時分秒教材研說pm.doc

小學數(shù)學二年級下冊時分秒 說課標說教材 宜賓縣柏溪小學 彭敏尊敬的各位評委、老師：大家好，我今天所說的是西師版小學數(shù)學二年級下冊第六單元的內(nèi)容：時、分、秒。我的研說流程，包括三部分：說課標、說教材、說建議。說課標包括課程目標和內(nèi)容標準；說教材包括本單元的編寫特點、編寫體例、內(nèi)容結構和教材的整合；說建議包括教學建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用。一、說課標：首先，說一下第一點：說課標（一）學段目標：根據(jù)新課程標準關于義務教育學段的劃分，九年義務教育分為三個學段：第一學段（13年級）、第二學段（46年級）、第三學段（79年級）。二年級屬于第一學段，新課標從知識與技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個不同的維度對本學段提出了不同的要求。1、知識技能經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，從簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程；掌握必要的運算技能，初步的測量、識圖和畫圖的技能。2、數(shù)學思考在運用數(shù)及適當?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。對獲得的數(shù)據(jù)進行歸類，在觀察操作活動中，提出簡單的猜想會獨立思考問題，表達自己獨立的想法3、問題解決能夠發(fā)現(xiàn)提出簡單的問題，并嘗試解決知道一個問題可以有不同的解決方法體驗與他人合作交流的過程，并能夠在實踐中發(fā)展創(chuàng)新4、情感態(tài)度對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心，能參與活動在他人幫助下，感受數(shù)學活動中的成功，能嘗試克服困難，鍛煉意志傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道尊重客觀事實。（二）內(nèi)容標準：根據(jù)新課程標準要求，下面我從數(shù)學的四個領域研說新課標對本冊的基本要求。在“數(shù)與代數(shù)”這一領域安排了、萬以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法、有余數(shù)的除法和時分秒的認識五個單元，這五個單元主要是讓學生掌握數(shù)的基本運算、理解簡單的數(shù)量關系。在“圖形與幾何”這一領域安排了千米、毫米的認識和認識圖形這兩個單元， 這兩個單元主要是建立學生的空間觀念。在“統(tǒng)計與概率”這一領域只安排了統(tǒng)計這一個單元，主要是讓學生體會統(tǒng)計在數(shù)學中的價值。在“實踐與綜合應用”這一領域安排了學習“當家”、人身上的小秘密和每天鍛煉1小時這三個實踐活動，主要是讓學生理解數(shù)學在生活中的應用。其中萬以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)數(shù)的加減法、有余數(shù)的除法、認識圖形是本冊教學的重點。時、分、秒的認識、千米毫米的認識是本冊教學的難點。二、說教材：接下來我從教材的編寫特點、編寫體例、內(nèi)容結構和教材整合四方面說教材。（一）編寫特點。 1、關注學生的生活經(jīng)驗，在活動中體驗、感受時、分、秒的長短。 傳統(tǒng)教科書在這方面是比較薄弱的，它更多關注的是對時、分、秒概念的強調，具有教科書本位的特點，忽視學生對時間概念的主動建構、自我建構。本冊教科書在編排上有了較大突破，重視創(chuàng)設一定的問題情境，讓學生進行積極、主動的探索，強調學生在活動中學習，在活動中去體驗、感受時間的長短，主動建構時間概念。 2、更加重視數(shù)學問題情境的創(chuàng)設 在本單元的編排中，整個教科書的呈現(xiàn)都重視創(chuàng)設現(xiàn)實的問題情境，以引發(fā)學生的認知需求。這樣，有了強烈的求知欲望，學生便會帶著愉悅的情緒體驗，帶著一定的問題去主動探索、嘗試、實踐、求知，從而使學生的學習探究活動落到實處，這也是在原來傳統(tǒng)教科書基礎上的較大突破。3、更加注重解決問題的合理滲透 本單元教科書，將解決問題作為一個獨立的小節(jié)進行編排，這不僅是節(jié)名的簡單變化，更重要的是一種理念的變化。