部編教材一年級語文下冊第四單元教學設計表格式.doc

小學語文教學設計學校西園小學設計者石敬文年 級一年（下）組長蔡玲審核劉瑩環(huán)課題 課文 8、靜夜思 （第一課時）教學目標 1、認識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等四個字。2、能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。重點難點重點：正確、流利朗讀古詩，識記生字。難點：理解意境。課前準備詩人李白的資料,本課的生字卡片，多媒體課件。教 學 過 程運用信息技術(shù)手段一、猜謎導入，揭示課題1小朋友的肚子里裝著很多古詩，肚子里裝著古詩的小朋友被稱作小詩人。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語： 有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。 （謎底：月亮） 2課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題：一輪明月冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮，許多人都會思緒萬千。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩靜夜思。3板書課題，學習生字“夜、思”等。(1)指名試讀課題。w W w .x K b 1.c o M(2)指導學生把課題讀準。(3)引導學生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎？是怎么認識的？能給它們找找伙伴嗎？(4)教師根據(jù)學生口頭組詞板書：安靜、夜晚、思念。4課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？(1)學生看圖說一說圖上的內(nèi)容。(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景：這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng)，離開親人后，在一個安靜的夜晚，面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。二、初讀古詩，識記生字1教師提出學習要求：認識古詩中的生字，還能正確、流利地X k B 1 . c o m白板展示月下美景背誦這首古詩。2播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內(nèi)容。3學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。4教師指名讀古詩，評議是否讀準字音。5檢查學生生字學習情況。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。開火車試讀，要求讀準。靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)請小老師領讀。(2)組織學生交流識記生字方法，教師指導?！办o、夜”前面已學習，重點識記其余的字。“床、光、望、鄉(xiāng)”，說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母都是ang。)理解“舉”：請學生把鉛筆“舉”起來；請“舉”手。通過反義詞的方法理解“低”。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加識字法學習“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導學生理解“故鄉(xiāng)”，知道學生們的故鄉(xiāng)在哪兒。 白板課件三、朗讀古詩，了解大意1讀古詩我們還應該注意停頓，師范讀，學生模仿讀出節(jié)奏。2.出示畫有停頓符號的詩句，指生朗讀。3這首詩講的是什么意思呢？想畫面，說意思。5再次出示課文插圖，多種方式朗讀，體會詩意。四、指導寫“思、前、床、光”。1.“思”，“田”的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆，三點要注意寫的位置?！扒啊睂憰r上緊下松，下面的“月”豎撇變成豎。2、教師范寫，學生練習寫，寫后進行評議。X k B 1 . c o m板書設計靜夜思安靜 夜晚 思念教學反思 小學語文教學設計學校西園小學設計者石敬文年 級一年 （下）組長蔡玲審核劉瑩環(huán)課題 課文 8、靜夜思（第二課時）教學目標1.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象，背誦古詩。2.感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。重點難點重點：理解重點詞匯“舉頭”、“低頭”等，深化理解古詩句意及感情。難點：體會古詩意境及感情。課前準備 課件教 學 過 程運用信息技術(shù)手段一、細讀古詩，感受詩意1鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。2學習第一句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)指導：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)(3)多媒體創(chuàng)設情景：明亮的月光照在詩人床前。(4)指導有感情地朗讀詩句。3學習第二句古詩。(1)指名讀整句詩。(2)鼓勵學生嘗試說說這兩句詩的意思，用上“_好像是_”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)4學習第三句古詩。