四年級語文下冊復習教案全套.doc

四年級語文下冊字詞復習教案 一、復習目標1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫； 2、掌握本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字；3、能辨別形近字并組詞；4、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫；5、通過知識點的歸納與展示，培養(yǎng)復習資料整理的能力以及小組合作的能力。二、復習重、難點1、掌握本學期要求讀寫的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點”中的生字詞），能正確拼寫；2、復習課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。三、復習準備教師：課件學生：學生分成四個小組競賽收集復習資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復習資料過程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動成果的資料。具體安排如下：第一組：按格式把本冊生字詞進行歸納并正確注音。第二組：為本冊“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊出現(xiàn)的成語（尤其是“詞語盤點”中的）成語，并注釋。四、復習過程： 一、 明確復習目標教師出示課件，展示字詞知識在每次單元測試中的占分比例，明確復習目標，引起學生重視，激發(fā)學生的復習熱情。二、 分組展示復習資料，分享成果與經(jīng)驗1、 各組展示，比一比哪個組展示的成果最豐富、最有借鑒價值，以及展示的形式最受大家歡迎。2、 老師相機指導。3、 對認真完成資料準備，表現(xiàn)突出的小組進行表揚，激發(fā)學習熱情。三 、知識點結合相應題型練習1、教師出示課件，結合以往曾出現(xiàn)的測試題型，指導學生對自己所整理的知識點將以什么題型出現(xiàn)進行預測。（同學們整理復習資料這樣認真，那么以下的測試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）2、題型練習?？雌匆魧懺~語o l tnru mixun rnu ld ynq lhu wis tuy huj chm tl moj sh讀讀記記古樸典雅矗立戎裝守候鴕鳥匕首商貿(mào)芝麻妖嬈機械開鑿巍峨媒體形近字組詞渲（ ）蹄（ ）羞（ ）跤（ ）崖（ ）撫（ ）紹（ 喧（ ）啼（ ）差（ ）膠（ ）涯（ ）扶（ ）招（ ）陷（ ）蓑（ ）遮（ ）醉（ ）媚（ ）卸（ ）漠（ ）焰（ ）衰（ ）蔗（ ）碎（ ）眉（ ）御（ ）寞（ ）袍（ ）禍（ ）陶（ ）防（ ）絞（ ）梁（ ）詣（ ）近義詞打量（端詳）標致（美麗）破綻（馬腳）欺負（欺侮）趁勢（趁機） 吩咐（囑咐）威嚴（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼） 能耐（本事）銜接（連接）難堪（尷尬）操心（操勞） 考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）凝結（凝固）膽怯（膽小） 凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討） 允諾（承諾）隆重（莊重）反義詞陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻?。▽捄瘢┭胖拢ㄋ讱猓┧貎簦r艷） 仔細（粗心）慌標致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重） 故意（無意）沙啞（清脆）放肆（約束）粗糙（細膩） 嚴厲（慈祥）飽滿（干癟）增強（減弱）低沉（響亮）衰弱（強化） 溫暖（寒冷）剛強（脆弱）熱鬧（冷清） 響亮（低吟） 動搖（堅定） 嚴肅（隨便） 四、強化訓練1、結合自己的實際情況，利用手頭上的復習資料，出一道你覺得最能考倒同學們的題目（不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目），答案自備。2、題目展示，學生進行問答互動，教師相機指導。五、布置作業(yè)1、根據(jù)復習資料，每個小組出一份測試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。（可參考歷次的考試卷、測驗卷）2、請各個小組做好試題的保密工作，并備份答案。下一課時我們將隨機交換試題進行測試并獎勵成績優(yōu)秀者。五下語文期末句式復習課 教學目標：1、復習本學期出現(xiàn)過的句式練習，如：修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯(lián)詞填空等。2、分清基本的類型，運用正確的符號。教學過程：一、談話引入：1、同學們，我們已經(jīng)進入了復習階段，前面我們對每個單元的課文復習了一遍，今天起，我們將對各個知識點進行整理，這節(jié)課，我們來回顧一下學過的句式。2、出示學過的句子練習類型，學生回憶。修改病句、改寫句子、縮句擴句、關聯(lián)詞填空、二、分類復習：（一）修改病句。1、修改病句就會用到修改符號，說說有哪些符號？刪換改補2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？她戴著鮮艷的紅領巾和雪白的襯衣。（搭配不當）頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤）這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關聯(lián)詞用錯）經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認識了錯誤。（語序錯亂）護士回答說：“你沒有體溫?！保ㄓ迷~不當）我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。（語義重復）3、運用正確的修改符號進行修改。4、學生練習：1、放學一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務活。