家庭教育復(fù)習(xí)提綱.doc

20112012（2）家庭教育學(xué)復(fù)習(xí)提綱知道世界上第一部家庭教育專著：教育漫話洛克-1693-英國(guó)知道家庭的職能與基本職能理解家庭教育的特點(diǎn)（啟蒙、連續(xù)、針對(duì)、感染、靈活性）1、教育的無(wú)私性；2、教育的終身性；3、教育的繼承性表現(xiàn)在兩方面:(1)“家風(fēng)”：指一個(gè)家庭在許多代的繁衍過(guò)程中，逐步形成的比較穩(wěn)定的生活作風(fēng)，包括生活方式、傳統(tǒng)習(xí)慣、家庭道德規(guī)范、為人處世之道等。(2) “家業(yè)”(家傳、家學(xué))：指的是一個(gè)家庭世世代代都從事的職業(yè)或許多代人都具有的興趣、愛(ài)好、學(xué)問(wèn)、專長(zhǎng)（兩司馬、三蘇、二王、巴赫家族）。 理解中國(guó)家庭教育的傳統(tǒng)精華1 重視家庭教育傳統(tǒng)中國(guó)，以家族為主要運(yùn)作單位；家庭中特殊的人際關(guān)系，使長(zhǎng)者在子弟心目中易樹立威望。2 提倡早期教育胎教；幼兒教育3 注重教子做人勉子立德；戒子自立；教子孝親（贍養(yǎng)、關(guān)心身體、敬親、言行不妥應(yīng)規(guī)勸）；訓(xùn)子以儉。4 愛(ài)而有教5 強(qiáng)調(diào)以身作則6 重視環(huán)境熏陶了解國(guó)外幾種著名的家庭教育思想卡爾威特的潛能教育卡爾威特是德國(guó)一位鄉(xiāng)村教師，他是近代較早重視家庭教育并取得突出成就的人。1、對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最重要的是教育；2、家庭教育應(yīng)盡早開始；3、語(yǔ)言是早期教育的一塊基石；4、教育的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。塞德茲的自由教育塞德斯是美國(guó)著名的心理學(xué)家。他的家庭教育思想主要包括以下幾方面： 、教育的本質(zhì)是發(fā)掘潛能； 、音樂(lè)教育應(yīng)該擺在首要位置； 、天才是從游戲中產(chǎn)生的； 、自信是成功的重要條件。巴爾的語(yǔ)言教育巴爾是美國(guó)塔夫脫大學(xué)的神學(xué)教授。其主要的家庭教育思想包括： 、幼兒教育必須從語(yǔ)言開始； 、應(yīng)該盡量教給孩子多種語(yǔ)言； 、家長(zhǎng)要準(zhǔn)備教子記錄本。夏洛特梅森的家庭教育法夏洛特梅森是世紀(jì)初英國(guó)著名的教育家，“教育之家”的創(chuàng)始人，被譽(yù)為“家庭教育之母”，她的教育思想主要有： 、注重戶外活動(dòng)； 、父母應(yīng)有正確的教育理念； 、重視習(xí)慣的養(yǎng)成； 、重視意志與良知的培養(yǎng)?；靖拍睿杭彝ソ逃龑W(xué) ：是研究和探討家庭教育的目的、原則、內(nèi)容和方法等問(wèn)題，形成科學(xué)的理論，用于指導(dǎo)家庭教育實(shí)踐的科學(xué)。家庭心理氛圍：也叫家庭心理環(huán)境，它是指在一定的家庭物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境下，家庭成員在家庭生活中逐漸形成的感受、情緒和態(tài)度等心理狀態(tài)的總和。 實(shí)際鍛煉法：家長(zhǎng)有意識(shí)地讓子女參加力所能及的實(shí)踐活動(dòng),從中鍛煉思想.增長(zhǎng)實(shí)際才干,培養(yǎng)優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法. 家庭關(guān)系：家庭各成員之間的關(guān)系，即家庭人際關(guān)系，包括夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系、祖孫關(guān)系、婆媳翁婿關(guān)系、叔嫂妯娌關(guān)系。 