(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作)，“舉頭”還可以說成什么？(2)說說詩人在干什么。(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)5學習第四句古詩。(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。展示月光圖片展示圖片(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？(家鄉(xiāng)，親人。)二、二、再讀古詩，深化情感1課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導學：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的。圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻，他的心情是怎樣的呢？(難過、傷心)2教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。3同學們，此時你們看到月亮會想到什么？4詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？5教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧！6指名誦讀，以評促讀。7創(chuàng)設情境表演：此時此刻，你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，獨自站在窗前望著圓月(生雙手放在背后合攏，深情吟誦。)8鼓勵學生通過多種方式背誦這首古詩。課件展示畫面三、古詩賞析，了解詩人1課件出示望廬山瀑布這首詩。教師導學：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思。李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。2再次介紹李白。3引導學生到小學生必背古詩八十首中去找一找、背一背李白的其他詩歌。四、指導寫字：1.引導學生自主發(fā)現(xiàn)每個字的起筆、主筆在哪兒，寫后評議。2.在語境中鞏固生字。課件展示望廬山瀑布板書設計 教學反思 小學語文教學設計 學 校東關(guān)小學設計者施海榮年 級一年下組長蔡玲審核劉瑩環(huán)課題課文 9、 夜色 第一課時教學目標1認識“膽、敢”等12個生字和廠字旁；會寫“色、外”等七個字。 2能借助拼音，正確地朗讀課文。 重點難點1.采用多種識字方法認識12個生字2.采用歸類、練習的方法，寫好“色、外”等七個字。 3.能借助拼音，正確地朗讀課文。 課前準備多媒體課件教 學 過 程運用信息技術(shù)手段一、創(chuàng)情激趣 ，導入新課1、播放動畫視頻，學生和老師邊做動作，邊背頌兒歌小小的船。 2、師：同學們，你們知道這首兒歌，寫的是什么時候的景色？老師想知道同學們眼中的夜色是什么樣的？今天這節(jié)課我們就一起來看看這位小朋友眼中的夜色吧。 板書課題：夜色 空寫 “色”字 擴詞 擴句課件出示 小小的船動畫視頻 二、讀通課文，識記生字 （一）字音1、自讀兒童詩。課件出示兒童詩，學生自讀。注意把生字讀準， 然后，同座互讀 ，互相糾正 ，然后展示讀。2、自主學字詞。課件出示帶拼音詞、字 學生練讀，讀準。課件出示去掉拼音的詞 、字 ，采取多種方法讀。認識 “廠”字部3、再讀兒童詩。去掉拼音，再讀兒童詩，要讀準、讀流利。（二） 字形 字義1、先自己想一想，怎樣能快速記住生字？ 然后，小組內(nèi)交流識字方法，采取生教生的方法2、小組匯報 識字方法 其它小組注意傾聽，及時補充。如：膽 敢 勇 微 采取擴詞 擴句的識字方法往 偏 原 像 采取加一加 減一減 換一換的識字方法像 膽 偏 也可以采取形聲字識字方法3、智力游戲 對于難點的字，教師以猜字謎等方式集中提出。如： 窗 多媒體出示窗的小篆寫法 ，讓學生來猜字謎 ，進而，介紹古人造字原理（古代，囪和窗通用，即在屋上留個洞，可以透光，也可以出煙） 來記住字形，了解字義。 （三）再讀課文，讀讀悟悟 1、熟讀課文 采取多種方式把課文讀熟，讀的有感情（開火車讀 指名讀 拍手讀 小組內(nèi)讀 配樂齊讀 教師范讀等）2、提問：通過以上不同的讀，你們都聽懂了什么？3、引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？教師抓住“怕 不怕”進行體會。 三、寫字指導 （先觀察 師范寫 學生空寫 學生互評 改寫到美觀）1、字形歸類 色 爸 笑 是上下結(jié)構(gòu)的字 晚 外 是左右結(jié)構(gòu)的字2、結(jié)構(gòu)特點 上下結(jié)構(gòu) 上小下大 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬再 書寫時，注意筆順，先寫橫、 豎 橫折鉤 再寫 豎 橫 橫第四筆的豎寫在豎中線上，第五筆橫在橫中線上課件出示課文生字生詞課件出示圖片字謎課件出示本課生字板書設計 9、夜色 日 + 免 = 晚 （加一加） 角 用 + 巴 = 色 （ 減一減 換一換）教學反思 小學語文教學設計 學校 東關(guān) 小學設計者施海榮年 級一年下組長蔡玲審核劉瑩環(huán)課題 課文 9、 夜色 第二課時教學目標1理解課文，正確地朗讀課文。2. 學習和積累詞語，在理解詞義的基礎運用詞語3初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理重點難點1理解課文，正確地朗讀課文，以及對長句子2. 