3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進校門。4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。5、在同學們的幫助下，他改進錯誤，學習成績也提高了。6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！7、紅樓夢的作者是曹雪芹寫的。8、小學生要注意維護視力。9、鐵道游擊隊這部電影對我很感興趣。10、班級會上，同學們討論并聽取了班長的發(fā)言。5、師小結：同學們的練習做得很好，相信對修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習的時候還要仔細一些。（二）、改寫句子。1、我們已經(jīng)學過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴句和縮句等。出示類型。2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強。）出示例句體會：反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化?；仡櫢姆磫柧涞姆椒ǎ杭臃磫栐~，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？難道那條街不熱鬧嗎？橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？ 難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試：這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？指出下列句子所用的修辭方法：1、蟋蟀在平臺上彈琴。（ ）2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（ ） 3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（） 5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ） 用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？1、她的臉紅了。2、星星布滿了天空。3、邱少云趴到火堆里一動也不動。4、落葉飄落下來。5、垂柳的倒影映在溪水中。三、小結： 今天，我們一起復習了幾種句子練習，同學們掌握的很好，下節(jié)課我們將繼續(xù)復習縮句擴句，轉(zhuǎn)述直述，關聯(lián)詞的運用以及推理句的寫法。五年級語文閱讀復習教學設計【設計理念】語文課程標準在課程的總目標第八條中指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學生會運用多種閱讀方法?！闭Z文教學的根本目的，是讓學生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學生愛讀書，樂于讀書，形成快樂語文觀?！緩土暷繕恕?、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內(nèi)外閱讀中。2、激發(fā)學生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識?！緩土曋亍㈦y點】1、將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到課外閱讀中。2、學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識?！緩土暅蕚洹慷嗝襟w課件，供學生閱讀的材料；【教學過程】一、談話導入，明晰目標。1、“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都在讀課內(nèi)的、課外的。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題：閱讀歸類復習 二、梳理閱讀方法和做題步驟。1、先談談你做閱讀題的步驟。2、生交流步驟。（師有針對性地評價孩子們的答案）3、老師總結閱讀步驟，學生齊讀。（課件出示）閱讀的步驟 ：瀏覽全文 知其大意 找準句段 細細揣摩緊扣中心 提煉觀點4、說說學一篇課文要學到什么？又用到什么方法呢？5、學生討論交流。6、老師總結的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）閱讀的方法：理解字詞的方法： 1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系生活實際概括段落或全文的方法：1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素體會情感的方法： 1、讀文字，想畫面 2、關注標點符號 3、抓住重點句 4、聯(lián)系生活實際領會寫作手法的方法： 1、積累摘抄 2、仿寫 （設計意圖：先讓學生自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的閱讀方法上，使每個學生都有收獲。） 三、課內(nèi)閱讀練習，學會應用，培養(yǎng)能力。1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。附閱讀材料一 船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。 1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術的高超。3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。學生交流，師給予合適的評價。（設計意圖是讓學生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習，快速掌握做題的方法和步驟）四、課外閱讀練習，學用遷移，提高能力。（一）、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會運用，我們再完成課外閱讀，提高運用能力。