校本教材及精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn).docx

校本教材及精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)陳登第一 課程設(shè)計(jì)思路更根據(jù)（ ）文件精神。以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，以課程改革方案及學(xué)科改革行動(dòng)綱領(lǐng)為向?qū)?，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀及專業(yè)特色。建設(shè)汽車運(yùn)用與維護(hù)課程體系、開(kāi)發(fā)校本教材，改善課堂教學(xué)，提升專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。校本課程的專業(yè)開(kāi)發(fā)中凸現(xiàn)我校理實(shí)一體、校企合作、小班化教學(xué)、德育入課堂的辦學(xué)特色。通過(guò)校本教材及精品課程開(kāi)發(fā)，達(dá)到走科研興校之路，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)。二工作目標(biāo)校本教材和精品課程的建設(shè)彰顯于為學(xué)生打造特色的教學(xué)模式，發(fā)展在我校就形成了小班化教學(xué)。而小班化教學(xué)就需要編寫(xiě)為學(xué)生量身定做的校本教案、校本課程。在課程的實(shí)施過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，將學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)提高到新的高度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)熱情學(xué)習(xí)能力、人文精神、奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神。1、強(qiáng)化基礎(chǔ)型課程，注重學(xué)生基本素質(zhì)和基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)；切實(shí)提高課堂教學(xué)效能（質(zhì)量意識(shí)，效率意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)），在研究學(xué)生、研究教材、研究就業(yè)能力方向的基礎(chǔ)上對(duì)汽車底盤(pán)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、汽車文化等進(jìn)行系統(tǒng)化的校本教案的編寫(xiě)，形成有針對(duì)性和實(shí)效性的基礎(chǔ)型課教材體系。2開(kāi)發(fā)就業(yè)性課程，以適應(yīng)學(xué)生不同方向與不同層次自主發(fā)展的需要。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，既承認(rèn)差別，又為學(xué)生自主選擇創(chuàng)造條件。有針對(duì)性的編寫(xiě)汽車美容、汽車鈑金與涂裝、汽車備件與營(yíng)銷和汽車企劃等教材。3、拓展研究型課程，逐步形成本校特色的校本課程框架。既注重弘揚(yáng)科學(xué)精神、介紹現(xiàn)代信息，又注重發(fā)揮人文素質(zhì)教育功能、繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。三編寫(xiě)校本教材和精品課程的基本要求和形式：（一）研究知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生以后工作需要和基本屬性1、知識(shí)點(diǎn)與工作需要的梳理：三類特色課程知識(shí)點(diǎn)的書(shū)面呈現(xiàn)方式需進(jìn)一步梳理，是指該知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中如何體現(xiàn)，細(xì)化為維修類型，多車性多元化的區(qū)別，零部件設(shè)計(jì)等變化形式；該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型、所需基礎(chǔ)、預(yù)測(cè)難度等。對(duì)所教教材中的所有知識(shí)點(diǎn)的書(shū)面呈現(xiàn)方式和基本屬性應(yīng)做到心中有數(shù)、了如指掌。2、“三標(biāo)”的編寫(xiě)。校本教材和精品課程“三標(biāo)”的編寫(xiě)要充分結(jié)合學(xué)生能達(dá)到相應(yīng)的操作標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。（二）研究知識(shí)點(diǎn)在教材知識(shí)體系中的位置和作用1、教材的整體性把握知識(shí)點(diǎn)在教材知識(shí)體系中不是孤立存在的，它與教材整個(gè)知識(shí)體系有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這些聯(lián)系可粗略地分為直接聯(lián)系和間接聯(lián)系。其次，要分析聯(lián)系的方向、聯(lián)系的方式、聯(lián)系的層次和聯(lián)系的作用等。2、知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián) 所有的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，在講解到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能夠舉一反三、左右逢源、觸類旁通，使我們的教學(xué)思路拓展開(kāi)來(lái)，使課堂教學(xué)形式真正地“活”起來(lái)。