學習和積累詞語，在理解詞義的基礎運用詞語課前準備多媒體課件教 學 過 程運用信息技術(shù)手段一、 復習導入 鞏固所學1、讀一讀 記一記 膽子 勇敢 往外 微笑 好像 草原 散步 偏旁2、再的偏旁是（ ） 筆順-3、一字多詞 外（ ） （ ） ( ) 晚（ ） （ ） ( )這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第九課夜色課件出示二 、先學后教 理解課文 學習第一節(jié)1、采取自己喜歡的方式 ，自讀第一小節(jié) 思考：詩歌中的“我”是一個怎樣的孩子？請用畫出來。(1)先自己勾畫，自己練習說，然后在小組內(nèi)交流。(2)各小組派一位代表說一說。（指導學生說一句完整的話。培養(yǎng)學生的傾聽習慣。）2、試著填空 仿寫詞語X|k | B| 1 . c|O |m 很小很?。?）（ ） 勇敢（ ）（ ）3、指導朗讀 想一想 天黑下來，怕黑的小主人，心情會怎樣？應該怎樣讀？（很小很小讀的輕 不敢往外瞧讀出膽小，害怕）4、采取不同的讀，熟讀成誦（ 指名讀 小組內(nèi)讀 賽讀 加動作讀等）學習第二小節(jié)1、指名讀第二小節(jié) 思考：我變成了一個怎樣的孩子？為什么會發(fā)生這樣的變化？（注意引導學生說完整話）2、口語練習 在夜晚我還會看到什么？聽到什么？請你學著書上的樣子說一說。 我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺，我也能看見-，我也能聽見-。3、指導朗讀 讀出夜晚的美好 我變得勇敢 （甜甜的 響亮的聲音）三 、當堂檢測1、標出“一”在詞語中的不同讀音天一（ ）黑 一（ ）老牛 一（ ）看 一（ ）樣 2、請用“一 就”說一句話 四、 拓展延伸 小練筆 夏天的夜晚是美麗的，請你把看到的，想到的，聽到的，寫上幾句話。課件出示第一節(jié)詩歌課件出示第二節(jié)詩歌課件出示口語練習課件出示習題課件出示小練筆板書設計 9、夜色 害怕-不害怕教學反思小學語文教學設計學 校東關(guān)小學設計者蔡玲年 級一年 （下）組長蔡玲審核劉瑩環(huán)課題課文 10 端午粽（第一課時）教學目標1、會認“端、粽”等13個生字和2個偏旁。會寫“葉、真、豆”三個字。2、正確、流利朗讀課文，讀好長句子，初步了解課文內(nèi)容。3、通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解重點詞語的意思。重點難點重點字詞的書寫及詞語的意義課前準備多媒體課件教 學 過 程運用信息技術(shù)手段一、 謎語導入，揭示課題1、多媒體課件出示：游戲猜謎語。 2、引導學生說一說吃過哪些味道的粽子。 3、引出課題，板書課題。課件出示：外面綠綠的，里面白白的，咬上一口黏黏的。猜一食品：_。二、初讀課文，識記生字。1、教師范讀課文，學生聽準字音，并圈畫生字。 2、教師出示本課會認字，檢測學生生字預習情況，引導學生小組自主合作學習本課生字。 (1)引導學生同桌互動交流，讀準字音。 (2)教師出示生字卡，學生輪讀詞語。 (3)小組比賽讀詞語。 (4)教師組織做游戲，給詞語找朋友。 3、教師再次引導學生自學喜歡的生字，運用不同的方法識記生字。 (1)教師點撥運用熟字法識記生字。學生觀察、挑選自己喜歡的生字，與同桌交流合作學習，采用多種方法識記生字。 A：形近字識記法：聯(lián)系已有的學習情況，在13個會認字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之處和不同之處。 B：部件組合法。 學生匯報：我喜歡“粽”字，它是左右結(jié)構(gòu)的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我運用加一加的方法記住它。 (2)指導學生運用部件組合的方法識記生字。 “端、粽、節(jié)、總、據(jù)、念”6個形聲字。（3）以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。三、再讀課文，整體感知。1.教師指導學生朗讀課文，提出朗讀要求： (1)讀準字音。 (2)把句子讀通順、讀流利。 2、教師指導學生再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（1）說一說課文共由幾個自然段組成。 （2）喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。學生按照要求朗讀課文。小組內(nèi)互讀，互相訂正字音。 (3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。四、指導書寫，學生評價。 1、教師指導學生書寫生字葉。 (1)多媒體課件出示生字葉，看圖學習生字。 (4)師書寫生字，學生書空，比一比誰寫的好。（注意：葉字左窄右寬，左邊的口要寫在橫中線上面，右邊的橫對準口的中間，不要太長，最后一筆豎要直。）2、學生書寫生字真。 (1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學習書寫。 (2)巧記生字：上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬，上面的“十”和下面的“八”要寫的扁，中間有四橫，長橫要寫平。3、教師指導學生書寫生字豆。 (1)圖文演示法，理解字義。 (2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。4、學生互相評價。利用展臺展示學生的字。5、教師小結(jié)。課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀念 紅豆。課件出示課件出示朗讀要求課件出示生字五、拓展延伸： 你知道端午節(jié)和粽子的故事嗎？和同桌說一說。