酸復(fù)習(xí)課的說課稿(2).doc

復(fù)習(xí)課 應(yīng)用廣泛的酸堿鹽（酸）的說課教案E組 田家炳中學(xué) 修興旺郭沫若先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做這種精神。”我以此理論為指導(dǎo)，設(shè)計了“酸”這節(jié)復(fù)習(xí)課?！窘滩姆治觥浚?、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識常見酸堿鹽的主要性質(zhì)及用途，初步學(xué)會常見酸溶液的稀釋，了解酸堿指示劑（酚酞、石蕊）檢驗溶液酸堿性的方法。在中考說明中也明確要求要學(xué)生了解常見的酸堿鹽和酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，所以酸堿鹽的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位,酸堿鹽與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切,是中考中基礎(chǔ)題（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實驗探究能力，滲透理論聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的意識。所以關(guān)于酸堿鹽的復(fù)習(xí)我分為三個課時進行，本節(jié)課重點復(fù)習(xí)酸。 2、在教材中的地位在初中教材中，酸是初中化學(xué)九年級下冊第十單元第一課題的內(nèi)容。屬于課程標(biāo)準(zhǔn)一級主題“身邊的化學(xué)物質(zhì)”之二級主題“生活中常見的化合物”。本課題在教材中起到紐帶的作用，即對前面實驗制取CO2的實驗室及金屬的化學(xué)性質(zhì)的總結(jié)，在后面堿鹽的學(xué)習(xí)中會進一步延伸。酸堿鹽的內(nèi)容邏輯性強，涉及的知識面較廣，它是學(xué)生初步由感性認(rèn)識逐漸向理性認(rèn)知的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，也是由特殊個例到一般的轉(zhuǎn)化。 【學(xué)情分析】：基礎(chǔ)知識：現(xiàn)在的學(xué)生是綜合能力相對比較差，對酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)做不到心中有數(shù)，大多數(shù)學(xué)生不懂得利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目 ，做題是與物質(zhì)的性質(zhì)聯(lián)系不上，沒有清晰的思路和方法。 能力基礎(chǔ)：學(xué)生的思維能力、動手能力比較弱基于以上分析，本節(jié)課要達(dá)到以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與技能：知道常見酸的通性和用途；初步了解稀釋濃硫酸的方法；知道物質(zhì)與酸發(fā)生置換反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)的條件；會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性；能正確書寫相關(guān)的化學(xué)方程式。 過程與方法：1、初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗觀察記錄分析現(xiàn)象得出結(jié)論歸納總結(jié)的能力 2、通過酸知識的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力； 3、在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸的知識全面分析和解決實際問題的能力，建立學(xué)科內(nèi)多知識點的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、思維能力和創(chuàng)新能力。 情感態(tài)度價值觀：1、保持和增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；2、樹立保護環(huán)境、關(guān)心愛護環(huán)境的意識。 3、讓學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的運用美【學(xué)習(xí)重難點】 1、學(xué)習(xí)重點：通過化學(xué)實驗，將常見的酸的性質(zhì)進行對比總結(jié)，歸納出酸的通性，掌握物質(zhì)與酸發(fā)生置換反應(yīng)的復(fù)分解反應(yīng)的條件和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對類似酸的性質(zhì)進行推測的知識遷移能力。