（三）研究知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中的呈現(xiàn)方式知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中的呈現(xiàn)方式和在教學(xué)過(guò)程中的呈現(xiàn)方式是不同層面的問(wèn)題，它們之間有著一定的區(qū)別和聯(lián)系。需要特別注意的是，教材中所有的知識(shí)點(diǎn)只是一種方式的呈現(xiàn)，所以、知識(shí)點(diǎn)也不是只能用同一種方式、同一種思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)。1、首先要研究知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，仔細(xì)區(qū)分知識(shí)點(diǎn)之間的類型與類別，從而確定采用相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程、相應(yīng)的教學(xué)方法和相應(yīng)的知識(shí)擴(kuò)展面。2、其次，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)特點(diǎn)，確定哪些可以讓學(xué)生采用被動(dòng)接受的方式來(lái)學(xué)習(xí)和掌握，哪些可以讓學(xué)生采用主動(dòng)探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)，哪些可以采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)討論，哪些只能采用個(gè)體學(xué)習(xí)的方式來(lái)感悟。3、再次，對(duì)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的形式和步驟進(jìn)行認(rèn)真的思考。要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平（包括知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、個(gè)體差異等），采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)形式、教學(xué)方式和教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)的改革與嘗試。（四）形成校本教案和精品課程教學(xué)設(shè)計(jì)做到以下幾個(gè)方面：1、教學(xué)內(nèi)容的整體性：說(shuō)清本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在全冊(cè)課本、項(xiàng)目中的地位、作用和意義，2、正確設(shè)計(jì)三維教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)清本課時(shí)的三維教學(xué)目標(biāo)以及目標(biāo)確立的依據(jù)，教學(xué)重難點(diǎn)等。3、學(xué)生的學(xué)法體現(xiàn)：對(duì)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)風(fēng)格進(jìn)分析把握。4、教法與手段：基于教材與學(xué)生的具體情況確定達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的方法與措施。5、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：說(shuō)清師生雙邊活動(dòng)安排，怎么教、怎么學(xué)，學(xué)生的主體作用如何突出，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)。6、配套的例題和訓(xùn)練題。7、配套的分層的作業(yè)題。8、跟進(jìn)的輔導(dǎo)措施。9、教后反思四編寫(xiě)校本教材的基本要求和建議：1我校汽車文化、汽車企劃校本教材的開(kāi)發(fā)，有機(jī)融合“兩綱教育”內(nèi)容，形成有針對(duì)性的閱讀校本教材。汽車文化偏重校園文化教育，汽車企劃偏重于企業(yè)文化教育。在現(xiàn)有的科研課題基礎(chǔ)上，課程中有機(jī)滲透人文水平、綜合素質(zhì)的教育理念，并逐步落實(shí)到課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中。2汽車底盤(pán)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)在校本教材開(kāi)發(fā)中，建議加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)和發(fā)展方向的研究，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理的研究，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握規(guī)則、運(yùn)用規(guī)則的學(xué)習(xí)方法的研究。汽車底盤(pán)和汽車發(fā)動(dòng)機(jī)圍繞學(xué)生產(chǎn)生故障的原因分析來(lái)開(kāi)發(fā)校本教材。通過(guò)嘗試用故障分析診斷整理的策略方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使他們從自己分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，找到解決此類問(wèn)題的方法。 3、拓展性課程的校本開(kāi)發(fā)要注重知識(shí)內(nèi)涵的充實(shí)和外延的拓展，拓展課程中的汽車營(yíng)銷、汽車鈑金與涂裝等科目。