(jì)試題的時(shí)候，一定要充分考慮到問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，加強(qiáng)考試內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，以考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)物理教學(xué)要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程目標(biāo)。例如：（2007年蘇州）小王學(xué)習(xí)了有關(guān)熱學(xué)的知識(shí)后，知道水的比熱容是4.2103J(kg)(1)如果小王用燃?xì)庠顚①|(zhì)量為5kg、溫度為20的水加熱到100，則水需要吸收多少熱量?(2)若小王燒水用的燃?xì)庠钍褂玫氖菬嶂禐?.2107J/kg的煤氣，且燃?xì)庠顭畷r(shí)的熱效率(熱效率等于水吸收的熱量與燃料完全燃燒放出的熱量之比)為20，則實(shí)際消耗的煤氣為多少千克?(3)為了節(jié)約能源，小王對(duì)燃?xì)庠钸M(jìn)行了改進(jìn)，使燃?xì)庠畹臒嵝实玫搅颂岣呷粜⊥踉谕瑯拥臈l件下將質(zhì)量為5kg、溫度為20的水加熱到100，可比原來(lái)節(jié)省0.04kg的煤氣，則現(xiàn)在燃?xì)庠顭畷r(shí)的熱效率為多少？2.關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。情感、態(tài)度、價(jià)值觀包涵的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，例如學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅等等。對(duì)于學(xué)生這些素質(zhì)的考查也可以滲透到試題中去?；瑒?dòng)變阻器的型號(hào)及參數(shù)例如：（2007年常州）小明同學(xué)的一輛電動(dòng)自行車因損壞而廢棄，但車上的蓄電池和充電器仍能正常工作，小明打算利用蓄電池制作一個(gè)陽(yáng)臺(tái)照明燈.蓄電池銘牌上標(biāo)有“鉛酸蓄電池，36V”，設(shè)蓄電池工作時(shí)電壓恒定，小明從電子器材商店買到的燈泡規(guī)格為“12V 16W”，為使燈泡正常發(fā)光，小明打算在燈泡旁串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器.型號(hào)電阻值/電流/AJ23540 - 102.0J23550 - 501.5J23560 - 2001.0J23570 - 17500.3電子器材商店有下表所示的四種不同型號(hào)的滑動(dòng)變阻器供應(yīng)，請(qǐng)計(jì)算說(shuō)明小明應(yīng)購(gòu)買何種型號(hào)的滑動(dòng)變阻器. 關(guān)于“鉛蓄電池”，小明同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)查到如下信息.鉛蓄電池是“電極主要由鉛制成，電解液是硫酸溶液”的一種蓄電池.鉛蓄電池中的鉛和鉛的氧化物對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、造血系統(tǒng)以及腎臟有一定的危害.硫酸溶液是一種弱酸，對(duì)人的皮膚、眼睛有一定的危害，一旦接觸后應(yīng)立即用大量清水清洗，嚴(yán)重時(shí)應(yīng)及時(shí)到醫(yī)院診治.目前全國(guó)每年報(bào)廢鉛蓄電池約5000多萬(wàn)只，回收率只有40%.依據(jù)常州市“交通管理專項(xiàng)行動(dòng)方案”，2007年1月1日后購(gòu)買的電動(dòng)車一律停止上牌，無(wú)牌車禁止上路，有牌電動(dòng)車在5年使用到期后也將報(bào)廢，常州道路上電動(dòng)車將逐步消失！根據(jù)以上信息，請(qǐng)向常州市環(huán)保部門(mén)提出你的合理建議.（提出一點(diǎn)即可）3.考試不僅要重視學(xué)生的結(jié)論，而且要重視得出結(jié)論的過(guò)程。在全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中特別重視科學(xué)探究的教育作用，強(qiáng)調(diào)過(guò)程和方法的學(xué)習(xí)。因此，我們?cè)诳疾閷W(xué)生能力的過(guò)程中不僅要關(guān)注學(xué)生所得出的答案，更要關(guān)注學(xué)生得出結(jié)論的過(guò)程，要把學(xué)生在進(jìn)行探究七要素的過(guò)程中所反應(yīng)出來(lái)的思維能力和思維過(guò)程也納入到考試的視野之內(nèi)。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)試題的時(shí)候也要能夠使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)充分表現(xiàn)出學(xué)生的探究能力，把探究的過(guò)程體現(xiàn)出來(lái)。例如：（2007年麗水）物體只在重力作用下由靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。這種運(yùn)動(dòng)在真空中才能發(fā)生，在有空氣的空間，當(dāng)空氣阻力很小可以忽略時(shí)，物體的下落可以近似地看作自由落體運(yùn)動(dòng)。為了探究自由落體運(yùn)動(dòng)快慢與哪些因素有關(guān)，小霞和同學(xué)作了如下猜想：猜想一：物體自由落體運(yùn)動(dòng)的快慢與物體的材料有關(guān)；猜想二：物體自由落體運(yùn)動(dòng)的快慢與物體的質(zhì)量有關(guān)。為了驗(yàn)證猜想，他們分別將三個(gè)金屬球在20m高處由靜止釋放，測(cè)得金屬球落地時(shí)間如下表：實(shí)驗(yàn)序號(hào)材料質(zhì)量/下落時(shí)間/s1鐵球0.22.052鐵球0.42.053鉛球0.42.05他們選用金屬球而不選用棉花球或紙團(tuán)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣做的目的是 。A.便于實(shí)驗(yàn)操作 B.便于實(shí)驗(yàn)觀察 C.