家庭教育：在一定的家庭文化背景下,由父母或其他年長(zhǎng)者對(duì)未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他們社會(huì)化和形成健全人格的教育影響活動(dòng)。 家庭生活方式：指家庭成員在在家庭生活方面的追求傾向和行為方式,具體表現(xiàn)在飲食起居.行為舉止.人際交往.閑暇利用等方面. 親子關(guān)系：指的是父母與子女之間的相互關(guān)系,它作為家庭關(guān)系中最基本的關(guān)系之一,一般是由婚姻關(guān)系派生出來(lái)的法定的血緣關(guān)系。 說(shuō)服教育：是通過(guò)擺事實(shí).講道理等方式對(duì)子女施以影響,提高他們辨別是非善惡的能力和思想認(rèn)識(shí),培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),形成正確行為規(guī)范的方法. 榜樣示范 ：家長(zhǎng)以自身良好的思想行為品德以及典型人物優(yōu)良的道德風(fēng)范,影響教育子女的方法.自然后果法 ：利用事情的自然后果對(duì)孩子進(jìn)行教育 環(huán)境熏陶法：家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、良好、優(yōu)美的家庭生活環(huán)境，子女置身于其中，在日常生活中受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)子女良好的思想品德和行為習(xí)慣。主要問(wèn)題：1、 美、日家庭教育對(duì)我們的啟示注重全面教育的日本： 一是重禮儀、孝親教育日常的禮儀規(guī)矩、 “不給別人添麻煩” 二是重忍耐、挫折教育：野外自救、冬天做法三是重自立教育：從小自己的事情自己做四是重創(chuàng)造、創(chuàng)新教育鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立看法、玩創(chuàng)造性游戲、組裝玩具注重獨(dú)立性、自立能力的美國(guó)：幾個(gè)月的孩子就要獨(dú)自喝水喝奶，1歲多的孩子就自己吃飯，2、3歲便獨(dú)居一室；使用積極的語(yǔ)言，從不諷刺、謾罵；從小學(xué)做家務(wù)；大學(xué)生一邊上學(xué)一邊打工 2、 辯證分析家庭經(jīng)濟(jì)條件對(duì)孩子發(fā)展的影響家庭經(jīng)濟(jì)條件貧困或優(yōu)越，對(duì)孩子發(fā)展的影響都是兩方面的，它可以是積極的影響，也可以是消極的影響。產(chǎn)生的是積極的影響還是消極的影響，并不是取決于貧困或優(yōu)越本身，而主要是取決于家長(zhǎng)對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)狀況的態(tài)度，取決于家長(zhǎng)怎樣去合理使用金錢，怎樣讓孩子形成正確的金錢觀等等。3、理解家長(zhǎng)期望對(duì)孩子發(fā)展的影響兒童、青少年的心理,在一般情況下,是有很大潛力的。所以,一般地:期望高_(dá)子女受到的激勵(lì)大_對(duì)自己成就的愿望強(qiáng)烈_學(xué)業(yè)成績(jī)和思想道德水平高(皮格馬利翁效應(yīng));沒(méi)什么期望_子女無(wú)上進(jìn)愿望;期望過(guò)低_子女喪失自信心.上進(jìn)心.4、夫妻關(guān)系不和對(duì)孩子心理、行為的影響心理影響：變得膽小、怕事，神經(jīng)質(zhì)，嚴(yán)重者出現(xiàn)心理問(wèn)題。行為異常：愛(ài)講謊話，偷、搶東西，脾氣暴躁，有意破壞紀(jì)律和規(guī)則，攻擊性、殘忍，有的則出現(xiàn)暴力傾向。 智力異常：出現(xiàn)精神不集中、多動(dòng)，記憶力差。、 生理異常：有的孩子還會(huì)有心跳、手顫抖、不斷眨眼和肌肉抽搐，反復(fù)重復(fù)某一無(wú)意義動(dòng)作等軀體反應(yīng)。