高考語文試題類型及突破方法.doc

語文試題類型及應試策略(新課標版)最有價值的知識是關于方法的知識達爾文說明：1、涉及語文學習和應試的具體步驟及方法2.復習時應當遵循“腳踏實地、舉一反三、溫故知新”的思路，抓基礎，抓方法，重積累，重能力，完成由量變到質(zhì)變的飛躍。3.注意處理好“課本”與“課外”關系，把課本中學到的知識、技能靈活遷移出來，避免高考備考不注重課文、不注重積累的弊端。4.注意平時真正以“語文的外延就是生活的外延”作為指導思想進行語文復習，關注生活，留心社會，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。語言文字運用（一）語言基礎知識題設題范圍：字音、字形、近義詞、同音字的辨析、成語、熟語的使用、病句的辨析、語句的連貫、標點符號的使用等。對這些小題來說，考生要相信第一感覺、珍惜第一判斷，在做修改時務必慎重1.字音：常用的多音字、形聲字、單音字（1）掌握“音隨意轉”的方法，把字放到一定的語境中與詞義聯(lián)系起來（假、模）。（2）注意語體（口語、書面語，如“薄”）、詞性（“喪”名詞動詞音調(diào)不同）、語意（如：供，表提供、供給、供應時讀gng，）和特殊讀音（如：句讀、委蛇、拾級而登）。(3)善用排除法。不認識的字憑語感，或根據(jù)字意與拼音結合在一起推敲。特別注意多音字（語意不同，讀音不同，最好根據(jù)語意辨別讀音，較為生疏的往往是正確的，如采ci邑），音近字的比較，對于一些不常見字要認真比較，最好采取排除法。2.字形：常用的同音音近字、同音義近字、音形都近字、形近字。由于計算機處理的局限，高考只考別字的辨析。不熟悉的字，先將詞的表面意思弄清楚，再比較詞中每個字的意思與詞的整體意思是否和諧、一致。注意形近字的比較。答題方法：A.音辨法。逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。（殘無人道慘，妄費心機枉）B.形辨法。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較，可以寫出幾個形似字來比較。（鎖瑣碎，急躁燥，眾口爍鑠金，提心掉吊膽）C.義辨法。通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導這個字的含義，再放到這個詞語中去判定是否相符。（穿川流不息、綠樹成茵蔭、齒浹頰留香）D.結構辨析法。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結構來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解，來尋找不合語境的別字。（陷井阱，脈膊搏）3.近義詞同音詞的辨析（實詞或虛詞）：要結合具體的語境來選擇。辨析突破點：從詞義突破（例：終止、中止）；從詞義與句意的關系上突破（例：祛除、驅除）；從句子表達的側重點突破（例：實行、施行）。（1）實詞：注意感情、態(tài)度、語體色彩。注意理性意義（詞義的側重點，輕與重、范圍的不同）。語法功能（詞性不同，搭配習慣差別）。注意采用排除的方法，將最容易辨析的詞語先排除，逐步減少選項。一定要在上下文中找到相應的信息，重點是使用場合上的搭配。（2）虛詞關聯(lián)詞：語法功能和特定意思。結構關系和成對成套的特點。重點是副詞、介詞和連詞。作虛詞題目，主要是憑語感，要通讀全句，整體感知，認準關鍵，準確把握；也可以造一些結構相似的句子來分析它的正誤。其次是找出配套的關聯(lián)詞語，前后聯(lián)系來確定虛詞的含義；如果配套的關聯(lián)詞語在句中只出現(xiàn)一個，應該將它補全分析；再將關聯(lián)詞語與句子內(nèi)容結合起來分析，在關系上保持一致。注意采用排除法。4.成語、熟語的使用A.成語作為現(xiàn)代漢語中的“化石”，其釋義更多保留了古代漢語和古代文化的痕跡，其考查點、辨析的幾個思考角度：關鍵字決定關鍵義（“功敗垂成”中，“垂”的詞義是“將要，接近”，事情就要成功的時候卻遭到了失敗。多含有惋惜之意），褒義和貶義辨析、具有特定的描述對象（拍手稱快），望文生義（“文不加點”意思是“形容寫文章很快，不用涂改就寫成”），古漢語文化背景所決定的特殊含義（“無出其右”，意思是“沒有人能超過他”，含褒義）。常見的成語錯誤類型：感情失當褒貶誤用（嘆為觀止、處心積慮）；搭配不當，修飾失當（一位莘莘學子），語意重復（感到愛莫能助、被人貽笑大方、全身遍體鱗傷），語法錯誤、功能混亂（栩栩如生地看到、逼得窮途末路）；不合邏輯、不合語境，詞義不當（首當其沖）；形近、義近誤用（不負眾望與不孚眾望、獨樹一幟與匠心獨運）；錯用對象張冠李戴（汗牛充棟、石破天驚）；輕重失度（日理萬機）；（7）望文生義（付之一笑、不刊之論、萬人空巷、危言危行）；（8）敬謙誤用（破鏡重圓、鼎力相助、拋磚引玉）。B.答題方法第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩；第三、要注意成語使用的范圍，搭配的對象，尤其是發(fā)生變化的詞語（美輪美奐、感同身受、空穴來風）；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。C.要正確理解成語的整體意義，要注意語境的組合與搭配情況，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。特別陌生的成語往往是對的。在總結一條陌生的成語釋義時，只要在成語旁標上表示“褒貶、對象”等內(nèi)容的短語，寥寥幾個字，即可以“安全”定位了。成語應先看本身的語義，再看語境意義，最后看色彩。5.病句的辨析（1）6種類型：【前四種為結構類，后兩種為語義類】語（詞句）序不當（注意多重定語、多重狀語和句序，特別注意主語一致關聯(lián)詞在后，主語不同關聯(lián)詞于前。）