師生同考的感受.doc

師生同考的感受 師生同考，早已有之?，F(xiàn)在再次提起，它仍是一個(gè)全新的話題。讓老師和學(xué)生一起參加考試，不少人覺(jué)得是增加了老師的負(fù)擔(dān)，甚至有人認(rèn)為是損害了教師的尊嚴(yán)；也有人認(rèn)為教得好和考得好是兩碼事，考得好未必教得好，考得不好也未必教的不好。他們認(rèn)為，師生同考只是應(yīng)試教育模式下的另一版本。這些看法雖說(shuō)也有一定的道理，但我認(rèn)為，作為一個(gè)優(yōu)秀教師，重要的不是要不要和學(xué)生一起考試，而是敢不敢和學(xué)生換位體驗(yàn)。從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，能和自己的老師同場(chǎng)比拼，其實(shí)也是一件“快”事：考得比老師好，自然得意一番；考得不如老師，也是理所應(yīng)當(dāng)。從教師和學(xué)生交流的立場(chǎng)出發(fā)，能和自己的老師同場(chǎng)競(jìng)技并切磋感受，這種“戰(zhàn)友”的感覺(jué)遠(yuǎn)比和高高在上的“師者”交流起來(lái)更加親切。讓老師和學(xué)生一起考試，當(dāng)然不是拼個(gè)你死我活。實(shí)際上，盡管“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，但從教師閱歷、知識(shí)水平、對(duì)事物的判斷分析能力而言，盡管不否認(rèn)有個(gè)別學(xué)生是“應(yīng)試高手”，但只要教師愿意，多數(shù)學(xué)生還很難成為對(duì)手。所以，我們做教師的又何患不能俯身和學(xué)生同考呢？可是受傳統(tǒng)思想影響，很多教師已經(jīng)習(xí)慣于高高在上，習(xí)慣于不從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、設(shè)計(jì)教學(xué)，習(xí)慣于指責(zé)學(xué)生的“笨”，甚至有的人不再深入研究書本，不再追求進(jìn)步，只是以自己的一潭死水、用一成不變的方式去教育學(xué)生，哪怕這種方式早已落伍，甚至已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。更有甚者，個(gè)別老師甚至拿考試“要挾”學(xué)生，讓考試成為了他們對(duì)付學(xué)生的“工具”。這樣，教與學(xué)就產(chǎn)生了某種程度的脫節(jié)，不僅課堂教學(xué)難以契合學(xué)生，師生關(guān)系也變得疏離了。 在這種情況下，讓老師和學(xué)生一起參加考試，和學(xué)生一起體驗(yàn)一下“被考”的滋味，重溫當(dāng)年內(nèi)心的緊張，從而在課堂上放下身段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，難道不是好事一樁嗎？當(dāng)然，讓老師和學(xué)生一起參加考試的目的并不在考，不是讓老師體驗(yàn)失敗的羞辱，而是促進(jìn)教師眼光向下，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，從而在教學(xué)上多理解學(xué)生，多從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使得課堂教學(xué)更加得心應(yīng)手。所以，師生同考的目的不在于考而在于教。老師跟學(xué)生一起考試，主要的目的在于體驗(yàn)學(xué)生生活，這對(duì)增強(qiáng)與學(xué)生的溝通不無(wú)裨益。因此，不必多慮這樣做會(huì)對(duì)師道尊嚴(yán)有什么損害。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀教師而言，