5、家長(zhǎng)如何理智地愛(ài)孩子？(1)讓孩子從小懂得關(guān)心他人; (2)寓愛(ài)于嚴(yán)格要求之中； (3)既愛(ài)子女，也愛(ài)自己; (4)讓孩子做些力所能及的勞動(dòng)； （5）適度滿足孩子的要求：6、家庭環(huán)境的優(yōu)化（文化環(huán)境、心理環(huán)境的優(yōu)化）家庭物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化A.營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的居住環(huán)境；B.讓孩子擁有一塊 “自由領(lǐng)地”; C.管好家庭經(jīng)濟(jì);家庭文化環(huán)境的優(yōu)化A.提供有利于未成年人發(fā)展的家庭文化設(shè)施;B.建立健康文明的家庭生活方式。（良好的飲食習(xí)慣、合理的作息制度.文明的行為舉止.積極的人際交往.豐富的閑暇文化生活);C.形成積極的.健康的家庭輿論.優(yōu)化家庭心理環(huán)境A.建立團(tuán)結(jié).合作.民主的家庭關(guān)系; B.營(yíng)造和睦.溫馨的家庭氣氛：C.正確處理家庭沖突(如離婚后的家庭問(wèn)題).及對(duì)子女抱有適度的期望水平和不斷提高家庭的文化道德素養(yǎng),追求高尚的精神情操.7、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、自然后果法等方法的運(yùn)用運(yùn)用榜樣示范時(shí)應(yīng)注意:1.家長(zhǎng)應(yīng)率先垂范,給子女樹立良好的榜樣：2.借助各種典型人物形象影響教育子女3.挖掘身邊的榜樣,向普通人學(xué)習(xí)實(shí)際鍛煉法1.調(diào)動(dòng)孩子自覺(jué)鍛煉的積極性; 2.鼓勵(lì)孩子克服困難,不怕挫折,堅(jiān)持到底;3.實(shí)際鍛煉要持之以恒; 4.正確對(duì)待子女在實(shí)際鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤;5.實(shí)際鍛煉的內(nèi)容應(yīng)從子女的實(shí)際能力出發(fā)運(yùn)用自然后果法應(yīng)注意：1、在保障孩子生命安全、不傷害孩子的前提下運(yùn)用；2、在不造成無(wú)法挽回的嚴(yán)重后果時(shí)運(yùn)用；3、孩子有了一定的認(rèn)識(shí)能力后運(yùn)用。8、家庭教育原則1、理智施愛(ài)原則； 2、量力而行，循序漸進(jìn)；3、遇物則誨、擇機(jī)而教原則； 4、態(tài)度一致、教育統(tǒng)一原則9、家長(zhǎng)期望過(guò)高的危害父母對(duì)子女的期望太高，要求太嚴(yán)格，會(huì)使孩子承受過(guò)大的壓力，這種壓力累積到一定程度，就可能以極端的方式釋放出來(lái)：自殘、犯罪甚至殺人（徐力殺母、美兄弟倆殺死父母）所以，父母對(duì)子女的期望應(yīng)該適當(dāng)，最主要的是要孩子身心健康，健康應(yīng)該是養(yǎng)育孩子的首要目標(biāo)。10、良好家庭生活方式的養(yǎng)成1、良好的飲食習(xí)慣、 2、合理的作息制度 .3、文明的行為舉止. 4、積極的人際交往 .5、豐富的閑暇文化生活11、如何正確看待獨(dú)生子女問(wèn)題？獨(dú)生子女在家庭里受父母的關(guān)注和教育得天獨(dú)厚，物質(zhì)條件好，受到父母的愛(ài)強(qiáng)烈集中，生活上受到的照顧周到，在心理上有充分依靠。但是家庭里僅有的一個(gè)孩子，往往被視為不可多得的“珍寶”，成為家庭關(guān)注的中心人物，擺在家庭生活的特殊地位上。沒(méi)有“比照者”，孩子難以正確地自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)。