論文漢語提綱.doc

畢業(yè)論文(設計)開題報告論文（設計）題目：論初中生英語自主學習能力的培養(yǎng)系別： 外 語 系 班級： 2008級2班 專 業(yè)： 英 語 學號： 2010031510 學生姓名： 廖 練 指導教師： 顧 玉 蘭 2011年11月 18 日四川文理學院本科畢業(yè)論文（設計）開題報告題目 論初中生英語自主學習能力的培養(yǎng)Analysis of Cultivating Middle School Students Autonomy in English Learning 系（院）專 業(yè)外語系英語年 級 2008級開題日期2011年11月18日學 號2010031510姓 名廖練指導教師顧玉蘭1、本選題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀 國外研究現(xiàn)狀:20世紀80年代,以斯金那納為代表的“操作主義理論”認為:自主學習本質(zhì)上是一種操作性行為，自主學習能力的形成，是個體的學習調(diào)控反應與鄰近的強化物建立聯(lián)系,該理論最強調(diào)外部環(huán)境對自主學習的形成起到了制約作用，提醒我們在培養(yǎng)初中生自主學習能力時.不能忽視了外部環(huán)境。20世紀90年代,美國自主學習研究的著名專家、華盛頓城市大學的齊莫曼（B.J.Zimmenrman）教授齊莫曼在廣泛吸收前人研究成果的基礎上，建立了一套具有代表性的自主學習理論,他認為，自主學習的動機應該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學習的方法應該是有計劃的或已經(jīng)熟練到自動化程度，自主學習者對時間安排是定時而有效的，他們能意識到學習的結果，并對學習的物質(zhì)和社會環(huán)境保持高度的敏感和隨機應變能力，將學習中所有主動性歸還于學生,但他的理論對于心智各方面都還未成熟的初中生而言實施起來比較困難。 國內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國古代已經(jīng)對自主學習有所研究,代表人物有孟子,荀子等教育家。20世紀90年代以，自主學習的重要性引起了我國教育理論界和實踐界的廣泛關注，盧仲衡的自學輔導心理學，邱學華的嘗試教學法，李敬蕘、韓樹培的導學式教學體系等都從不同角度對自主學習進行了全面的詮釋。靳玉樂主編的自主學習（200511） 一書，根據(jù)自主學習的范圍，將自主學習分為廣義和狹義的自主學習。萬紅(2004)從“策略培訓”角度闡述英語自主學習策略培訓的必要性,對初中學生進行了英語自主學習策略培訓的實驗,證明策略培訓對學習成績和自主性提高方面有促進作用。但萬紅只闡述了自主策略學習對自主學習的影響，她的理論不夠全面。2、本選題的目的、意義、重點、難點及創(chuàng)新點：目的：選題研究可以幫助教師了解自主學習能力對初中生英語學習的影響，從而在課堂教學中注重對初中生自主學習能力的培養(yǎng)。意義：本選題的研究能夠培養(yǎng)并激發(fā)學生對英語學習的興趣，能讓學生在課堂中充分的自我認識，樹立起他們對英語學習的信心，從而培養(yǎng)良好的學習習慣，為以后他們的英語學習奠定堅實的基礎并推動素質(zhì)教育的實施。重點：本選題重在研究初中生在英語學習中所必備的自主學習習慣及能力，從自主學習能力的詮釋、理解、培養(yǎng)和意義等幾方面入手,探討出自主學習對初中英語學習的重要性及影響。難點：怎樣使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣創(chuàng)新點：本選題全面闡述了資質(zhì)學習能力對初中生英語學習的影響，并提出如何培養(yǎng)初中生的自主學習能力。3、論文的結構及簡要說明：論文結構:1. 引言2. 關于自主學習2.1定義2.2 內(nèi)容2.3 表現(xiàn)形式2.3.1學生在學習活動前對學習目標,計劃的確定2.3.2學生在學習活動中的自我監(jiān)控.反饋和自我調(diào)節(jié)2.3.3學生在學習后的自我總結,評價及自我補救2.4 自主學習能力對初中學習的重要性2.4.1自主學習能力是社會發(fā)展的需要2.4.2自主學習能力是課堂改革的首要目標2.4.3自主學習能力是學生個體發(fā)展的需要2.4.4自主學習能力更有助于提高課堂學習效率3.培養(yǎng)初中生自主學習能力3.1初中生自主學習能力培養(yǎng)的影響因素3.1.1學生缺乏學習動機和學習興趣3.1.2傳統(tǒng)教學模式對學生的影響3.1.3學生已養(yǎng)成的不良學習習慣3.2怎樣培養(yǎng)初中生的自主學習能力3.2.1 首先培養(yǎng)初中生學習英語的興趣3.2.2 開展多項英語課外活動3.2.3 教師采用新穎輕松的教學方式3.2.4讓學生了解說英語國家的歷史文化3.2.5以私下交流溝通的方式消除學生心理及實際的學習負擔4. 結論簡要說明:本文分五個部分。一、結合現(xiàn)實教學中存在的問題引出本文論點,并且簡述本論文的主要內(nèi)容。二、重點論述自主學習能力的由來。三、詳細介紹自主學習能力的定義，內(nèi)容，及表現(xiàn)形式|。四、詳述如何培養(yǎng)初中生自主學習能力，以及在此過程中的難點。五、結論部分，總結研究自主學習能力所具有的實用價值.。4、本選題的理論依據(jù)和研究方法 理論依據(jù):美國人本主義心理學家卡爾蘭賽姆羅杰斯的人本主義理論的學生觀 研究方法：調(diào)查、描述、比較、分析、歸納、總結等.5、撰寫計劃及主要參考文獻 撰寫計劃:2010年10月做好論文選題、準備開題報告和提綱；12月通過開題報告和提綱；2011年1月完成初稿；3月完成二稿；4月:完成三稿；5月完成定稿，準備答辯 主要參考文獻: Cohen,A.Learner Strategies for Learner AutonomyM.NewYork:Prentice Hall,1998. Dickinson L.Autonomy and motivation: a literature review.System,1995,23,23(2):165-174.Holec H.Autonomy and Foreign Language Learning.Oxford:Pergamon Press,1981,312-356.Voller P.Does the teacher have a role in autonomous learning?.Autonomy and Independence in Language Learning.London:Longman,1997,:98-113杜艷平.如何培養(yǎng)學生的自主學習能力J. 快樂閱讀,2011 (17):4-5劉光輝.給學生插上自主學習的翅膀談中學英語教學J. 學院周刊,2011(25):2-6車秀英.在教學中提高學生的自主學習能力J. 吉林教育,2011(25):3-4李艷君.淺談學生的自主學習能力N. 衡水日報,2010, (2010-04-02)龔靜.如何培養(yǎng)學生英語自主學習的能力J. 中學教學參考,2011 (27):2-4肖飛.學習自主性及如何培養(yǎng)語言學習自主性J外語界,2002(06):1-4程曉堂,鄭敏編著.英語學習策略M. 外語教學與研究出版社, 2002張美云,王新燕,趙成亮編著.自主學習M. 福建教育出版社, 20056、指導教師意見： 指導教師（簽