2、學(xué)習(xí)難點：掌握物質(zhì)與酸反應(yīng)發(fā)生的條件和應(yīng)用，根據(jù)酸的性質(zhì)分析常見物質(zhì)的檢驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和發(fā)散思維能力【學(xué)習(xí)方法】：為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用問題探究式和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法,即先給出實驗題例,通過對題例的探究暴露錯誤,討論發(fā)現(xiàn)問題,帶出知識點,引出方法,由此教會學(xué)生歸納整理知識的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,應(yīng)用能力,實現(xiàn)有目的有針對性的復(fù)習(xí). 【學(xué)習(xí)過程】： 本堂課從四個環(huán)節(jié)展開第一環(huán)節(jié) 以情入境 導(dǎo)入新課 首先通過學(xué)生活動對常見物質(zhì)進行分類，這個活動旨在讓學(xué)生回憶酸堿鹽的分類并引入課題復(fù)習(xí)課 應(yīng)用廣泛的酸堿鹽（酸）。然后進行【探究活動一】對濃鹽酸、濃硫酸的鑒別，讓學(xué)生回憶掌握濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)。最后通過學(xué)生活動【牛刀小試】回憶濃硫酸的吸水性及濃硫酸的用途及稀釋方法第二環(huán)節(jié) 游戲體驗 自我總結(jié)首先通過游戲走迷宮，總結(jié)出酸的化學(xué)通性。這部分教學(xué)過程先設(shè)計了一個走迷宮游戲，它既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又可以讓學(xué)生在游戲中回憶記憶酸的化學(xué)性質(zhì)。此部分的是整個教學(xué)的重點，讓學(xué)生自行總結(jié)出酸的化學(xué)性質(zhì)，并正確寫出相關(guān)的化學(xué)方程式及總結(jié)強調(diào)金屬與酸置換反應(yīng)、鹽與酸發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件。在這個環(huán)節(jié)還設(shè)計了一個簡單鑒別酸和堿的演示實驗，為第三環(huán)節(jié)的實驗探究打下基礎(chǔ)。 第三環(huán)節(jié) 活動探究 能力提升主要是以實驗探究為主線， 通過探究實驗廢水中的硫酸和氫氧化鈉是否完全反應(yīng)的實驗探究，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗觀察記錄分析現(xiàn)象得出結(jié)論歸納總結(jié)的能力，提高學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用。 在實驗探究中讓學(xué)生了解實驗探究的主要步驟及方法，又培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及廢液處理的方法。第四環(huán)節(jié) 聯(lián)系生活 檢測反饋這一環(huán)節(jié)通過對“工業(yè)鹽酸泄漏的處理”、“去除水果中的澀味”“面粉發(fā)酵”“治療胃酸”“鑒別金元寶”“處理廢舊部件”等6個生活中運用酸的實例，讓學(xué)生了解在有關(guān)于酸的性質(zhì)在生活中有著非常廣泛的用途，讓學(xué)生知道化學(xué)會改善我們的生活，生活中處處都有著化學(xué)的美。進行相關(guān)的試題檢測及時反饋學(xué)生對知識的掌握情況。課堂檢測1、下列化學(xué)方程式中符合題意且書寫正確的是（ ）A 鋅粒溶于稀硫酸： Zn 十H2SO4 = Zn SO4十H2B 雞蛋殼放入稀鹽酸中產(chǎn)生氣泡： CaCO3 + 2HCI = CaCl + H2O+ C02C 精制石油時，用氫氧化鈉中和過量稀硫酸： NaOH + H2SO4 =Na2 SO4 + H2OD 用石灰乳刷墻，墻壁變得又白又硬： CO2 + Ca ( OH ) 2 = CaCO3 H2O 2、剖魚時若弄破魚膽，膽汁沾在魚肉上，使魚肉有苦味。產(chǎn)生苦味的是膽汁酸，其pH約為6，且難溶于水。欲消除魚肉上的苦味，可在沾有膽汁的地方涂上的物質(zhì)是（ ） A食鹽水 B 食醋 C純堿溶液 D 自來水3、試管內(nèi)壁殘留下列物質(zhì),用稀鹽酸浸泡不能除去的是（ ） A、鐵銹銹漬 B、用CO還原CuO后覆著的紅色固體 C、氯化銅溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)后留下的藍(lán)色固體 D、盛裝澄清石灰水的管壁上附著的白色固體4、食鹽、食醋、純堿等均為家庭廚房中的常用物質(zhì)，利用這些物質(zhì)，你能做成功的家庭小實