；搭配不當（主干的搭配、修飾語并列的短語、中心語之間的搭配、關聯(lián)詞語的搭配）；成份殘缺或贅余（主謂賓殘缺、關聯(lián)詞殘缺、定語中心語殘缺、注意介賓短語前置可能會缺少主語，虛詞多余包括堆砌和重復）；結構雜糅（A一句話內(nèi)含有兩個語句兩個謂語結構B話說一半另起話題C藕斷絲連）；表意不明（出現(xiàn)了代詞、數(shù)量短語，可能指代不明，一詞多義、缺乏交待、停頓不同造成歧義）；不合邏輯（自相矛盾、概念不清、主客倒置不僅而且、分類不當種屬或交叉關系誤用。注意否定失當和兩面一面）。（2）解題步驟與方法：憑語感掃描，用方法檢驗。結構類語病（單句）采用緊縮法，先抓主干后理附加，找出搭配不當、結構混亂、成分殘缺贅余、語序不當?shù)儒e誤；復句要先看關聯(lián)（關聯(lián)詞是否殘缺、關聯(lián)詞的搭配和位置、關聯(lián)詞是否錯用、濫用），然后以分句為單位，采用緊縮法去判斷。語義類病灶采用邏輯思維判斷法。可以找出不合邏輯、表意不明等錯誤?！緝深愓Z病不可混淆，否則有可能失分】6.語句的選用解題思路及要求：先從語句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，前后句式一致，與上下文思路保持連貫。還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應的信息。語言風格要前后一致。題干要求只寫出句子序號的語句排序，應采用局部組合法（大局部1/2，小局部1/3）：依據(jù)選句的原則和方法，尋找中心句或聯(lián)系最密切的語素與相關的語句，同時利用四個選項中提供的已知的連接項，先接小組，再接大組。7.標點符號的使用：標點符號以點號為重點，主要考查以下幾個方面：一是括號與表停頓的點號連用，點號在括號內(nèi)還是括號外；二是引號與點號的連用，后面的點號在引號內(nèi)還是引號外；三是有疑問詞的句子，句末用不用問號，幾個疑問句相連，問號如何打；四是幾個并列的短語相連，如何使用逗號和頓號等。有可能在第I卷設題，在第II卷設題，在作文中考查。答題步驟：先瞧問、頓、逗，再看括、引、冒。 以下為難點提示：（1）問號：選擇關系復句的疑問句應用在句末。特指問每句后面都要用問號。句中有疑問代詞或疑問語氣詞，但不要求回答的句子不用問號。表強調(diào)某種感情的反問句，句末用嘆號。介于陳述句與疑問句之間的句子，信多于疑用句號。倒裝句，問號用在句末。（2）頓號：用在并列的詞或短語之間，不能用在句與句之間。并列的短語作定語時要用頓號；而作主語、謂語、補語等表強調(diào)時，并列的介賓短語用作狀語時，不用頓號，用逗號。常用在一起的詞語并列可不用頓號（工農(nóng)兵學商）。并列的短語之間帶有語氣詞時，不用頓號，用逗號。（清華呀，北大呀，）（3）冒號：用在總分或分總關系之間的總括性句語中。提示性的詞語插入句子中間，不用冒號，用逗號。使用冒號的提示性語句的后面，不能出現(xiàn)“即”“如”等詞語。（4）括號：括號內(nèi)是詞語時，不用點號，括號內(nèi)是句子時不用句末點號。括號內(nèi)再有括號，里面應用“ ”。括號內(nèi)解釋局部，括號于點號前；括號內(nèi)解釋全部，括號于點號后。（5）引號：一般情況下，引號標明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象。非直接引用不用引號。引語末標點位置的確定：引用的話是獨立的，末尾標點應放在引號里面；如果只作為作者自己話的一部分，末尾不用其他標點；特別注意：引語末的標點如果是問號或感嘆號，那么即使作為作者話的組成部分一般也要保留。（6）省略號：用了省略號就不能在省略號后再用其他的點號。用了省略號不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略號。（7）書名號：用于書名、篇名、報紙名、刊物名、電影名、電視劇名等。戲劇、歌曲、樂曲、繪畫、雕塑、攝影等的作品名稱也可以用書名號標示。書名號的作用已擴大到標示各類作品（包括用文字、聲音、圖像、動作等表現(xiàn)的作品等）的名稱。但不能因此而隨意擴大書名號的使用范圍，如將書名號用于產(chǎn)品名、獎品名、單位名、活動名、課程名、會議名等。（8）分號：凡是用逗號能清楚地表示并列分句的并列關系時，分句間的停頓用逗號。凡是用逗號不能清楚地表示并列分句的并列關系時，分句間的停頓用分號。（二）擴句（考查語言表達能力）1.擴展語句四種類型：給出主干句，主謂句的擴展；給出語句或不完整語段，接續(xù)填補空白；給出幾個詞語和中心詞，定向聯(lián)綴詞語成句；給出話題中心句或首尾句，話題情景闡發(fā)。2.解題方法：對應以上四種類型。添加修飾限制成分（添枝加葉）；比較、對比，因果論證；聯(lián)想想象創(chuàng)造，利用生活經(jīng)驗，搜尋記憶情景（重點部分的字數(shù)應占總字數(shù)的2/3）；舉例擴展，借用修辭（比擬、排比、比喻）增強意蘊。3.解題思路：擴展語句是鋪陳。（1）要講究意蘊（內(nèi)在含義），力求創(chuàng)新。（2）從前后語句中找出暗含的對形式和內(nèi)容方面的約束信息，據(jù)此注意精心構思，展開聯(lián)想和想象。（3）善于運用修辭手法和綜合運用多種表達方式。4.解題步驟：（1）細審題干，按要求思考。（2）吃透原句，辨析隱含信息、單句復句、擴展內(nèi)容，修辭手法。（3）結合前兩點考慮多設方案。（4）按題干要求比較篩選，修改確定。（5）注意語意連貫，句式與修辭格是否與要求一致。（三）壓縮：考查對信息的提取和概括能力（將豐富的較長語段，按要求壓縮成語言簡潔、意思明了的一兩句話）1.壓縮語段考查的三種類型：概括大意（導語新聞）；概括標題（精準、簡練、有吸引力）；概括要點（準確全面）。2.解題思路：壓縮語段是提煉，要抓關鍵詞句，刪繁就簡，去次留主（刪掉枝葉，保留主干），再仔細地組織好語言，既要把點答全，又不要超過字數(shù)。