答謝中書書 (3).doc

重慶市夏壩中學(xué)“問題教學(xué)”指南（教師用）答謝中書書 陶弘景科目 語文 年級 八年級 設(shè)計(jì)人 周燕妮 校對 審核 時(shí)間 2014教學(xué)目標(biāo)：1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；2、了解作者和寫作背景；3、賞析景物描寫，感知作者的思想感情。 4、體驗(yàn)作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣；5、背誦并默寫此文核心問題： 感知景物描寫方法，體會(huì)歸隱情趣。 一、 問題生成1、 給加點(diǎn)字注音 hng tu yu l y陶弘景 夕日欲頹 沉鱗競躍 康樂 與其奇者2、 解釋下列詞語：交輝： 交相輝映 四時(shí)： 四季 歇： 消散 頹： 墜落與： 欣賞 奇:奇麗欲界之先都：人間的天堂3、 朗讀課文，注意節(jié)奏，劃分以下句子節(jié)奏。實(shí)是/欲界之先都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。4、 背景介紹： 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。作者給謝中書（謝徵）的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時(shí)，文辭清麗，是六朝山水小品名作。5、 走進(jìn)作者：陶弘景：字通明，自號華陽陶隱居。南朝梁時(shí)文學(xué)家、道教思想家、醫(yī)學(xué)家、畫家。好讀書，喜道術(shù)。曾擔(dān)任諸王的侍讀，后因看透了渾濁的人世，辭官隱居于句曲山（今茅山），繼續(xù)鉆研學(xué)問，煉丹習(xí)道，并遍游名山。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經(jīng)常向他咨詢國家大事，時(shí)人謂為“山中宰相”。著有陶隱居集。6、 預(yù)習(xí)后提出問題二、 課堂呈現(xiàn)（一）賞美景1、小組合作，疏通文意山川之美，古來共談。高峰如云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。2、 此文的主要內(nèi)容是什么？ 描寫山川之美3、 這篇文章是一幅清麗的山水畫，那這幅畫里畫了哪些景物呢？這些景物的特點(diǎn)分別是什么？詳細(xì)分析“高峰如云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競躍。”部分4、 小組探究：短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?請任選一個(gè)角度，用“這里有_之美，你看_”的句式給大家描繪一番。例：“這里有山水相映之美，你看“高峰入云，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。水的動(dòng)勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上異彩，相映成趣。5、 面對這樣的美景，作者忍不住發(fā)出了怎樣的感慨？實(shí)是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（二）悟美情作者以感慨收束全文，你能說說這表達(dá)了作者怎么樣的情懷?全文表達(dá)了作者怎么樣的思想感情?（三）品美言1、分析課文結(jié)構(gòu)一、（前兩句）： 總領(lǐng)全文 二、（中間十句）： 具體寫山川之美 三、（最后）： 感嘆總括全文結(jié)構(gòu)：總分總 2、小組合作：分析本文語言特點(diǎn)。從文中選擇你認(rèn)為寫得精彩的語句，從用字遣詞、修辭手法、句式等角度進(jìn)行賞析。三、總結(jié)，生成新問題 1、教師小結(jié)：這篇山水小品，一共用了六十八個(gè)字，就筆籠山川、概括古今、包羅四時(shí)、兼顧晨昏，而且山石草木、飛禽走獸、抒情描寫，無一不備?？芍^：尺幅能容千里，片言可役百意。 2、學(xué)生小結(jié)，再提問，生成新問題。四、問題檢測 背誦并默寫全文。五、拓展1、上網(wǎng)