《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》說(shuō)課稿.doc

探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律說(shuō)課稿【說(shuō)教材】一、本節(jié)課在教材中的地位與作用。“探究串、并聯(lián)電路的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理教科版九年級(jí)上冊(cè)第四章第二節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課在本章及整個(gè)電學(xué)部分具有重要的地位。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路，電壓等概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行，他也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理知識(shí)（如.電阻，電功）的基礎(chǔ)。是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如.歐姆定律等）認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可缺少的知識(shí)。本節(jié)課的學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)“用電壓表測(cè)電路電壓”是電學(xué)中最基礎(chǔ)的技能之一。實(shí)驗(yàn)中關(guān)于串、并聯(lián)電壓的規(guī)律是進(jìn)行電路分析的基本根據(jù)。可見(jiàn)本節(jié)在整個(gè)電學(xué)中處于基礎(chǔ)地位。根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)及教育新理念結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)。以及現(xiàn)有的知識(shí)水平。通過(guò)課本的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能學(xué)會(huì)正確將電壓表接入串、并聯(lián)待測(cè)電路，并能畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。學(xué)會(huì)正確使用電壓表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓。會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各自電壓的規(guī)律。2.過(guò)程與方法在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，科學(xué)探究的步驟。3.情感狀態(tài)與價(jià)值觀 明確探究目的，專(zhuān)心實(shí)驗(yàn)。由分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是。尊重自然的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要性，獲得共享成果的喜悅。三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。難點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察；2.分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。【學(xué)情分析】學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生已具備了，電路的連接、電流、電壓、電流表的正確連接的知識(shí)。物理思想已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦對(duì)直觀的內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節(jié)課從現(xiàn)象入手。得出簡(jiǎn)單的結(jié)論，以便學(xué)生掌握?！菊f(shuō)教法】根據(jù)新課程基礎(chǔ)理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化”充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。既能學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和協(xié)作精神。本節(jié)課采用通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題猜想假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析論證評(píng)估交流，經(jīng)過(guò)七個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生能在自主探究的過(guò)程中,獲得知識(shí)和技能，深刻理解并掌握課堂知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)師生互動(dòng)或?qū)W生互動(dòng)。讓學(xué)生自己明確實(shí)驗(yàn)步驟，并畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。【說(shuō)學(xué)法】 以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。在學(xué)法指導(dǎo)上采取自主探究與小組合作的方法。這樣可以充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)地活動(dòng)，主動(dòng)提出自己的想法，分享他人的智慧。體驗(yàn)到成功的喜悅。 本節(jié)課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是教給“三會(huì)”。會(huì)涉及試驗(yàn)，會(huì)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，會(huì)分析數(shù)據(jù)總結(jié)找出規(guī)律?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情景：教師做演示實(shí)驗(yàn):要求：用不同規(guī)格的小燈泡學(xué)生認(rèn)真觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)燈泡的亮度有很大的差異提出問(wèn)題：1， 這是一個(gè)什么電路？2， 它們亮度不同？電流有什么特點(diǎn)？串聯(lián)、并聯(lián)電路各點(diǎn)間電壓的關(guān)系思考：串聯(lián)、并聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系？提出問(wèn)題：(學(xué)生畫(huà)出電路圖，以及怎么連接電壓表)兩個(gè)燈泡串聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、BC之間、AC之間的電壓可能有什么關(guān)系?兩個(gè)燈泡并聯(lián)后接在電源兩端，AB之間、CD之間、EF之間的電壓可能有什么關(guān)系?（電勢(shì)來(lái)分析） 猜想假設(shè)：（1）可能三個(gè)電壓相等；（2）可能AB之間電壓最大；（3）可能AC之間電壓最大； （4）可能BC之間電壓最大。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：以小組為形式，小組內(nèi)思考出實(shí)驗(yàn)1.選擇器材（電源燈泡電壓表等名稱(chēng)和數(shù)量）2.畫(huà)出相應(yīng)的電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：隨機(jī)抽一個(gè)小組上臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)（其中一個(gè)同學(xué)畫(huà)電路圖和記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，其余同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)）注意事項(xiàng)：連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，連完電路，必須檢查無(wú)誤后，方可實(shí)驗(yàn)；注意觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，指導(dǎo)正確連接電路，規(guī)范使用電壓表，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的操作；記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為了得到普遍規(guī)律，要求學(xué)生多次側(cè)量，并使用不同的燈泡。出示視頻（串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律），讓全班同學(xué)都知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。分析和論證：結(jié)論：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端的電壓之和。表達(dá)式為U=U1+U2并聯(lián)電路兩端的電壓與各支路兩端的電壓相等。表達(dá)式：U=U1=U2.評(píng)估交流：1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方？2.操作中有沒(méi)有失誤？測(cè)量