3.解題步驟：（1）明確標準，弄清題干要求。（2）細讀原文，弄清體式，分析層次，把握中心。（3）分析原文的內(nèi)容要點。（4）根據(jù)原文中心，確定原文內(nèi)容的刪留。（5）根據(jù)字數(shù)要求對保留內(nèi)容進行加工，得出答案。4.體式與側重點：(準確地判斷體式，是確定解題方法的前提)（1）說明體式抓對象和主要特征。（采用層分法）（2）敘述體式抓主體經(jīng)歷與特征。短句注意首尾句，復句注意句末分句。（采用剔枝法）（3）描寫體式抓景或物的主要特征、描寫角度和感情。（4）議論體式抓話題、觀點、論據(jù)和結論。（采用尋句法）（5）新聞消息體式抓導語段。（采用剔枝法）（6）圖文轉換體式抓象征義和作者的創(chuàng)作意圖，把握畫面主體，即所指對象。漫畫寓言=象征義+（批判了、諷刺了、嘲諷了、贊揚了）畫面主體（現(xiàn)實社會中的現(xiàn)象）+創(chuàng)作意圖（警示）。（參考下面的“漫畫作文”）（7）寓言（包括笑話）體式要正反兩面探哲理。（8）圖表體式抓各項數(shù)據(jù)之間的關聯(lián)，結合圖表公式邏輯和生活實際探究其緣由。（為什么？什么原因？）5.解題方法（1）剔除枝葉法，適用于記述性文類，要去掉原因、過程和例子。（2）層次切分法，適用于說明文類，把語段的層次劃清，提煉各層次要點，然后將各要點相加，最后再比較、整理，使之符合題干的要求。（3）尋找關鍵句法，適用于議論性文類，找出中心句或對語段內(nèi)容起概括作用的關鍵句，再適當改造、整合。（4）關鍵詞提取法，先明確體式，確定陳述對象、主要事件或中心觀點，然后明確與主概念相對應的謂語部分（包括修飾成分）或總括性詞語，最后連綴基本成句。（5）下定義方法，被下定義者+是+特征+屬性注意：多個段落構成的語段，要注意語段的結構方式?！安⒘惺健币櫦暗矫總€段落的信息要點?！胺挚偂被颉翱偡帧笔?，要著重把握“總”中的信息要點（如，新聞導語），“分”中的內(nèi)容可忽略不計。多個句子構成的語段，需要從句間的邏輯關系（如，轉折、條件、因果）入手，抓住表意重點，篩選出中心所在。以上幾種方法不是孤立運用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。（四）句式變換：要求掌握常見的句式，按要求在這些句式間自由轉換。八種類型：長句和短句。主動句，被動句和把字句。整句和散句?？隙ň浜头穸ň?。單句和復句。一般語句和特殊語序句。普通陳述句和排比句。陳述句、祈使句、感嘆句和疑問句。1.長句和短句：（1）長化短：準確地劃出原句的主干和附加成份。主干部分添加直接修飾成分使之獨立為一句。其他語句用代詞作主語或用關聯(lián)詞連接。思考所變短句之間需何種關系才能保持原意，并且達到連貫的要求，進而確定其關系（因果條件、并列、順承）及語句順序。根據(jù)題干要求檢驗。（2）短變長：先找出可作為主干的句子，或者將幾個短句的主語、謂語、賓語緊縮為長句的主謂賓語，然后將其余內(nèi)容有序的變成附加成分，如定語、狀語。如果題干給出主語，則應當按照下定義的方式確定賓語。2.單句與復句：（1）單變復：可以加上適當?shù)年P聯(lián)詞組成復句。（2）復變單：關鍵是先確定好所要改成單句的主干，將復句的分句抽出來變?yōu)橹挥幸惶字髦^結構的諸個小的表意單位。3.整句與散句：（1）散變整：結構相同或相近的一組句子（排比句、對偶句）叫整句，要使散句變成整句，就要使句子的結構相同或相似。先看散句散在那，如何變才能整齊，再找出重復的句子或詞語作為主語確立基本句式，變完后要通暢。（2）整變散：結構不整齊，長、短句交錯運用的一組句子叫散句。整句變散句，先找出重復使用的詞語，提取“公因式”，然后變換主干句原來的位置，改變原句的語序。4.單、復句重組：（1）單句重組可將原句變成兼語式語句或“把”字句、被動句。（2）復句重組，依題干要求改變原句關系的語序（因果變果因）重新組句，即調(diào)換其語句的偏、正或主、副語句的語法位置，或者先找出陳述對象（如果有被動句式存在，必須先將其變成主動句），確立基本句式，然后將相關修飾部分有序地排列，語句意義不變。5.主動句與被動句的變換：主動句變被動句技巧是：賓語+被+主語+謂語；被動句變主動句技巧是：被字結構(不含被)+謂語+主語（敵人被消滅了）。6.肯定句與否定句的變換：肯定句變否定句，常用的方法是將肯定句謂語后面的中心語（形容詞如“美”），改成與它意義相反或相對的詞語（如“丑”），前面再加上否定副詞；變雙重否定句，則在肯定句謂語后面的中心語前，加“不能不”“無不”之類表雙重否定的詞語，或者是讓謂語構成“非不可”的格式。7.陳述句與反問句的變換：肯定的陳述句變反問句：反問語氣+否定詞+句號變問號。否定的陳述句變反問句：去掉否定詞+反問語氣+句號變問號。8.常式句和變式句的變換：常式句是符合一般語法規(guī)律的句子，變式句是為了強調(diào)某一方面的意思而改變句子結構形式、改變某些成分在句中位置的句子。變式句有兩類：一是單句，包括主謂倒裝句、定語后置句、狀語前置句、狀語后置句；二是倒置句，即把原來的關系、位置顛倒一下。如“請幫我買一本新版的詞典”是常式句，變式句應為“請你幫我買一本詞典，新版的”。（五）簡明（包括串臺詞）：“簡”是對量的要求，“明”是對表達效果的要求。簡明指表達清晰，刪去多余的語句，消除歧義、晦澀和羅嗦。（六）連貫類型及解題要領：（1）排序：抓中心：中心是理解語句的綱，中心句往往在句首（總領句、總括句）。抓思路：a記敘文，以時、空為序；b議論文多以邏輯為序，觀點句在前，材料句（思想句于前，行為句在后）在中間，總括句在最后；c說明性文字和描寫性文字，事理句于前，材料句于后，且循空間或邏輯關系。抓標志：a暗示性詞語（提示層次結構）；b關聯(lián)詞語；c重復出現(xiàn)的關鍵詞語和相同句式；d音節(jié)的和諧變化。