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小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊時(shí)分秒 說課標(biāo)說教材 宜賓縣柏溪小學(xué) 彭敏尊敬的各位評委、老師：大家好，我今天所說的是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元的內(nèi)容：時(shí)、分、秒。我的研說流程，包括三部分：說課標(biāo)、說教材、說建議。說課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；說教材包括本單元的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材的整合；說建議包括教學(xué)建議、評價(jià)建議和課程資源的開發(fā)與利用。一、說課標(biāo)：首先，說一下第一點(diǎn)：說課標(biāo)（一）學(xué)段目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于義務(wù)教育學(xué)段的劃分，九年義務(wù)教育分為三個(gè)學(xué)段：第一學(xué)段（13年級）、第二學(xué)段（46年級）、第三學(xué)段（79年級）。二年級屬于第一學(xué)段，新課標(biāo)從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)不同的維度對本學(xué)段提出了不同的要求。1、知識技能經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從實(shí)際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，從簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程；掌握必要的運(yùn)算技能，初步的測量、識圖和畫圖的技能。2、數(shù)學(xué)思考在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行估計(jì)的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，在觀察操作活動(dòng)中，提出簡單的猜想會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己獨(dú)立的想法3、問題解決能夠發(fā)現(xiàn)提出簡單的問題，并嘗試解決知道一個(gè)問題可以有不同的解決方法體驗(yàn)與他人合作交流的過程，并能夠在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新4、情感態(tài)度對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與活動(dòng)在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克服困難，鍛煉意志傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道尊重客觀事實(shí)。（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，下面我從數(shù)學(xué)的四個(gè)領(lǐng)域研說新課標(biāo)對本冊的基本要求。在“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域安排了、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法、有余數(shù)的除法和時(shí)分秒的認(rèn)識五個(gè)單元，這五個(gè)單元主要是讓學(xué)生掌握數(shù)的基本運(yùn)算、理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在“圖形與幾何”這一領(lǐng)域安排了千米、毫米的認(rèn)識和認(rèn)識圖形這兩個(gè)單元， 這兩個(gè)單元主要是建立學(xué)生的空間觀念。在“統(tǒng)計(jì)與概率”這一領(lǐng)域只安排了統(tǒng)計(jì)這一個(gè)單元，主要是讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在數(shù)學(xué)中的價(jià)值。在“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域安排了學(xué)習(xí)“當(dāng)家”、人身上的小秘密和每天鍛煉1小時(shí)這三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，主要是讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。其中萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法、有余數(shù)的除法、認(rèn)識圖形是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。時(shí)、分、秒的認(rèn)識、千米毫米的認(rèn)識是本冊教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教材：接下來我從教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材整合四方面說教材。（一）編寫特點(diǎn)。 1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感受時(shí)、分、秒的長短。 傳統(tǒng)教科書在這方面是比較薄弱的，它更多關(guān)注的是對時(shí)、分、秒概念的強(qiáng)調(diào)，具有教科書本位的特點(diǎn)，忽視學(xué)生對時(shí)間概念的主動(dòng)建構(gòu)、自我建構(gòu)。本冊教科書在編排上有了較大突破，重視創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)的探索，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中去體驗(yàn)、感受時(shí)間的長短，主動(dòng)建構(gòu)時(shí)間概念。 2、更加重視數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè) 在本單元的編排中，整個(gè)教科書的呈現(xiàn)都重視創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求。這樣，有了強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生便會(huì)帶著愉悅的情緒體驗(yàn)，帶著一定的問題去主動(dòng)探索、嘗試、實(shí)踐、求知，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)落到實(shí)處，這也是在原來傳統(tǒng)教科書基礎(chǔ)上的較大突破。3、更加注重解決問題的合理滲透 本單元教科書，將解決問題作為一個(gè)獨(dú)立的小節(jié)進(jìn)行編排，這不僅是節(jié)名的簡單變化，更重要的是一種理念的變化。教科書更加關(guān)注的是學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的關(guān)于鐘表認(rèn)識的知識解決學(xué)習(xí)、生活中的實(shí)際問題。