在校本教材的開(kāi)發(fā)中，要結(jié)合行業(yè)中對(duì)素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出研究、分析、診斷、修理、個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)等特色五編寫(xiě)校本教案、校本教材載體（一）校本教案1基本要求：個(gè)體研究、集體合作1、研究重點(diǎn)：優(yōu)化校本教研內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效2、基本結(jié)構(gòu)：備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課、研課3、關(guān)鍵問(wèn)題：以教材分析、案例分析、學(xué)生分析為主要內(nèi)容的教研活動(dòng)形式4、五環(huán)節(jié)集體備課的基礎(chǔ)上形成優(yōu)質(zhì)校本教案5、時(shí)間節(jié)點(diǎn)：要做到“段段清”（附教研活動(dòng)的五環(huán)節(jié)具體內(nèi)容：）典型案例備課：集體備課不是集中寫(xiě)教案，其實(shí)質(zhì)在于相互說(shuō)課、共同研討、集思廣益，集眾人智慧于一課，起到1+12的作用，主要做法是：將教材的教案分給全校同年級(jí)學(xué)科備課組成員，每人各自重點(diǎn)備好幾個(gè)課時(shí)，大家所備教案合起來(lái)成為一門(mén)課程完整的教案。說(shuō)課：主備人說(shuō)課自由發(fā)言與重點(diǎn)發(fā)言相結(jié)合根據(jù)討論意見(jiàn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，修定教案。說(shuō)課的環(huán)節(jié)要注意以下細(xì)節(jié)要求：一、主備人說(shuō)課，應(yīng)包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：說(shuō)教材，要對(duì)教材進(jìn)行分析，說(shuō)清課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在全冊(cè)課本、單元中的地位、作用和意義，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)以及目標(biāo)確立的依據(jù)，教學(xué)重難點(diǎn)等。說(shuō)學(xué)生，對(duì)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀、學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)分析把握。說(shuō)教法與手段，基于教材與學(xué)生的具體情況確定完成教學(xué)目標(biāo)的方法與措施。是說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)，說(shuō)清師生雙邊活動(dòng)安排，怎么教、怎么學(xué)，學(xué)生的主體作用如何突出。二、備課組成員在吃透教材的基礎(chǔ)上積極發(fā)言、各抒已見(jiàn)、互相切磋、認(rèn)真討論，主要說(shuō)自己的教學(xué)法及依據(jù)，提出有價(jià)值建議多的，將作為評(píng)定集體備課成績(jī)的重要依據(jù)。三、每個(gè)成員在集體討論時(shí)要做好記錄，別人提出的有價(jià)值的意見(jiàn)和值得參考的教法、學(xué)法設(shè)想要及時(shí)記錄在案。四、備課組長(zhǎng)做好備課級(jí)討論記錄，特別是有價(jià)值的建議一定要記錄在冊(cè)，本記錄作為備課組長(zhǎng)評(píng)定備課組成員集體備課成績(jī)的重要依據(jù)之一。五、每次集體備課結(jié)束前，備課組長(zhǎng)要提示下周的備課組工作，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、公開(kāi)課內(nèi)容、其它活動(dòng)安排等，并記論記錄在案，使下周集體備課順利進(jìn)行。六、每次集體備課結(jié)束后，備課組長(zhǎng)對(duì)各成員的討論、記錄情況進(jìn)行審閱、所有人員說(shuō)課材料要妥善保管教案，裝訂成冊(cè)。七、個(gè)人再備課，根據(jù)主備人教案及主備人說(shuō)課，結(jié)合研討意見(jiàn)，結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際情況，在主備人教案上整理出適合自己班級(jí)實(shí)際的個(gè)性化教案，個(gè)人無(wú)需重抄寫(xiě)教案。講課：集體備課主要是說(shuō)課研討活動(dòng)，它主要是“說(shuō)”，而講課是“行”。用課堂實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)備、說(shuō)環(huán)節(jié)的正確與否。評(píng)課：是對(duì)說(shuō)、上的反饋、總結(jié)、理性的分析與認(rèn)識(shí)。集體備課是為上課服務(wù)的，從教學(xué)的全過(guò)程來(lái)看，它不是目的，而是手段，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，為使備課、上課、研討緊密結(jié)合，有必要將集體備課延伸到課堂，把備課與上課、評(píng)課結(jié)合起來(lái)，不同人上不同課，示范課、研討課、匯報(bào)課，供大家學(xué)習(xí)交流。每個(gè)人開(kāi)課后都要向大家說(shuō)課，把自己的備、上思路，自己的設(shè)計(jì)依據(jù)向備課級(jí)成員作說(shuō)課，備課組成員根據(jù)說(shuō)課與上課的表現(xiàn)，發(fā)表自己的看法、主張、見(jiàn)解，開(kāi)展集體研討活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)、上、評(píng)集體研討活動(dòng)把備課、上課、評(píng)課由