題干要求只寫出句子序號的語句排序，應采用局部組合法：依據(jù)選句的原則和方法（見第一大題6.選句）。（2）選句銜接：要語氣粘連，話題一致，句子結構一致，語脈相承，情景相融，符合邏輯。（3）修改不連貫語句：使用語法分析法，分析結構語序，關聯(lián)詞語及過渡、照應。（七）得體：得體（包括公益廣告詞、對聯(lián)、應用文等），指能恰當?shù)厥褂谜Z言，體現(xiàn)語境和語體的要求。1.合乎表達對象（主體客體身份，如：家大舍小令別人，下尊不老是謙稱）。2.合乎語言環(huán)境（感情色彩、用詞的分量和程度的輕重）。3.合乎語體特征（口語與書面語）。4.合乎表達習慣（穿、戴）。（八）仿句：考查點語言運用能力；聯(lián)想創(chuàng)新的思維能力；修辭方法的實際運用能力（九種修辭格：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問）。1.答題思路及方法：仿句是對所提供的語言材料進行仿制，從樣句的思路到形式都要嚴格照原樣保存，仿句要做到形似和神似（要求把虎畫成虎，而不能畫成貓）。內(nèi)容上必須做到意趣相同，要注意：原句中隱含的意思；原句中用詞的特點（褒、貶、雅、俗）；原句的感情基調(diào)（憂傷、喜悅、沉重、明快）。形式上必須做到三同一對仗，即結構相同、句式相同、修辭方式相同，關于對仗沒有硬性的要求，2.兩點要求：（1）形式上的約束性。（2）內(nèi)容上的創(chuàng)造性。3.解題兩步驟：（1）答前準備：運用數(shù)學解題思維方式，對給出的句子進行分析，從內(nèi)容、句式、修辭和結構（字數(shù)）四個方面審題，找出答題必須滿足的全部條件。（2）后期制作：造出一個或兩個滿足全部條件的語句，檢查銜接與照應。4.對聯(lián)擬寫：注意符合特定的語境、仄起平落和三同一對仗的要求。遵循題材、情感、旨趣一致的原則，忌諱胡亂生造，忌諱上下聯(lián)用字重復。（例：生時何必久睡，死后自會長眠）（九）綜合改錯題：這一類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面的語病部分的答題技巧。修改病句要保持原意，保留基本結構和詞語。四字訣：增（補充殘缺）刪（刪除贅余）調(diào)（調(diào)整語序）換（替換詞語、搭配合理）。閱讀部分考題一、現(xiàn)代文閱讀（1）答題要領 選項是對文章要點的轉述，轉述方式有三：概括式（具體變抽象），具體式（抽象變一般），同義變式（變換句式換說法。如：因果與果因，條件與因果）。務必有針對性地判斷選項的轉述，是否符合原文的句間關系及表達意圖。弄清代詞的指代意義（近指：這、這些；遠指：那、那個；不定指：某、某些）。確定文段的中心句（主旨句、首括句、過渡句、修辭句、語篇指示語句和情態(tài)語句）。篩選整合信息，注意基本概念和新知識的解釋、闡述。把握文體及文體特點（抓觀點，材料和思想。結構一般為提出問題、分析問題、解決問題）（2）答題步驟 先通讀全文，標好段落，確定體式，明確每段的中心內(nèi)容，尤其要關注首尾段。勾畫出關鍵詞，如可能、將、一些、正在、主要、如果、假如、但是、因此、正是、幾乎等，初步掌握全文的意思及中心。注意選項與原文的嚴格的對應關系，找到題干或選項中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握。多用排除法（尤其是轉述絕對的選項），有的情況下，選項的信息是建立在原文一段或幾段相關信息的概括的基礎上的，切不可簡單機械地尋找一一對應的關系機械地答題。注意選項與題干的關系，把握題干中定語所指定的解題范圍，排除范圍外的選項。（3）解題方法找：找找原文有沒有（依題干找出檢索范圍、段落及角度）；比：1比較原文符不符此物變彼物（偷換概念）。2可能成必然（說法絕對）。3將來變現(xiàn)在（提前實現(xiàn)）。4部分成全部（擴大外延）。5結果變原因（因果顛倒）。6說東改道西（意思不符）。7有一卻說三（夸大作用）。8未然變已然。二、古代詩文閱讀(一)文言文閱讀1.考點（1）對實詞的理解：一詞多義（在具體語境中的意義，如：知知道、懂得、了解、主持、管理）；古今異義（中國、親戚、婚姻、指示）；通假字（知智）；偏義復詞（國家、窗戶、人物 狐貍）。（2）理解虛詞在文中的用法。（考綱規(guī)定的“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”18個虛詞和教材中常見的17個文言虛詞：安、但、耳、夫、蓋、故、或、即、既、然、雖、遂、惟、已、矣、猶、哉。參見高考語文文言文虛詞部分系統(tǒng)復習）3）特殊句式及用法：判斷句、省略句、被動句、倒裝句（謂前、賓前、定后、介后）詞類話用。（4）后兩題重在理解分析歸納概括，代入原文，以文解文。2.答題要領明大意（知人明事）；通詞句（結合語境）；能辨析（五W：人物之間的關系，事件經(jīng)過，幾個時間，幾個地點，發(fā)生發(fā)展的原因多少原因。1Who、2What、3When、4Where、5Why）3.分析答題過程從最后一題開始，倒著做，利用已知解未知。4.答題技巧常見的實詞的理解：將選項給出的詞義或解釋結合語境，帶進原文，通順就對，不通就錯。古今異義題：古代多單音節(jié)詞，所以看到類似于現(xiàn)代漢語雙音節(jié)的詞，古義盡可能分開理解。要具體、形象。分開解釋的含義放在具體的語言環(huán)境中，與上下文保持一致。將該詞語的今義帶進原文，通則對，不通則錯。虛詞題：翻譯這個文言虛詞成現(xiàn)代漢語進行比較，看是否翻譯成同一個詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關系。借助語句的結構，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同，處在謂語的位置上是實詞。