并且，也十分關(guān)注學(xué)生解決問題策略的多樣化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。其著眼點(diǎn)在于對學(xué)生問題解決意識的關(guān)注，對“以學(xué)生為本”的關(guān)注。（二）編寫體例 新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。它不僅結(jié)合了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其基本模式是：情境引入-探究問題-建立模型-練習(xí)應(yīng)用。首先教材提供了北京奧運(yùn)會(huì)開幕儀式情景圖，引出認(rèn)識鐘表的學(xué)習(xí)。例題的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)，建構(gòu)知識模型。試一試，課堂活動(dòng)的編排，旨在通過多種形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識。（三）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)本冊教材第六單元的內(nèi)容是時(shí)分秒，這一單元包括：認(rèn)識鐘表，解決問題兩個(gè)小節(jié)。認(rèn)識鐘表是本單元教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它是學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)之后進(jìn)一步安排的對鐘表的具體認(rèn)識。對于鐘表的認(rèn)識，學(xué)生已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分借助學(xué)生已有的知識遷移學(xué)習(xí)新知。解決問題是本單元的教學(xué)難點(diǎn)，對于這個(gè)小節(jié)的知識，應(yīng)建立在理解不同時(shí)間單位間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算的方法 。 （四）教材的整合：1、縱向說教材：時(shí)分秒的認(rèn)識，是在學(xué)習(xí)了一年級的認(rèn)識整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)習(xí)三年級的年月日的認(rèn)識作了知識準(zhǔn)備。2、橫向說教材：教材105到107頁例1例4編排的是認(rèn)識時(shí)間單位時(shí)、分、秒探索并發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分，1分=60 秒。教材109頁例5、例6編排的是學(xué)會(huì)看、寫鐘面上的時(shí)刻 。教材111頁例1編排的是時(shí)間單位之間的簡單換算。教材112頁14頁計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間。三、說建議：（一）教學(xué)建議.借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。關(guān)于鐘表的認(rèn)識，也許有孩子已經(jīng)會(huì)認(rèn)了，所以，應(yīng)盡量放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，在探索的過程中提出問題再小組交流，合作學(xué)習(xí)，解決問題。2.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。本單元的學(xué)習(xí)中，尤其要重視創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中去建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，不要將概念硬灌給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，反復(fù)操練。3.加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。尤其是對時(shí)間的體驗(yàn)，要讓學(xué)生親自去動(dòng)手做一做，在操作中去建立時(shí)間概念。4、結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。比如，自己合理地設(shè)計(jì)一個(gè)作息時(shí)間表，作一個(gè)春游的時(shí)間安排，作一個(gè)星期天的時(shí)間安排通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行時(shí)間的合理分配，不浪費(fèi)時(shí)間，不虛度光陰，認(rèn)識到時(shí)間的寶貴。（二）評價(jià)建議根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的評價(jià)建議，談一下我的評價(jià)建議。評價(jià)建議要主體多元，形式多樣。主體多元包括學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)；形式多樣包括課堂表現(xiàn)、課下調(diào)查、達(dá)標(biāo)測試。學(xué)生自評的評價(jià)表，通過學(xué)生自評可以提高學(xué)生自我管理和自我約束的意識與能力；可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心； 同學(xué)互評的評價(jià)表，通過同學(xué)互評有利于促進(jìn)學(xué)生之間相互了解；激勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中更加勤奮，在生活上學(xué)習(xí)上幫助別人。通過老師評價(jià)可以讓學(xué)生客觀的認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足；可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識；通過家長評價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生與家長的交流；可以激勵(lì)學(xué)生在家中能夠獨(dú)立的完成老師布置的作業(yè)； 對學(xué)生評價(jià)的方式要多種多樣，對上課紀(jì)律好，回答問題積極的同學(xué)進(jìn)行公開表揚(yáng)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過達(dá)標(biāo)測試，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。（三）課程資源的開發(fā)和利用：1、研讀文本資源。 教材中的插圖題材豐富，會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更清楚地理解和掌握有關(guān)時(shí)間的知識。2、捕捉課堂生成資源。 確立學(xué)生的主體地位，建立教與學(xué)雙邊活動(dòng)的互贏。3、巧用信息技術(shù)資源 在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。4、活用生活資源。我們在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，可以巧妙的結(jié)合生活，利用生活資源。5、探求實(shí)踐資源。 為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激勵(lì)其主動(dòng)、積極地投入具體、現(xiàn)實(shí)的