板書設計 10 端午粽 葉 真 豆教學反思 小學語文教學設計學 校東關(guān)小學設計者蔡玲年 級一年下組長簽字蔡玲審核劉瑩環(huán)課題課文 10、端午粽（第二課時）教學目標1、進一步理解課文的內(nèi)容，理解重點詞語的意思。會寫“午、會、分、米”四個字。2、正確、流利地朗讀課文，讀好長句子，通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。3、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)的習俗、來歷。重點難點正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。課前準備多媒體課件新 課 標 第 一 網(wǎng)教 學 過 程運用信息技術(shù)手段一、復習導入，再現(xiàn)情境。導入：上節(jié)課我們學習了端午粽的字詞，現(xiàn)在我們來復習一 下上節(jié)課學習的生字詞。出示生字詞，檢查掌握學生的情況。課件出示二、誦讀課文，品味內(nèi)容 1、抓住重點語句，指導朗讀。(1)品讀課文第二自然段。 (2)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。 (3)學生帶著問題自由朗讀課文。 (4)指導學生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。學生匯報：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。（5)詞語填空讀課文。教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？ 指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。A: 粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。B: 粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。（6）學生朗讀第二自然段。指導讀好長句子，注意停頓正確。品讀課文第三、四自然段。 課件出示：（1）粽子分為哪些種？（2）端午節(jié)為什么會有吃粽子的習俗？學生匯報：為了紀念偉大的愛國詩人屈原。 指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。 教師總結(jié)：屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。三、指導觀察，正確書寫 1、創(chuàng)設情境，出示生字。 (1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？（2)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。 2、教師指導學生學習生字午。 (1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。 兩橫的長短、間距，最后一筆豎要又直又正。(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。 (3)同桌之間展示，同桌互評。 3、教師指導學習生字節(jié)。 (1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學生練寫。（注意：上窄下寬，上扁下長，草字頭的長橫要寫平，橫折鉤在橫中線起筆，折鉤稍稍左斜，長度適中，豎要寫直。） (2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。 (3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。 4、指導學生書寫生字米。 (1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。 (2)多媒體課件展示圖片： (3)學生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。 5、教師指導學習生字分。 (1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。 (2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”?！暗丁弊址女斨?，先寫橫折鉤，再寫撇。 (3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。 粽子是用_箬竹葉包的，里面裹著_糯米，中間有一顆_棗。課件出示兩個句子課件出示朗讀要求X|k | B| 1 . c|O |m課件出示生字圖片四、拓展延伸： 1、引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。 2、教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習端午粽，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人屈原。板書設計10 端午粽 青青的 白白的 紅紅的 午 節(jié) 米 分教學反思小學語文教學設計學校拐磨子小學備課人孫銘梧劉鳳琳年級一年（下）組長蔡玲審核劉瑩環(huán)課題課文 11、彩虹（第一課時）教學目標 1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”兩個字。 2、能借助拼音，正確地朗讀課文；能入情入境地朗讀課文第2自然段。 3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。