例如：“殆”，殆不可治，“殆”是副詞，作狀語，譯為大概、恐怕吧；百戰(zhàn)不殆，“殆”是動詞，作謂語，譯為危險。信息篩選題：看清題目要求，一字一詞地琢磨。選出一兩句不相符的，排除部分選項。照應上下文，一般作者評論性的話不能作為選項，別人贊譽的話可考慮。性格表現(xiàn)題：先找不能表現(xiàn)題干中要求的人物性格的選項，用排除法選擇。特別注意誰的什么性格。內(nèi)容歸納題：找出文段中與選項解釋相對應的語句，一一對應。中心、主旨重點分析議論的語句?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有等。全文把握題：注意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物性格陳述是否恰當，注意聯(lián)系全文，既要注重比照原文，又要注重歸納分析。5.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（1）標準是“信、達、雅”，重點是“信、達”。（“信”占8分，“達”占2分。）（2）答題要領（一大原則四項注意）：不脫離語境理解句意；注意重點詞語的意義；注意特殊句式；注意詞類話用；注意譯文通暢。（3）答題方法：（方法：直譯：對（對譯：把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞） 留（保留） 換 刪 補 調(diào) 先分解（按句子成份剖解，找出動詞，句意自見）；再對應（字對詞，排語序）“61”方法：替（古今異義現(xiàn)代替古代，如：兔走觸株）、擴（一詞多義單音擴雙音，如：折頸而死）、留（人、物、地、官名詞）、增（省略句）、減（語氣助詞，如：者、也、哉、之）、移（倒裝句）猜（根據(jù)上下文推斷詞義）；后組合（重在調(diào)整，前后照應，確定復句關系）。一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。對于翻譯句子而言，點面結合的含義有兩層：一是以文段為面，以所譯句子為點，由面及點，求“通”而不求“懂”；二是譯句子時以句意為面，以關鍵詞為點，由面及點。點上得分，以面上 得分為基礎。翻譯文言文的步驟和方法有一首口訣：古文翻譯，有其順序。通讀全文，了解大意。句不離段，詞不離句。難解句子，前后聯(lián)系。仔細斟酌，揣摩語氣。省略句子，適當補齊。遇有倒裝，調(diào)整詞序。專有名詞，不必翻譯。常見虛詞，因句而異。實詞活用，考查全句。增刪留變，合情合理。如無標點，審慎斷句。對照原文，力求直譯。直譯不便，酌情意譯。（4）文言斷句可綜合使用虛詞斷句法、句式斷句法和謂語動詞斷句法（說明：遇到疑難句的翻譯也可用此法。）（二）古代詩歌閱讀（11分）1.考查要點：【全面把握鑒賞要領，做到三練：練判斷，練理解，練表述】正確理解字句的含義：a理解詞句的意義（情景結合）；b理解詩眼蘊涵的情思(詩眼是最精煉傳神，最能表現(xiàn)情感和精神內(nèi)涵的字或詞)；c注意詞序倒置，突出重點的作用d把握謂語動詞（理解語句的關鍵）、形容詞和特殊名詞（領悟意境，理解意象的關鍵）的妙用。對文學知識、生活常識、歷史典故的識記、理解，理解運用典故是作者表達思想的關鍵。對修辭手法和技巧的辨識、理解，通過修辭分析，體會作者的思想軌跡。對意境、藝術形象、主旨思想感情的把握。a.聯(lián)系其人其事；b.整體把握作品；c.抓住詞句中直接透露出來的情思信息，理解作品意象的理性意義和情態(tài)意義。通過詩詞中的意象和典故把握作者的思想感情和觀點態(tài)度（閨婦幽怨、懷才不遇、懷古傷己、憂愁惆悵、寂寞傷感、孤獨煩悶、恬淡閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等）對感情基調(diào)、藝術風格的把握。2.詩詞閱讀的基本要求和思路：1寫什么（人事物景）2為什么寫（知人論世、目的意圖、思想感情）先感悟這首詩是樂詩還是哀詩，再結合詩句內(nèi)容分析樂或哀的原因，入景而悟情。（順序：意象想象畫面意境情感）3怎樣寫（藝術手法、語言特色）?？偲饋碚f就是：先明確寫了什么，再弄清怎樣寫法，最后讀懂為何而寫。通過誦讀（默讀），深入體察作品，鑒賞古詩才會有正確的方向。反之，就可能步入誤區(qū)。3.答題要領“詩言志”“一切景語皆情語”表達的是作者的志向，思想和情感，鑒賞重在領悟詩歌的意境，應當從景情關系方面去探尋和體味。要善于“體其情”，從而“知其意”。披文觀詩，不僅在于疏通字句，更要把握藝術形象中包含的情感內(nèi)涵。分辨把握四種類別詩詞的答題規(guī)律和不同特點：a.寫景抒情；b.詠物言志詠史懷古；c.邊塞征戰(zhàn)；d.即事感懷（送友、思鄉(xiāng)、閑情、人生感悟等，也稱雜感）。把握詩詞起承轉合（尤其七絕）的結構、思路和脈絡及大多數(shù)先景后情的特點?！扒椤薄爸尽钡膮^(qū)別：在詩歌里，“情”就是我們平時說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達出來的；“志”就是我們平時說的理想、抱負、情操、品格等，一般都是通過對物的敘寫表達出來的?！扒椤薄熬啊标P系區(qū)別：借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”“情景交融”，表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。描寫的角度：視覺：形、色；聽覺：聲；狀態(tài)：動和靜、遠與近、時間與空間；情感：虛與實；觸覺：味。4.鑒賞表達技巧：表達技巧（也稱表現(xiàn)手法）包括三個方面，即表達方式、修辭手法和表現(xiàn)手法。注意表達技巧起到的作用，表達的內(nèi)容和達到的效果。1）表達方式：抒情：（同是天涯淪落人，相逢何必曾相識）直接（即景抒懷、直抒胸臆）、間接（借景抒情、寓情于景、托物言志、懷古傷己）；描寫：（明月松間照，清泉石上流）直接（正面）、間接（側面）；詠物（敘述：待到山花爛漫時，她在叢中笑）；議論（議論往往與抒情結合一起?！