因此在家庭教育過(guò)程中，應(yīng)把孩子擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?；?duì)孩子的期望要實(shí)事求是；要全面關(guān)心獨(dú)生子女。既關(guān)心物質(zhì)生活，又關(guān)心精神生活。既關(guān)注智力開發(fā)，又關(guān)心品德培養(yǎng)。既照顧好孩子，又培養(yǎng)自理能力。既要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，又加強(qiáng)體育鍛煉。 案例分析：1、湖南省華容縣有一個(gè)叫魏永康的“神童”，兩歲時(shí)，就能識(shí)字兩千多個(gè)，三歲時(shí)進(jìn)入小學(xué)接受學(xué)校教育。由于學(xué)習(xí)成績(jī)一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于同齡學(xué)生而不斷“跳級(jí)”，十三歲時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)考入湖南省重點(diǎn)大學(xué)湘潭大學(xué)，十七歲時(shí)又以優(yōu)異的成績(jī)成為中科院核物理專業(yè)的碩博連讀生。一時(shí)間，魏永康以非凡的學(xué)習(xí)能力在整個(gè)華容縣，乃至整個(gè)湖南省成為人們竟相傳頌的“神童”。可是好景不長(zhǎng)，僅僅兩年時(shí)間，魏永康被中科院勸退，之后賦閑在家，面對(duì)記者的提問(wèn)，他神情癡呆、言語(yǔ)木訥。中央電視臺(tái)“新聞?wù){(diào)查”欄目組通過(guò)追蹤調(diào)查了解到，他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是從小學(xué)到大學(xué)都是母親“陪讀”，生活上一概是母親包攬，甚至于一直到高中都是母親給他喂飯。其母一直給他灌輸：他只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，其他生活上的事不用他做，以后當(dāng)了科學(xué)家，請(qǐng)保姆做就行了。(溺愛(ài)、全包、自立能力差)1）請(qǐng)結(jié)合視頻材料分析“神童” 魏永康退學(xué)的原因2）從魏永康的成長(zhǎng)經(jīng)歷中你得到哪些家庭教育方面的啟示？(理智的愛(ài)孩子)2、一對(duì)當(dāng)工人的父母，看周圍的孩子都在練琴、考級(jí)、比賽，也希望獨(dú)生女成為鋼琴演奏家，于是負(fù)債為她購(gòu)置了一架鋼琴，不料這女孩并無(wú)學(xué)琴的興趣，視其為苦役，他父親強(qiáng)行規(guī)定每天必須練夠四小時(shí)，否則不準(zhǔn)吃飯、睡覺(jué)，并效法古人“頭懸梁，錐刺骨”，當(dāng)女兒疲倦得抬不起頭時(shí)將其頭發(fā)吊起，并經(jīng)常打罵。終于有一天，女孩拿起剪刀鉸斷了自己的手筋。（過(guò)度期望）1）請(qǐng)聯(lián)系有關(guān)的家庭教育理論分析造成該悲劇的原因；2）聯(lián)系該案例闡述家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的正確做法。3、一個(gè)女中學(xué)生要回學(xué)校參加表演。臨走的時(shí)候，忘帶表演伴奏帶，這一切都被母親看到了。一般的家長(zhǎng)一定會(huì)攔著女兒，把磁帶送上前。而這位母親并沒(méi)有這樣做。孩子回到學(xué)校準(zhǔn)備演出了，就在這時(shí)她發(fā)現(xiàn)磁帶竟然忘在家了，急忙打電話給母親：“媽媽，我的磁帶忘在家了，你趕快給我送來(lái)！”母親告訴她“這是你自己的事情，我不能代替你，但是我可以給你個(gè)主意，你可以跟老師商量，把你的節(jié)目往后挪，你自己回來(lái)取。”女兒照著做了，雖然緊緊張張，滿頭大汗，但是一點(diǎn)也沒(méi)有影響完成。