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力；看誰最會學！ 沒想到，為了一篇表揚稿，我竟和班長生起氣來。 前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，眉頭一皺，便向廣播室走去。中午的廣播結束了，沒有廣播我寫的那遍表揚稿。班長從廣播室出來我就上前問他李明為什么不播我寫的表揚稿今天稿件太多你那篇下次再廣播吧班長微笑著擺了擺手一副滿不在乎的樣子是的開展文明禮貌月活動以來學校好人好事太多了他把表揚的機會讓給其他班我理解班長的心情 可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明?！敖裉斓母逄?，你那篇下次廣播吧！”說完，他臉紅了紅。 一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現(xiàn)的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細 精細 )！可是現(xiàn)在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現(xiàn)這樣一件好事，漫不經(jīng)心！不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。 可是第二天，班長生病了，播音員由副班長擔任，我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來的副班長，伸出大拇指( 夸耀 夸獎 )地說：“副班長，你對工作真是認真負責??！”接著，我把班長( 放置 擱置 )我那篇表揚稿的經(jīng)過告訴了他。誰知，副班長聽了哈哈大笑說：“誰做的好事你還不知啊？”“噢？是班長！”我這才恍然大悟。1、給短文加個合適的題目，寫在文章上面的橫線上。2、聯(lián)系上下文，解釋下面詞語：(1)滿不在乎： (2)恍然大悟： 3、認真讀文中兩處畫橫線的句子，聯(lián)系上下文說說各反映了班長什么內(nèi)心活動：第一處，班長想： 第二處，班長想： 4、請在第三小節(jié)的空白處加上標點。5、劃去文中括號內(nèi)不恰當?shù)脑~。6、請寫出本文的主要內(nèi)容。 7、文中的我又是一個怎樣的人？ （二）、交流答案與方法和步驟。a、滲透讀書是個性化的，答案多元化。（板書：好讀書 不拘一格）b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書人人讀，好書可以讀一輩子。（板書：讀好書 永無止境） （設計意圖：通過課外閱讀的練習，熟練掌握做題的方法和步驟）四、總結創(chuàng)新，追求個性。1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領略寫法，摘抄背誦。自學文章法：瀏覽，提問，精讀，背誦，復習。以寫帶讀法：讀書時，把閱讀中獲得的知識、感悟?qū)懴聛?。（設計意圖:讓學生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書法激活學生的思維，從而形成自己良好的閱讀習慣。）五、小結：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油。六、作業(yè)（課件出示）：1、完成閱讀練習我的爺爺 2、推薦閱讀藏羚羊的跪拜（設計意圖：作業(yè)設計既鞏固了本節(jié)課的重點，又拓寬孩子的讀書視野，更激發(fā)孩子的讀書興趣。）七、 板書設計閱讀歸類復習 好讀書 不拘一格 學于課內(nèi)，活用課外 讀好書 永無止境附課外閱讀文章：我的爺爺 我的爺爺是個醫(yī)生。他以身作則，嚴格要求自己，給我們小輩樹立了好榜樣。 爺爺工作的醫(yī)院，風景可美了：郁郁蔥蔥的樹木，四季不謝的花朵，還有一個小小的人工湖，在我眼里成了不收門票的公園”?？善t(yī)院規(guī)定：本院職工家屬及小孩不準進去玩，我試著去了幾次，都被門衛(wèi)擋住了，我從一次次的“失敗”中想出了一個好辦法：以找爺爺為借口，混進去玩，門衛(wèi)果真被我瞞過了。 我像個獲得自由的小鳥，在“公園”里盡情的玩著，還為自己的“小聰明”暗暗得意。誰知，我被爺爺瞧見了。他喊住了我說：“你怎么進來的？快回去。”我的高興勁被爺爺一盆冷水澆滅了，只得悻悻離去，我還擔心會挨爺爺?shù)呐u。果真，爺爺一到家，便把我叫到身邊，我知道爺爺?shù)钠?，什么事非要弄個水落石出不可，只好照實說了。爺爺見我認錯了，便語重心長的說：“爺爺是個干部，一定要以身作則。醫(yī)院的環(huán)境雖然美，但這不是一般的公園，你不應該隨便進去。如果別人見干部的孫女進去，也讓自己的子女進去玩，那還像個醫(yī)院嗎？你在班級里也是個干部，要嚴格要求自己才好。”聽了爺爺?shù)脑?，我羞愧極了。后來又聽說爺爺為這件事，還在醫(yī)院的一次會上作了檢討呢！ 這件事后，我下決心改正自己的缺點，做任何事都以身作則，說到做到，在同學中漸漸有了威信。我能夠這樣，不正是爺爺給我樹立了好榜樣嗎？1、按意思將文中詞語填在括號里。（3分）（1）、用自己的好行動給別人做出榜樣。 （ ）（2）、弄清楚了事實的真相。 （ ） （3）、草木長的十分茂盛。 （ ）2、用 “ ”劃出首尾呼應的句子。（2分）3、說說文中帶雙引號的詞語具體指什么？（1）“公園”： （2）“失敗” ： （3）“小聰明”： 4、用波浪線劃出反問句,并改為陳述句。 五下發(fā)言稿復習教學目標：復習發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。課前準備：學生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學過程：一、復習發(fā)言稿的一般內(nèi)容。出示一份學生競選班長寫的發(fā)言稿，說說寫發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：（1）開篇點題，亮出觀點：根據(jù)聽眾寫上適當?shù)姆Q呼，直接亮出觀點：我要競選班長。（2）用具體材料說明自己的優(yōu)勢，講清自己的打算：我為什么能當班長；我當班長會怎么做。（）總結收尾，激情致謝：用簡潔明了的話總結所講，再次點明主題，發(fā)出號召，表達謝意，進一步激發(fā)聽眾的情感。二、發(fā)言稿在語言上的注意點。