材料作文立論的方法.doc

材料作文立論的方法【方法】1、抓實質(zhì)如果作文材料講的是生活中的故事，那么，不要被其表面的文字所迷惑，要深入進(jìn)行分析，找出隱藏在現(xiàn)象里的實質(zhì)，然后抓住實質(zhì)來確定角度。如北京語文卷作文材料：課堂上，老師說：“今天我們來做個實驗?！彪S后，他拿出一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎？”學(xué)生若有所思。老師又拿過一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平?！斑@個實驗證明了什么？”老師問道。課堂活躍起來。一個學(xué)生說：“很多事情看起來達(dá)到了極限，實際上還存在很大空間?！币粋€學(xué)生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進(jìn)去了?！币粋€學(xué)生說：“對，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”一個學(xué)生說：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？”請就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選（除詩歌外）不少于800字。材料中幾個學(xué)生的回答，其實是對考生的提示，使審題難度降低了。從不同的角度看，這則材料可以涉及到不同的實質(zhì)問題：第一個學(xué)生回答，實質(zhì)上講的是“要敢于超越極限”，“要善于挖掘潛力”的問題；第二個學(xué)生的回答實質(zhì)上講的是“要合理安排順序”的問題；第三個學(xué)生的回答實質(zhì)上講的是“做事要先主后次的問題?！倍袑W(xué)生回答“滿了”。實質(zhì)上講的是“要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被事物的表象所迷惑”。只有抓住了問題的實質(zhì)構(gòu)思作文 ，就能拿出符合題意的文章。2、抓關(guān)鍵如果材料中出現(xiàn)提示性的問句或者總結(jié)性的語言，那么，這很可能成為我們準(zhǔn)確理解題意的關(guān)鍵。抓住了關(guān)鍵，也就能夠選準(zhǔn)角度。例如春季高考作文題：一個海員/他最歡喜的是起錨所激起的/那片潔白的浪花/一個海員/最使他高興的是拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵鏈的喧嘩/一個盼望出發(fā)/一個盼望到達(dá)。詩中的“出發(fā)”和“到達(dá)”引發(fā)你想些什么呢？以此為話題寫一篇不少于800字的文章。要寫好這篇話題作文，就要深入理解“出發(fā)”和“到達(dá)”這兩個關(guān)鍵詞語的象征意義?！俺霭l(fā)”，可理解為事情的開始，對目的追求，準(zhǔn)備細(xì)面臨的考驗等；“到達(dá)”，可理解為事情的結(jié)束，理想的實現(xiàn)，成功的喜悅等；“出發(fā)與到達(dá)”是人生中的無數(shù)個起和終點，是對立統(tǒng)一緊密相聯(lián)的。每個人都有自已的人生航船，一個追求的目標(biāo)達(dá)到了，又要去追求另一個新的目標(biāo)，人生的價值就是在不懈的追求中實現(xiàn)的。對這首詩如果不能迅速抓住關(guān)鍵詞句來思考分析，僅限于從字面意義和詩中的“海員”形象去理解，就會過于狹隘，過于膚淺，甚至偏離題意。3、抓中心如果材料從表面看似乎有多個側(cè)面，多重含意，而實際上很容易偏于一隅，離開題旨。那么為慎重起見，就要考慮把材料的中心當(dāng)作文章的中心來寫作。如：1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個實驗室學(xué)到了，您認(rèn)為最有價值的東西？出人意料，這位學(xué)者說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：“把自已的東西分一半給小伙伴，不是自已東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。學(xué)者的話中列舉的種種事實，歸根到底說明了一點：在幼兒園養(yǎng)成的良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功，實現(xiàn)了人生價值。所以這一材料的中心就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此去構(gòu)思作文，必定是符合題意的。4、抓本義如果作文材料是比喻性的，或其中關(guān)鍵語句是比喻的，那么必須找出其本義，并抓住本義生發(fā)開去記敘或議論。