陳蓉蓉小蝌蚪找媽媽.doc

小蝌蚪找媽媽第一課時 永中二小 陳蓉蓉教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）認(rèn)識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。（2）正確流利地朗讀課文。（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。2、過程與方法：（1）主動識字漢字，探索多種識記方法。（2）仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。課前準(zhǔn)備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。教學(xué)過程一、猜謎揭題小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出謎語給你們猜：（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)34課小蝌蚪找媽媽，老師相信認(rèn)真聽課的小朋友就可以知道答案了。二、學(xué)習(xí)第一自然段1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。（學(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。三、初識圖意過渡：剛才我們就是用看圖意讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？四、初讀課文，認(rèn)識生字。1、初讀課文同學(xué)們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。讀書要求：（1）借助插圖，讀懂課文意思。（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。（3）不懂的地方，自己做個記號。2、檢查、交流自學(xué)情況（1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）（2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？ 我們開火車讀讀。（4）同桌交流識字方法，認(rèn)識生字。師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學(xué)得最認(rèn)真。（5）同學(xué)們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓） 指名說說識字方法。（6）學(xué)生齊讀詞語。師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。五、再讀課文，整體感知。師 ：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？ （6段）同學(xué)們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學(xué)開火車接龍讀課文。3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？6、學(xué)生匯報，教師貼板書。遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）身體變化（小蝌蚪長出后腿長出前腿尾巴變短青蛙）7、課中小練習(xí)。口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條（ ），又過了幾天，長出了兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。六、指導(dǎo)書寫：變、有、在1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“變”“有”、“在”）你們有信心能寫好它們嗎？教師范寫2、學(xué)生書寫（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）3