再看班長競選發(fā)言稿，體會一下，在語言上要注意什么。（生動吸引人、誠懇、坦率，簡潔、幽默風趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）三、不同類型的發(fā)言稿比較欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說說他寫的發(fā)言稿成功之處在哪兒？（從寫作材料是否真實新穎、開頭或結尾是否精彩、語言是否簡潔、幽默等等進行評價。）剛聽了幾種發(fā)言稿，有競選的、有慰問老人的、有得獎表示感謝的，你們覺得這幾種發(fā)言稿在寫的時候，在語言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?？（主要是后兩種）（慰問敬老院的發(fā)言稿，在語言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語要“上口”，要讓他們一聽就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來說明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。得獎感言在感謝幫助過自己的人之后應該生動扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽后有所收獲。）四、練習寫發(fā)言稿。1、出示虛擬情境：（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會上，你代表全班同學做一個簡短發(fā)言。（2）虛擬情境二：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（3）虛擬情境三：你評上了“十佳優(yōu)秀隊員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。（4）去殘疾人學校慰問殘疾人，請你代表同行的師生講話。請同學們選擇一個情境（盡量與上次習作時所選類型不同）進行練習。2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學生上臺發(fā)言，同學評議： 評議的重點：（1）發(fā)言稿的語言、內(nèi)容是否適合：語言簡單明了，通俗易懂，口語化等。 （2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。3、學生各自修改發(fā)言稿。五下寫信習作復習課 一、教學目標1.利用書信開展交際活動，在信中有條理地進行表達，寫出真情實感，培養(yǎng)學生的實際交際能力。2.掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。二、重點難點學會用書信的方式和人交流；掌握書信的格式；能用口語化的語言來表達。三、教學過程一、回憶格式，明確寫法1交流書信的寫法及格式。書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名和日期。 (1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“*同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(：)，表示下面有話要說。(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。(3)結尾。結尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。(4)署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺?，也可以寫在署名下一行的后半行。最好寫清年月日，以便查考。此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標準信封是橫寫的。信封上面寫收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。2.寫得好不好，關鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：(1)說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間.寫信時都要表示自己的一番真情。(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。關系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。二、習作1請你和西南災區(qū)的小朋友寫一封信，表達你對他們的關愛。2教師巡視，學生習作。三、交流賞析，學會評改1教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。評價方向：（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準確，想法合理。（4）學生個體的進步。（5）書信的格式正確。2教師把優(yōu)秀學生的習作讀給全體學生聽，讓學生與自己的習作進行對比，從而找出差距。3結合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。4小組交流評改。五下人物描寫習作復習教案教學目標1、提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。2、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學難點用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。教學過程一、回憶人物，激活形象。1、同學們，第七單元都是人物描寫，我們認識了幾位很有特點的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象?，F(xiàn)在，老師想請大家回憶一下，作者是通過什么方法，把這些人物寫活的。2、說說回憶起來的一些情況。二、快速作文，固定形象。1、讀讀第七單元中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來突出人物的特點