認(rèn)識(shí)線段 (12).doc

課題：認(rèn)識(shí)線段太山小學(xué) 李春紅教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第48-49頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的基本特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)和畫(huà)線段。2、使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的認(rèn)識(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的特征，并會(huì)利用工具畫(huà)線段。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在腦子中建立線段的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：毛線、直尺、長(zhǎng)方形紙教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：下面我們來(lái)一起做個(gè)活動(dòng)，比一比誰(shuí)的小眼睛是火眼金睛，能看出他的變化。二、新課（一）、初步認(rèn)識(shí)線段1、認(rèn)識(shí)“直”師：請(qǐng)同學(xué)們把毛線放在桌面上，仔細(xì)看毛線，看好了以后再向老師一樣把它捏在手上拉緊。（師示范，生隨著一起做。）師：孩子們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的毛線和剛才在桌面上有什么變化嗎？讓生說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：直師：像這樣的兩手之間的這一段可以看成是線段。板書(shū)：線段讓學(xué)生讀兩遍。師：我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)什么是線段。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）2、認(rèn)識(shí)“兩個(gè)端點(diǎn)”師：我們用手捏住的毛線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。它有幾個(gè)端點(diǎn)？生說(shuō)，師板書(shū)：2個(gè)端點(diǎn)師：像這樣的有2個(gè)端點(diǎn)的直的線，就是線段。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@根毛線橫著拉、斜著拉，這樣的兩手間的線是線段嗎？生說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出理由。3、認(rèn)識(shí)線段圖出示課前畫(huà)在小黑板上的線段圖師：線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)線段長(zhǎng)得什么樣？（讓生看著圖說(shuō)一說(shuō)）4、練習(xí)師：既然同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，下面老師就來(lái)考考你。做“想想做做”第1題，生獨(dú)立判斷說(shuō)理由。（二）、找生活中的線段師：你能在我們的教室內(nèi)發(fā)現(xiàn)線段嗎？讓同位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。（三）、進(jìn)一步感知線段的特征師：猴哥不僅有火眼金睛，還有72般變化呢，下面我們也來(lái)試一試，請(qǐng)同學(xué)們拿出一張長(zhǎng)方形紙，老師能用它變出線段來(lái)，你能嗎？學(xué)生自由活動(dòng)。（學(xué)生可能折，也可能畫(huà)）在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師要了解學(xué)生的情況，并及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。在引導(dǎo)學(xué)生折紙痕成線段的時(shí)候，要讓學(xué)生知道線段是有長(zhǎng)有短的。在引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段的時(shí)候，讓學(xué)生明確：畫(huà)法可以有三種：先用直尺畫(huà)一條直的線，再點(diǎn)上兩點(diǎn)；先點(diǎn)上兩點(diǎn)，再畫(huà)直的線；先點(diǎn)上一點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)用直尺畫(huà)一條直的線，再點(diǎn)上另一點(diǎn)。三種方法同學(xué)們可以自由選擇。三、練習(xí)鞏固1、做第2題讓生說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)：幾邊形就是由幾條線段圍成的。2、做第3題出示題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。師：還有其他的畫(huà)法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：連