相對(duì)空氣阻力較小，使運(yùn)動(dòng)更接近自由落體運(yùn)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性他們分析比較表中的數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論是 ；根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，宇航員在月球上將小鐵片和羽毛在同一地點(diǎn)、同一高度同時(shí)釋放，它們將 。A.同時(shí)落地 B.鐵片先落地，羽毛后落地 C.羽毛先落地，鐵片后落地試卷的類型很多，總的來(lái)說(shuō)有標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)和非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)要求比較高，它要求出卷首先要有測(cè)驗(yàn)大綱和測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，規(guī)定測(cè)驗(yàn)的范圍、內(nèi)容、要求、方式、題型和評(píng)分細(xì)則，要編制“命題細(xì)目表”，預(yù)測(cè)和計(jì)算各題的難度系數(shù)、區(qū)分度和整張?jiān)嚲淼男哦群托Ф?，使學(xué)生的測(cè)試成績(jī)呈常態(tài)分布。而且測(cè)試過(guò)程要統(tǒng)一規(guī)范、統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一環(huán)境，測(cè)試后要統(tǒng)一閱卷，嚴(yán)格規(guī)定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等等許多后續(xù)工作，我們的中考卷就是一種標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。但是作為一線教師，在平常的教學(xué)中我們不可能用這么多的精力去編制標(biāo)準(zhǔn)化試卷，我們更多的是編制一些非標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)驗(yàn)。非標(biāo)準(zhǔn)化試卷中我們一線教師最常編制的就是復(fù)習(xí)練習(xí)、單元測(cè)驗(yàn)和期中或期末試卷（即階段性測(cè)驗(yàn)卷）。在編制這些試卷的時(shí)候，我們要根據(jù)試卷所要達(dá)到的目的靈活機(jī)動(dòng)的調(diào)整出卷的思路，精心選擇試題的內(nèi)容，組織試題的順序。復(fù)習(xí)卷的命卷思路：當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中感覺(jué)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)共性問(wèn)題的時(shí)候，就是我們要編制復(fù)習(xí)卷的時(shí)機(jī)。在出復(fù)習(xí)卷之前，一定要思考整理好通過(guò)這張?jiān)嚲硪鉀Q的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，形成一個(gè)試卷的框架或劃分成幾個(gè)復(fù)習(xí)板塊，然后針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題收集或編制若干個(gè)試題。這幾個(gè)試題之間的關(guān)系一般是遞進(jìn)式或并列式。這種試卷不需要按照標(biāo)準(zhǔn)化試卷的規(guī)格來(lái)編制，可以比較自由的組合各類題型，也沒(méi)有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。這種試卷比較適合做講學(xué)稿，在課堂教學(xué)中結(jié)合教師的例題，由學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)完成，教師當(dāng)堂講評(píng)，教師可以實(shí)時(shí)的了解學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解情況，根據(jù)情況隨堂增減試題，強(qiáng)化教學(xué)效果。階段性測(cè)驗(yàn)卷的命卷思路：在完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自我了解的愿望，想要知道自己這一階段的學(xué)習(xí)情況，教師也需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，這就需要進(jìn)行階段性測(cè)驗(yàn)。階段性測(cè)驗(yàn)卷相比于復(fù)習(xí)卷要求要高很多，類似于縮水版的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試。編制試卷前，首先要對(duì)學(xué)生的學(xué)情有充分的了解，明確學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的深度和廣度。接著要列出這一階段學(xué)過(guò)的所有知識(shí)點(diǎn)，確定考查目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容在整份考卷中的比重，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)收集和編制各種類型的試題，并對(duì)試題的難易程度根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行預(yù)測(cè)分類。最后是組合試卷，一般物理試卷有四大題型，分別是填空、選擇、作圖與探究、簡(jiǎn)答與計(jì)算，調(diào)整容易題、中等題和難題的分布一般為7：2：1，難度系數(shù)控制在0.78左右比較恰當(dāng)，有利于學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。在調(diào)整試卷的過(guò)程中，要注意把難點(diǎn)分散在各個(gè)題型中，切忌集中在一起，各類型試題安排一般先易后難，使學(xué)生逐步進(jìn)入狀態(tài)，利于發(fā)揮。階段性測(cè)驗(yàn)卷命題結(jié)束后，命題教師還