教科書更加關注的是學生如何運用所學的關于鐘表認識的知識解決學習、生活中的實際問題。并且，也十分關注學生解決問題策略的多樣化，關注學生的個性發(fā)展。其著眼點在于對學生問題解決意識的關注，對“以學生為本”的關注。（二）編寫體例 新教材體現(xiàn)了新課標的基本理念，無論是內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學生為本的理念。它不僅結合了數(shù)學自身的特點，更強調了從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，其基本模式是：情境引入-探究問題-建立模型-練習應用。首先教材提供了北京奧運會開幕儀式情景圖，引出認識鐘表的學習。例題的編排，旨在引導學生通過探究活動，建構知識模型。試一試，課堂活動的編排，旨在通過多種形式的練習，鞏固所學的知識。（三）單元內(nèi)容結構本冊教材第六單元的內(nèi)容是時分秒，這一單元包括：認識鐘表，解決問題兩個小節(jié)。認識鐘表是本單元教學的重點內(nèi)容，它是學生已經(jīng)會認幾時、幾時半、大約幾時之后進一步安排的對鐘表的具體認識。對于鐘表的認識，學生已有一定的認知基礎和生活經(jīng)驗，因此，教學時應充分借助學生已有的知識遷移學習新知。解決問題是本單元的教學難點，對于這個小節(jié)的知識，應建立在理解不同時間單位間的進率的基礎上，并且引導學生學會計算的方法 。 （四）教材的整合：1、縱向說教材：時分秒的認識，是在學習了一年級的認識整時、半時、大約幾時的基礎上學習的，為學習三年級的年月日的認識作了知識準備。2、橫向說教材：教材105到107頁例1例4編排的是認識時間單位時、分、秒探索并發(fā)現(xiàn)1時=60分，1分=60 秒。教材109頁例5、例6編排的是學會看、寫鐘面上的時刻 。教材111頁例1編排的是時間單位之間的簡單換算。教材112頁14頁計算簡單的經(jīng)過時間。三、說建議：（一）教學建議.借助學生已有的生活經(jīng)驗進行教學。關于鐘表的認識，也許有孩子已經(jīng)會認了，所以，應盡量放手讓學生進行自主探索，在探索的過程中提出問題再小組交流，合作學習，解決問題。2.讓學生在現(xiàn)實的情境中建構數(shù)學知識。本單元的學習中，尤其要重視創(chuàng)設豐富、生動的現(xiàn)實情境，讓學生在現(xiàn)實的情境中去建構數(shù)學知識，不要將概念硬灌給學生，讓學生死記硬背，反復操練。3.加強學生的動手實踐，自主探索，合作交流。尤其是對時間的體驗，要讓學生親自去動手做一做，在操作中去建立時間概念。4、結合相關內(nèi)容，讓學生學會合理安排時間。比如，自己合理地設計一個作息時間表，作一個春游的時間安排，作一個星期天的時間安排通過這些活動，讓學生學會如何進行時間的合理分配，不浪費時間，不虛度光陰，認識到時間的寶貴。（二）評價建議根據(jù)新課程標準中對學生的評價建議，談一下我的評價建議。評價建議要主體多元，形式多樣。主體多元包括學生自評、同學互評、教師評價、家長評價；形式多樣包括課堂表現(xiàn)、課下調查、達標測試。學生自評的評價表，通過學生自評可以提高學生自我管理和自我約束的意識與能力；可以提高學生學習的積極性；可以提高學生學習的自信心； 同學互評的評價表，通過同學互評有利于促進學生之間相互了解；激勵學生在平時的學習生活中更加勤奮，在生活上學習上幫助別人。通過老師評價可以讓學生客觀的認識自己的優(yōu)勢和不足；可以增強學生的學習興趣；增強學生的合作交流意識；通過家長評價可以促進學生與家長的交流；可以激勵學生在家中能夠獨立的完成老師布置的作業(yè)； 對學生評價的方式要多種多樣，對上課紀律好，回答問題積極的同學進行公開表揚，促進他們的學習興趣。通過達標測試，反饋學生的學習情況，及時查漏補缺。（三）課程資源的開發(fā)和利用：1、研讀文本資源。 教材中的插圖題材豐富，會激起學生的學習興趣，幫助學生更清楚地理解和掌握有關時間的知識。2、捕捉課堂生成資源。 確立學生的主體地位，建立教與學雙邊活動的互贏。3、巧用信息技術資源 在網(wǎng)絡如此發(fā)達的時代，我們要學會利用網(wǎng)絡教學，充分開發(fā)網(wǎng)絡資源。4、活用生活資源。我們在學習教材內(nèi)容時，可以巧妙的結合生活，利用生活資源。5、探求實踐資源。 為了激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，激勵其主動、積極地投入具體、現(xiàn)實的