大班美術(shù)：地球村的孩子們.doc

大班美術(shù)：地球村的孩子們一、教育活動(dòng)目標(biāo)： 1.嘗試用不同色彩，表現(xiàn)不同膚色的兒童形象。 2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)為不同的兒童形象大膽設(shè)計(jì)服飾、發(fā)型。二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 幼兒與教師共同收集的各國(guó)小朋友的圖片。 三、活動(dòng)過(guò)程： 一、談話(huà)，導(dǎo)入課題 教師：我們是哪國(guó)人？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)中國(guó)人長(zhǎng)得什么樣？（根據(jù)幼兒的講述用繪畫(huà)方式進(jìn)行記錄） 二、出示各國(guó)兒童圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、表達(dá)各國(guó)兒童的形象特征 1.教師：這些孩子你們認(rèn)識(shí)嗎？他們是哪個(gè)國(guó)家的？他們跟我們有什么不同？ 2.引導(dǎo)幼兒從小朋友的皮膚、頭發(fā)和眼睛的顏色以及服飾來(lái)區(qū)別不同國(guó)家兒童的形象特征。如：膚色黑、白、黃的皮膚顏色； 頭發(fā)黑色卷發(fā)、金黃卷發(fā)、栗色頭發(fā)、黑色直發(fā)等； 眼睛黑色、藍(lán)色的眼睛。 3.討論：不同國(guó)家兒童的形象和畫(huà)法。（根據(jù)幼兒的回答用繪畫(huà)方式進(jìn)行記錄） 三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng) 1.教師交代繪畫(huà)創(chuàng)作要求 師：這些孩子來(lái)自不同國(guó)家，雖然他們的外貌特征、生活的環(huán)境與生活的習(xí)慣與我們不一樣，但是我們同住在一個(gè)地球上，都是地球村的孩子。全世界的孩子是一家，今天我們就來(lái)畫(huà)一幅地球村的孩子是一家。 師：你想畫(huà)哪國(guó)的孩子，它有什么特征？師：下面我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)各國(guó)的孩子，選擇你想畫(huà)的一個(gè)國(guó)家的孩子畫(huà)下來(lái)，涂好顏色后剪下來(lái)貼到地球村。一起布置這個(gè)地球村。四、幼兒繪畫(huà) 鼓勵(lì)幼兒按自己的想象畫(huà)出地球村的各國(guó)孩子五、展示、欣賞評(píng)價(jià)： 1.展示幼兒作品，師生共同欣賞。 2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡那幅畫(huà)？為什么？ 總結(jié)：地球村上住著各個(gè)不同國(guó)家的孩子，你還想添上哪些國(guó)家的孩子呢？請(qǐng)你下次再來(lái)畫(huà)一畫(huà)。大班美術(shù)：地球村的孩子們說(shuō)課一、 說(shuō)教材 幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，他需要幼兒用多種感官感知審美對(duì)象，用腦去想象、理解、加工審美意象，用語(yǔ)言或動(dòng)作以及其他非語(yǔ)言的方式去表達(dá)自己的審美感受，而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造美的快樂(lè)。孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)時(shí)最喜歡的就是繪畫(huà)人物，有時(shí)候他們喜歡給人物畫(huà)上不同顏色的頭發(fā)，為了讓孩子們體會(huì)各個(gè)國(guó)家兒童的外貌和服飾的不同，讓他們知道各國(guó)人種在膚色，發(fā)色，眼色上的區(qū)別，我們開(kāi)展了繪畫(huà)活動(dòng)地球村的孩子們。讓幼兒按自己的想象畫(huà)出地球村的各國(guó)孩子，知道各國(guó)的人都是同住一個(gè)地球村的。二、說(shuō)目標(biāo)1.嘗試用不同色彩，表現(xiàn)不同膚色的兒童形象。 2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)為不同的兒童形象大膽設(shè)計(jì)服飾、發(fā)型。三、說(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：嘗試用不同色彩，表現(xiàn)不同膚色的兒童形象。難點(diǎn)：運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)為不同的兒童形象大膽設(shè)計(jì)服飾、發(fā)型。四、說(shuō)教法和學(xué)法教法：本次活動(dòng)中我重點(diǎn)采用談話(huà)法、分類(lèi)比較法和直觀演示法，在課的開(kāi)始，通過(guò)提問(wèn)讓幼兒知道今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是各國(guó)的人物，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用“啟發(fā)提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒思考，最后采用“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的手段，我把它放在最后，主要是體現(xiàn)“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念。學(xué)法：主要以“示范講解法”為重點(diǎn)，在教師講解的過(guò)程中，用簡(jiǎn)單圖標(biāo)示范各國(guó)孩子的不同特征，并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)繪畫(huà)各國(guó)不同的孩子，共同創(chuàng)作地球村的孩子。五、說(shuō)過(guò)程為了讓幼兒了解各國(guó)兒童的形象特征。在課前我做了大量的收集與整理工作，選了比較有代表性的美國(guó)的白人、黑人還有穿著日本和服的小姑娘及穿著朝鮮服的韓國(guó)孩子，幼兒在觀察、比較中區(qū)分了不同國(guó)家兒童的形象特征。首先，在教學(xué)開(kāi)始部分，以談話(huà)方式導(dǎo)入課題，讓幼兒相互看一看，說(shuō)一說(shuō)：中國(guó)人長(zhǎng)得什么樣？引導(dǎo)孩子從我們的膚色、眼睛顏色、頭發(fā)的顏色以及語(yǔ)言等方面進(jìn)行闡述。這一提問(wèn)的目的是為第二環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊作用。提問(wèn)二：這些孩子你們認(rèn)識(shí)嗎？他們是哪個(gè)國(guó)家的？他們跟我們有什么不同？繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在觀察與比較中將自己的發(fā)現(xiàn)大膽表述。 其次，用繪畫(huà)方式及時(shí)進(jìn)行梳理，讓幼兒在具體形象欣賞的同時(shí)學(xué)習(xí)比較、表達(dá)對(duì)不同國(guó)家兒童形象的發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)后討論：如何用繪畫(huà)方式來(lái)表現(xiàn)？幼兒邊說(shuō)教師邊用繪畫(huà)方式進(jìn)行總結(jié)記錄，這樣的梳理過(guò)程意在示范繪畫(huà)方法，為幼兒獨(dú)立創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。 再次，將傳統(tǒng)的繪畫(huà)一幅圖改為集體創(chuàng)作完成布置地球村的孩子們這幅作品，讓每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一個(gè)兒童形象，并剪