重點難點 理解句子的基礎上，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。課前準備 PPT課件教 學 過 程運用信息技術(shù)手段 一、導入新課 （一）圖畫導入，引出課文 1、彩虹簡筆畫。引導學生用詞語、詞組或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹”。 2、出示第1自然段。（1）引讀。（2）識記生字“座”，平舌音。詞語“一座房子”“一座橋”，掌握“座”的量詞用法。（3）引導學生理解“這座美麗的橋”就是彩虹橋。讓學生體會課文語言的生動，不出現(xiàn)“彩虹”同樣可以把事情說清楚，說具體。（4）指導朗讀第1自然段，雨?！傲恕保p聲?！懊利惖臉颉?，詞語連讀。 課件出示彩虹的圖片 二、探究新知 （一）揭示課題，認讀生字 1、板書課題、讀題。2、指導生字“虹”。（1）讀準字音?！昂纭眔ng后鼻音，第二聲。（2）記住字形。用加一加，換一換的方法識記。猜一猜：“虹”為什么是蟲字旁？（3）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學生記憶蟲字旁。 （二）初讀課文，整體感知 1、出示插圖，文中的小姑娘“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請小朋友們自己看一看，讀一讀。 2、提出初讀要求。（1）把字讀正確，不會讀的拼音幫助你。（2）把句子讀通順，遇到長長的難讀的句子，多讀幾遍。（3）標好自然段的序號。 3、整體感知?！拔摇卑堰@些奇妙的想法都跟誰說了？ 4、創(chuàng)設情境朗讀課文。（1）教師提問：“誰愿意當我，來問一問呢？抽3個學生分別朗讀課文2、3、4自然段，第1自然段集體朗讀。（2）朗讀時，指導學生把字詞讀正確，句子讀通順。 （三）精讀課文，突破難點 1、出示一個問句?！鞍职?，你那把澆花用的水壺呢？”（1）引讀短語：“澆花用的水壺”“那把澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”。讓學生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。 2、出示一個長句子。“如果我提著它，走到橋上去，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？”（1）想一想每一部分寫我在干什么？（2）自己練讀，圈一圈“我”的動作。（3）同桌共同學習，一個讀詞語，一個讀分句。（4）反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作，并在反復朗讀中理解句子。（5）“我”真的提著那把爸爸的水壺嗎？你是從哪個詞語知道的？（6）“不是我在下雨了嗎？”讀出問句的語氣。（7）情境中朗讀。 3、出示第二個長句?！澳憔筒挥锰羲蔡锪?，你高興嗎？”（1）標出難讀的詞語：挑水、高興。（2）同桌合作學習，一個讀，一個聽，是否把詞語讀正確，句子讀通順。（3）反饋交流，抽幾對同桌一個讀，一個評價。 （4）情境朗讀，讀出疑問語氣。 4、出示第2自然段。把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。 5、小結(jié)發(fā)現(xiàn)。引導學生發(fā)現(xiàn)“提、灑、挑、澆”幾個動詞都很有特點：（1）左右結(jié)構(gòu)。（2）都可以跟“水”組成詞語：提水、灑水、挑水、澆水。課件出示“虹”字課件出示小姑娘看到美麗的彩虹橋情境圖課件出示問句?！鞍职?，你那把澆花用的水壺呢？”課件出示長句子。課件出示第二個長句。課件出示第2自然段出示“提、灑、挑、澆”幾個動詞 三、拓展延伸 （一）出示生字“到、那”，都是左右結(jié)構(gòu)的字。 1、指導學生先從三個方面觀察“到”。（1）觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。（2）關(guān)鍵筆畫標成紅色，教師示范書寫。（3）關(guān)注整個字是否在田字格中間，寫的是否端正。 2、學生練習書寫，書空一個，描紅一個，書寫一個。3、反饋書寫，讓學生按照上述三個方面進行評價。 4、再寫一個，發(fā)現(xiàn)自己哪些地方有進步。 3、同法學習寫“那”。課件出示“那、到”生字板書設計11、 彩虹“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？” “你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”教學反思小學語文教學設計學校拐磨子小學備課人孫銘梧劉鳳琳年級一年（下）組長蔡玲審核劉瑩環(huán)課題課文 11、彩虹（第二課時）教學目標 1、認識“興、鏡、拿、照、千、裙”6個生字，會寫“興、成、著、高、千”5個生字，認識衣字旁1個偏旁。 2、理解課文2、3、4段的第二句由多個分句構(gòu)成的反問形式的長句子。 3、感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。重點難點 理解由多個分句構(gòu)成的反問形式的長句子。課前準備 PPT課件教 學 過 程運用信息技術(shù)手段 一、導入新課 1、導言：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。課件出示詞語“彩虹、灑水、挑水、澆花、提問、那么、到達”。這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。課件出示“彩虹、灑水、挑水、澆花、提問、那么、到達” 二、探究新知 （一）、出示生字、學習生詞 1、出示生字“興、鏡、拿、照、千、裙”，多種方法幫助學生識記字形、理解字義、讀準字音。 （1）“拿”是會意字，合手為拿。 （2）“照”是翹舌音，“鏡、興”是后鼻音。新|課 | 標| 第 |一| 網(wǎng) 2、辨一辯識記衣字旁。認識新的偏旁“衤”，區(qū)分衣字旁和示字旁，初步了解衣字旁和示字旁的特點。 （二）、反問長句、理解運用 1、出示課文第3自然段句子，“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？”學習關(guān)聯(lián)詞語如果不就。 （1）想一想每一部分寫我在干什么？ （2）自己練讀，圈一圈“我”的動作。 （3）同桌共同學習，一個讀詞語，一個讀分句。 （4）反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是兩個連續(xù)的動作，并在反復朗讀中理解句子。 2、 出示課文第4自然段句子，“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云了嗎？” （1）想一想每一部分寫我在干什么？ （2）自己練讀，圈一圈“我”的動作。 （3）同桌共同學習，一個讀詞語，一個讀分句。 （4）反饋交流，發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作，并在反復朗讀中理解句子。 3、有“的”字復雜短語朗讀練習。出示句子“你系在門前樹上的秋千？”“梳頭用的那面鏡子” （1）引讀短語：“樹上的秋千”“門前書上的秋千”“系在門前書上的秋千”“你系在門前樹上的秋千”。逐層指導，把詞組讀正確，讀明白。 （三）、指導書寫 1、出示生字“高、興、成”。引導學生字不同的字中寫好筆畫“點”。讓學生仔細觀察，說說該如何書寫。 2、教師在評價中肯定學生的發(fā)現(xiàn)，示范書寫。 3、書空一個，描紅一個，書寫一個。 4、同桌互相評價。 5、根據(jù)評價，自己再寫一個。課件出示生字“興、鏡、拿、照、千、裙”課件出示偏旁“礻”詞語“襯衫、棉襖、神仙、吉祥”課件出示出示課文第3自然段句子課件出示“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云了嗎？課件出示“樹上的秋千”、“門前書上的秋千”、“系在門前書上的秋千”、“你系在門前樹上的秋千” 三、拓展延伸 1、積累詞語。（1）出示課文第4自然段句子“坐著秋千蕩來蕩去”。做動作解釋蕩來蕩去的意思.（2）知識遷移。出示詞語飄來飄去、游來游去、跑來跑去。讓學生做動作、想象畫面，感受這一類詞語的形象感，再通過朗讀感受這一類詞語的節(jié)奏感。（3）用這一類詞語說一句或幾句話。 2、請你學著書上的樣子，說一說生活中你有什么奇妙的想法？課件出示句子“坐著秋千蕩來蕩去”詞語蕩來蕩去、飄來飄去、游來游去、跑來跑去板書設計11、 彩虹“衤”-“襯衫”、“棉襖” 新|課 | 標| 第 |一| 網(wǎng)“礻”-“神仙”、“吉祥”蕩來蕩去、飄來飄去、游來游去、跑來跑去教學反思小學語文教學設計學 校西園小學設計者王立芹年 級一年（下）組長蔡玲審核劉瑩環(huán)課題語文園地四（第一課時）教學目標1運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。2正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。3.體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。4能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。重點難點1正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點) X k B 1 . c o m2能正確認讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點)課前準備1制作多媒體課件。(教師)2制作詞卡。(學生)教 學 過 程運用信息技術(shù)手段一、游戲闖關(guān)，識字加油站1導言：同學們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？二、 探究新知(1)學生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖(2)讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。(一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。)（3）識記生字眉、鼻、嘴。過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？例“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。（4）準確識記帶有月字旁的字。教師指導學生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個部首是“月字旁”。同桌合作找出帶有“月字旁”的字。預設：脖、臂、肚、腿、腳。小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖2、多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。(1)指導帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。（2）全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。3、游戲闖關(guān)，書寫漢字導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書