吧斪魅私?，死亦為鬼雄”）。（2）修辭手法及作用：描繪類：（作用：生動形象）比喻（生動形象地表達描繪了內(nèi)涵形態(tài)）、夸張（生動地突出了特征）、比擬（生動傳神地突出了形象或抒發(fā)了作者感情）借代、通感；結構類（作用：和諧音韻、強調(diào)突出、充沛感情）排比、對偶、反復、頂針；語氣類（作用：增強語氣、強化感情、引發(fā)思考）設問、反問。（3）表現(xiàn)手法寫景抒情的詩詞：寓情于景、情景交融、遠近著筆、著眼視聽、動靜結合、以動襯靜、繪聲繪色、（只要有想象）虛（寫情）實（實像、實事、實境，寫景）相生、樂景哀情、以景結情、白描、細描等；詠物言志、詠史懷古的詩詞常常借外物表達自己的人格，化無形為有形，象征（比喻）、托物言志、鋪陳、對比（揭示對立面，突出形象）、反襯等；邊塞征戰(zhàn)的詩詞：渲染、烘托、比興、以小見大、象征等；即事感懷的詩詞：移情于景、借景抒情、樂景哀情、以景襯情、避實就虛、直抒胸臆、對比、反襯、烘托、曲筆（正話反說）、抑揚對應、聯(lián)想、想象、用典、鋪墊、照應、伏筆（暗示）等。表現(xiàn)手法的作用有：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。4.答題方法和步驟根據(jù)賦分，確定答點，先總（概括知識點）后分（分析闡釋），綱舉目張。抓住古詩中的“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多的詩歌術語、表現(xiàn)方法弄花了眼，所有的古詩不管怎么設題，都要回到“景”和“情”上來，即：用什么景抒發(fā)了什么情（思想），景（意境）有什么特點，與情有什么內(nèi)在關系（表現(xiàn)手法）。比較閱讀類的解題：要把握作品的思想內(nèi)容和主要的寫作手法，結合題干中的比較角度（思想內(nèi)容、情感、表達技巧）尋求作品的差異性；最后，點面結合，既要有總體分析，又要有具體分析。鑒賞口訣：1.從題目認識對象，2.從字面讀出感覺，3.從注釋破解難點，4.從作者了解背景，5.從原作找到根據(jù)，6.從題干得到啟示，7.從首聯(lián)找到特點，8.從尾句參透主旨，9.從景物把握情感，10.從意境洞察心胸。理解文意是關鍵，參悟意象是手段，情景關系情為主，緊扣詩題析通篇。5.規(guī)范表述：古詩鑒賞表述：【分析所運用的手法，分析所描寫的景象，分析所表達的情感，分析所產(chǎn)生的效果?！窟@首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法+寫出了（意象）的（某某）特點+表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情。 +起到了（某某）表達作用。詞語在詩句中含義、詩歌意象分析的表述：解釋該字詞在詩句中的含意（表層含意）+該字詞描述的景象+該字句表達的情感或意境。煉字（動詞）分析題的表述：詞語含義手法該字與詩題的關系表達效果或作用。詩詞感情分析題的表述：詩詞感情（作者心情）理由（能說明該感情的意象間接考查點表現(xiàn)這種感情的動詞、形容詞或名詞）。詞語作用的表述同大閱讀。抒情形象的分析的表述：描寫內(nèi)容思想、性格、特征形象稱謂。所抒發(fā)情感的理解的表述：通過什么（表達技巧間接考查點）抒發(fā)（寄寓、揭露）什么感情。詩歌意境的體味的表述：描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面主觀感受（營造的氛圍特點）交融的感情。表現(xiàn)手法的賞析的表述：具體手法作用術語詩句內(nèi)容表達的情感。詩詞風格賞析題的表述：該詩的語言特色特色體現(xiàn)及分析表達情感(三）名言名句默寫（6分）（1）復習重點高中課本中的名句名篇。范圍參考背默總覽，注意：千萬不能出現(xiàn)錯別字，字跡一定要工整清楚，嚴禁潦草，要像小學生一樣寫字，切勿賣弄。寫完后要再讀一遍，看有無語意不通之處，如有，則考慮是否寫錯了字；文化常識識記要點：名、時、地、評、作。三、文學類文本閱讀1.答題要領：強調(diào)三句話（解題意識），一是要有整體意識完整表達。二要要有審題意識。規(guī)范答題，三要有文本意識，以文解文（虛實互解，聯(lián)意互解，對立互解，正反互解）。文學作品的閱讀把握主題是核心。可以說，閱讀題的四個小題都是圍繞主題設置的，答每一題都要點到主題，只不過側重點不同。因此，不管題目怎樣問，答題時都要往主題上引，依旨會意，依旨答題。把握主題的方法是，找點題的議論句，它一般在篇首或篇尾。（有些在篇中或標題之中）2.答題五步驟：（現(xiàn)代文閱讀通用）第一步：認真讀題（文題），預測聯(lián)想（分析語法結構，確定關鍵詞語，參考首段和尾段），文題往往是行文的線索；第二步：瀏覽各段首句（標出段落符號），了解全文梗概、觀點，把握文本的結構思路；第三步：研讀題干，認真審題?？辞迕}人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”形成明確而強烈“問題意識”，讓問題作為閱讀文本的有力指示。第四步：閱讀全文，邊讀邊畫（重點：表現(xiàn)作者情感和文章的主旨句，有語言特色的，含義深刻的）。尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次（起承轉合），把握整體，把握主題；強調(diào)兩點：一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題信息區(qū)域。第五步：開始答題。把握文體特點和作者的感情線索，堅持“整體原則”“語境原則”“知世論人、知人論事、事中見人”和“以文解文”原則，問什么，答什么。