3我們互通有無.doc

3 我們互通有無擬定教時：2課時 第一課時教學目標： 1引導學生了解在經濟全球化的背景下我國和世界的經濟互動，為中國經濟實力的快速提升而自豪。 2幫助學生了解我國經濟和世界經濟之間的互動關系，了解經濟全球化的概念，在生活中能夠主動關心身邊發(fā)生的經濟活動。 3通過資料收集、討論、專題調研等活動，讓學生認識到中國走向世界的同時，進口貨也走進國門，經濟交流是雙向的。初步培養(yǎng)學生經濟全球化的意識。 教學重點難點： 通過資料收集、討論、專題調研等活動，讓學生認識到中國走向世界的同時，進口貨也走進國門，經濟交流是雙向的。初步培養(yǎng)學生經濟全球化的意識。 教學準備： 1查找關于我國出口商品信息的信息資料。 2調查身邊的進口貨，記下產品名稱和產地等相關信息。 教學過程： 一、導入 同學們如果留心的話，會發(fā)現我們身邊有很多東西上標有“中國制造”的字樣，它表明這件東西是我們中國制造出來的。現在國外許多地方可以看到這樣的產品，我國出口商品的情況是怎樣的呢？ 二、學習“中國制造走向世界” 1主題新聞發(fā)布會：學生展示所收集的關于我國出口商品信息的資料。 教師講解圖表的有關知識，請學生借鑒課本第16頁的表格，試著畫一個與我國出口商品狀況有關的圖表。 2閱讀圣誕老人中國造。 討論：圣誕老人中國造代表了怎樣的現實？你對中國制造走向世界這一現實有什么看法？ 3指名朗讀我在美國逛超市。 同桌交流：你對黃奇逛美國超市的經歷有什么感想？ 討論：黃奇發(fā)現姨媽過去從美國回來時總是大包小包地往國內帶東西，現在卻是在國內買很多東西，大包小包地往美國帶。你能幫他解釋一下其中的奧秘嗎？ 三、學習“我們身邊的進口貨” 1學生整理課前的調查結果，填寫調查報告，調查報告主要包括物品名稱、品牌、產地和調查方式。 2比較討論：你在調查中有沒有發(fā)現有些商品的不同組成部分產自不同的國家？ 3了解“外來詞”。 閱讀課本中的咖啡漢語中的外來詞。 你還能夠找出幾個漢語中的外來詞嗎？ 討論：漢語中有這么多的外來詞，漢語有滲透到一些別的國家和地區(qū)，這一現象說明了什么？ （明確：中外文化交流十分密切） 四、作業(yè) 第二課時教學目標： 1通過對世界與中國經濟互通有無的重要行的認識，培養(yǎng)學生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態(tài)度。 2引導學生關注中國經濟在世界經濟全球化浪潮之下面臨的機遇和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學生收集資料、歸納總結、獲取信息的能力，初步養(yǎng)成以開放的國際視野來思考問題的習慣。 教學重點難點： 通過對世界與中國經濟互通有無的重要行的認識，培養(yǎng)學生既不盲目自大又不盲目崇洋，對外來事物持包容的正確態(tài)度。 教學準備： 1查找張騫、馬可波羅等人的歷史故事。 2調查我國加入世界貿易組織以后家鄉(xiāng)的產品銷往國際史上的報告。 教學過程： 一、復習檢查： 談談對中國制造走向世界的看法。 二、學習“互通有無，由來已久” 1自主閱讀有關“絲綢之路”的段落。 對照插圖，說說：“絲綢之路”連接了哪些國家和地區(qū)？ 談談你對“絲綢之路”的了解和看法。 2分組朗讀課文馬可波羅在中國和鄭和下西洋。 （1） 在文中標出體現中外經濟文化交流的“關鍵詞”。 （2） 請同學走上講臺，講講課前收集到的張騫、馬可波羅、鄭和等歷史名人故事。 （3） 討論：馬可波羅和鄭和的舉動在他們那個時代里，對我國產生了怎么樣的影響？在今天看來，又具有怎樣的歷史意義？你認為這種影響能夠持續(xù)到今天的理由是什么？ 3為紀念鄭和下西洋之舉，600年后的今天，兩岸青年又開始重走鄭和下西洋之路。 自由閱讀兩岸青年重走鄭和下西洋之路。 討論：如果有機會，你會不會去參加這樣的活動？說說你的理由。 三、學習“走向世界的中國大蒜” 1朗讀小華家的大蒜。討論：小華家的大蒜的遭遇說明了什么問題？參與國際競爭要注意哪些事項？ 2閱讀美國大蒜向中國大蒜低頭。 討論：你聽說過類似的新聞嗎？這些新聞表明了一個怎樣的現實？ 3閱讀世界貿易組織的簡介。 展示自己收集的有關世界貿易組織的資料。 討論：世界貿易組織成立的意義何在？我們國家已經加入了世界貿易組織，你認為我國產品在國際市場中有哪些優(yōu)勢和劣勢？加入世界貿易組織有可能給我們國家的經濟帶來怎樣的影響呢？你覺得我國在對外經濟交流中有哪些要注意的問題？ 4指名朗讀家鄉(xiāng)來了“洋專家” 交流：加入了世界貿易組織以后，