例如，2006年全國乙卷作文題：一只老鷹從峰頂俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉覺得自已也能像老鷹那樣，便“哇哇”地從樹上猛沖下來，撲到一只羊的背上，想抓起羊往上飛，可它的力量太小了，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘了自已叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”烏鴉為什么抓山羊失??？因為它不顧自身條件，盲目模仿老鷹，牧羊人說“這是一只忘記自已叫什么的鳥?！边@里實際上是比喻不自量力、好高騖遠(yuǎn)的一類人。而孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　边@一評說則表明了孩子對烏鴉的喜愛，因為它不甘心做一只普通的烏鴉，而是“見賢思齊”敢于挑戰(zhàn)自我，這正是其本義；由此立意，是符合題意的。5、抓因果有些材料內(nèi)容前后是因果關(guān)系。立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意就可以了。例如：在美國阿拉斯加溫利欽自然保護(hù)區(qū)，為保護(hù)區(qū)內(nèi)的鹿群，人們射殺了狼。十幾年后，鹿群從4000只發(fā)展到40000只，但它的體態(tài)笨拙，沒有了昔日的靈秀，并且因為體質(zhì)衰弱，開始大批死亡。人們只好把狼再請回來，鹿又開始四散奔逃，但卻恢復(fù)了昔日的勃勃生機。鹿群大批死亡，是因為沒有生存的壓力，人亦如此，沒有生存的壓力，人的意志就會消沉，精神就會空虛?？梢?，競爭是促進(jìn)發(fā)展的重要條件。正如古人所說“生于憂患，死于安樂”。6、抓提示語有的材料作文，命題者在提供的材料之后，往往設(shè)計一段提示語。提示語的作用或是對材料作解釋說明，幫助學(xué)生理解材料，或是啟發(fā)思考，擴(kuò)展思維。借助提示語，對迅速準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)涵十分重要。如高考作文題，在材料之后有一個提示語：的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。在生活中，看問題的角度，對問題的理解，解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見聞和認(rèn)識嗎？這個提示語，一方面對圖形材料作了很好的解說，并揭示了“答案是豐富多彩”的主要原因；一是世界是千變?nèi)f化的，二是人們看問題的角度、標(biāo)準(zhǔn)、方法多種多樣。另一方面，這段提示語提醒學(xué)生在把握“答案不止一個”的思想的同時，要放寬眼界，開拓思路，盡快從具體的圖形符號的分析理解中走出來。7、抓整體寫提供多則材料的作文，不僅要注意材料的共性，有時還要注意材料的個性。整體閱讀顧及各部分，才能不偏離題意。例如下列材料：、魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之一年，總可成一學(xué)者?！薄⒏璧略谡劦椒e累材料時曾經(jīng)說過：“一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產(chǎn)在面前塊塊都變成了純金?！?、一位歷史學(xué)教授對他的學(xué)生說：“如果你收集了兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威?！边@則材料的共性是一目了然的，那就是都說明了“治學(xué)要注意積累。”如果僅著眼于這一共性，寫起來就思路閉塞，感到無話可說，這就需要進(jìn)一步挖掘材料的個性。試將三則材料作一番分析比較，魯迅強調(diào)積累要長期堅持，歌德強調(diào)積累大有價值，而決不是徒耗時光和精力；歷史學(xué)教授強調(diào)多積廣積。這樣，就能圍繞“治學(xué)要注意積累”這一中心論點，提出三個分論點，從三個不同的方面，層層分析，步步推進(jìn)， 文章內(nèi)容顯就充分扎實且比較深刻。同時，三則材料都能顧及，各有用場。8、抓重心即材料中的中心人物，重要事件。例如下則材料：俄國作家果戈理在自己的作品發(fā)表之前，有先請別人提意見的習(xí)慣。有一次，他寫了一個劇本，把當(dāng)時最有名的詩人菇科夫斯基請來。一吃完午飯，他就開始朗讀自己的新作。年邁的菇科夫斯基有睡午覺的習(xí)慣，聽著聽著，不覺打起盹來。過一會兒，詩人睜開眼睛時，果戈理對他說：“你看，華西里，安德烈維奇，我希望聽到您的意見，而你的瞌睡就是最好的批語評”說著，就把劇本投入火中。這則材料有兩個人物的行為