在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；解答主觀題至少有兩道題用原文中的原句或用原文詞組、語句組裝。切忌忽略針對性，張冠李戴，答非所問。（問“思路”，答“主題”；問“特點”，答“方法”；問“作者觀點”，答“自己想法”；要求“用一句話”，卻用一個詞或短語）3.現(xiàn)代文閱讀的總體要求和思路：寫什么（內(nèi)容主旨）為什么寫（目的意圖、思想感情）怎樣寫（表現(xiàn)手法）為何這樣寫（效果）表述模式（1）具體詞語的含義與作用：方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義、比喻義、雙關義），找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化;將比喻、象征還原）。這一類題目時可以用兩句話來表述，一是講清楚它的意思，即表層意思（客觀事實）；二是抓住句中的關鍵詞或本體與喻體，結合上下文或主旨，分析出深層意。切記：詞不離句，句不離段。（2）回答句子的作用。語句在文中的作用一般有兩個方面：一是結構的作用，比如：在開頭多為鋪墊、引領、烘托、渲染等作用，在文章中間多是過渡、呼應等，在結尾多是點題、深化、升華主題等作用；一是思想內(nèi)容作用，主要體現(xiàn)在表達了作者的何種思想情感或作品的某種中心等。回答這一類題目時可以用三句話來表述，一是講清楚它的意思，二、三句是分析該句在它所處層次里內(nèi)容（作者情感）與結構上的作用。（3）回答人稱的作用。提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或為什么要改變?nèi)朔Q?答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫;第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。（4）回答描寫的作用?？傮w來說，描寫有以下一些作用：A再現(xiàn)自然風光。B描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。C交代人物活動的自然及社會環(huán)境。人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。推動故事情節(jié)的發(fā)展。.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。.正面描寫、側面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側面烘托突出人物、事物。（5）回答修辭的作用。提問方式：這句話運用了什么修辭方法?這樣寫在表達上有什么好處?答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境。比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成;層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等;強調(diào)了+對象+特性。對比：強調(diào)了突出了設問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。反問：強調(diào)，加強語氣等。反復：強調(diào)了+加強語氣。（6）回答作品中引用大量古人詩句的作用題。增添文學色彩或文化底蘊豐富文章內(nèi)容表現(xiàn)文章主旨（7）回答作品最后一段的作用題。照應文題呼應開頭深化主旨。（8）回答思想感情題。通過寫什么（核心內(nèi)容）表現(xiàn)了什么思想感情。（9）回答寫作特點。這類題目側重感情和語言（物象特征的描繪寫作手法的運用詞語使用效果）兩個方面。寫作手法及作用吉林省教育社區(qū)( Sv psb/A（1）擬人手法 作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。吉林省教育社區(qū)/CN1l8bQr;a*T（2）比喻手法 作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法 作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。吉林省教育社區(qū)W7d y-l6L（5）對比手法 作用：通過比較，突出事物特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。吉林省教育社區(qū)/ M)Z#l7va8A（6）襯托（側面烘托）手法 作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。吉林省教育社區(qū)+L$O3A%Lw_P（7）諷刺手法 作用運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚先抑 作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。吉林省教育社區(qū) YQ SOr/N（9）前后照應（首尾呼應） 作用：使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。吉林省教育社區(qū)WyV5b5ohe （10）設置懸念 作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。吉林省教育社區(qū)2O$c1Gai8b（10）補充1、記敘文中議論的作用吉林省教育社區(qū)Coct)QQ：引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。