從此女兒很少有丟三落四的情況發(fā)生。聯(lián)系該案例回答下列問(wèn)題：（自然后果法）1）該母親運(yùn)用了什么方法對(duì)孩子進(jìn)行教育？簡(jiǎn)述之；2）在哪些情況下可以運(yùn)用此方法？ 4、浙江省金華第四中學(xué)的高二學(xué)生徐力出生在一個(gè)普通的工人家庭。母親吳鳳仙是金華縣食品公司職工。母親工資不高，就幫別人加工毛線衣賺點(diǎn)錢供兒子讀書，讓孩子過(guò)著“吃穿全包，一心讀書”的生活。初中升高中時(shí)，徐力考進(jìn)了學(xué)校的重點(diǎn)班。通過(guò)努力，高一下半學(xué)期，徐力一躍到了第十名。吳鳳仙喜出望外，要兒子以后每次期中、期末考試都排在班級(jí)前10名。有一次，母親參加家長(zhǎng)會(huì)議時(shí)得知，兒子這學(xué)期期中考試的成績(jī)排在班級(jí)第十八名?；丶液?，她很生氣，狠狠地打了兒子一頓。徐力喜歡踢足球，她卻說(shuō)：“以后你再去踢足球，我就把你的腿打斷?！敝貕褐碌男炝Ω械侥赣H對(duì)自己管得太嚴(yán)，而且母親提出的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，深感委屈和壓抑。一天中午，徐力從學(xué)?；丶页酝曛酗埡?，想看會(huì)兒電視。吳鳳仙提醒兒子期末考試要考前10名。徐力回答說(shuō)：“很難考的，不可能考得到?！蹦缸又g再次為學(xué)習(xí)發(fā)生頂撞。絕望中，徐力從門口拿起一把木柄榔頭朝正在繡花的母親后腦砸去，將母親活活砸死。1）聯(lián)系有關(guān)的家庭教育理論分析發(fā)生該悲劇的原因；2）并聯(lián)系該案例闡述家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子的正確做法。5、有一位母親總是因?yàn)樵诮逃⒆拥膯?wèn)題上與公婆意見(jiàn)不一致。她想培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀點(diǎn)，讓孩子去洗碗，奶奶說(shuō)：“快放下，你看弄了一身水！”她讓孩子去倒土，爺爺忙搶過(guò)來(lái)說(shuō)：這活兒該大人干！上街去到土，讓車撞倒怎么辦！她要是爭(zhēng)辯幾句，兩位老人就會(huì)大發(fā)雷霆：“你有什么活就明著往我們身上派吧，犯不上讓孩子干！”弄得她十分為難。有一次孩子做了錯(cuò)事，父親批評(píng)他，爺爺就沖著孩子父親喊開了：“我還沒(méi)死呢！還輪不著你管！我看我孫子比你小時(shí)候好多了！”孩子一下子跑到爺爺身后，沖他爸爸做了個(gè)鬼臉說(shuō)：我比你小時(shí)候好多了！1）聯(lián)系該案例分析家庭教育應(yīng)該遵循什么重要原則？2）應(yīng)該如何遵循該原則？態(tài)度一致，教育統(tǒng)一1、對(duì)待子女態(tài)度要一致 2、對(duì)所有子女一視同仁； 3、對(duì)子女態(tài)度要一以貫之。6、一對(duì)夫妻經(jīng)常吵架，甚至大打出手，上小學(xué)一年級(jí)的孩子每次看到他們吵架都會(huì)一個(gè)舉動(dòng)，那就是嚇得尿褲子。久而久之，這個(gè)孩子只要看到父母神色異樣、沒(méi)等他們開始吵，孩子就已經(jīng)尿褲子了。聯(lián)系本案例分析夫妻關(guān)系不和對(duì)孩子心理與行為的消極影響。7、一個(gè)12歲的男孩，在與小伙伴踢足球時(shí)不小心把鄰居老太太的玻璃踢壞了，老太太要他賠償12美元。男孩沒(méi)有錢，只好找父親，父親對(duì)他說(shuō)：“我可以先借給你12美元，但你以后必須還給我”。從此，男孩開始去餐館洗碗，在洗了堆積如山的碗后，終于賺夠了12美元，他很自豪地把錢還給了父親，并從中學(xué)會(huì)了承擔(dān)與責(zé)任。1）該父親運(yùn)用了什么方法對(duì)孩子進(jìn)行教育？2）在哪