2、記敘文中抒情的作用吉林省教育社區(qū)XP&Hb6FhWNZM：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。4.文學類文本閱讀答題要點（1）散文閱讀：散文離不開情。所以考題往往圍繞“情”做文章，閱讀時也要圍繞“情”來思考：表達了什么“情感”，為什么會產(chǎn)生這種“情”，抒“情”的依托物是什么，用什么語言來表“情”的。（2）小說閱讀：小說主要把握作者在怎樣的環(huán)境背景下，通過怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點的人物，從而反映了怎樣的社會生活。小說是通過典型人物形象的塑造來揭示主題的，設題點是對形象的感知和概括能力。小說閱讀解題思路分析人物形象：小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。所以，要評價小說中的人物形象，就要認真分析作者對人物的描寫外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等等，從而評價人物的性格特征，進而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。分析故事情節(jié)：要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象。分析情節(jié)可以從理清小說的結構，尋找線索，抓住場面等幾方面入手，要特別注意情節(jié)的設計如何有力地表現(xiàn)人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特的性格決定等較為深層面的意義。分析環(huán)境描寫：小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。恰當?shù)沫h(huán)境描寫有助于人物的刻畫和主題的表達。對小說的環(huán)境描寫的考查，一般會要求找出描寫環(huán)境的句子，或就指定的環(huán)境描寫說出其作用等。面對這種題型，我們可從五方面進行思考：第一，交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；第二，暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情；第三，揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；第四，渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；第五，推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊。分析主題思想：小說的主題就是小說通過對現(xiàn)實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。小說的主題是小說的靈魂。而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中。第一，從小說的題目入手思考小說的主題；（標題的作用通常有以下幾種：a設置了懸念。b標題就是小說的線索。c為塑造和突出人物形象服務。d推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉折，化解了人物矛盾沖突。e.突出主題，一語雙關，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。）第二，從小說的情節(jié)和人物形象入手；第三，聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征，達到揭示小說主題的目的；第四，注意小說寫實（人物的矛盾沖突）與寫虛（升華主題）的關系。分析小說的語言。這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。（3）戲劇閱讀：設題點：通過戲劇沖突分析人物語言，即對話和獨白。A分析戲劇沖突（原因，性質(zhì)及與人物塑造的關系），戲劇沖突方式：人物的性格沖突（外部沖突），例如雷雨（節(jié)選）；人物自身的內(nèi)心沖突（內(nèi)部沖突），例如竇娥冤（節(jié)選）；人物與環(huán)境（自然環(huán)境或社會環(huán)境）的沖突，例如茶館。B揣摩戲劇語言（舞臺提示和人物語言）。四、實用類文本閱讀傳記、新聞、訪談、調(diào)查報告、科普文閱讀專題【考點精析】閱讀評價中外實用類文本。了解訪談、調(diào)查報告、新聞、傳記等實用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。這一考點要注意“篩選并整合文章的信息”，也要以文本的“文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”為突破口。(一)傳記類文本閱讀1.傳記的定義和分類：傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風貌及其歷史背景的一種敘事性文體。從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。從表達方式看，有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，這種傳記則被稱為“評傳”。從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。2.傳記的文體特點：傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，但傳記不