校本教材建設123.doc

校本教材建設123百勝鎮(zhèn)河場小學：周顯鋒摘要：在新課程理念下，教師不再只是教育、教學活動的執(zhí)行者，而是教育、教學活動的主人翁；作為教師，要始終關注學生的興趣與需求，讓學生學得充實，學得愉快。隨著教學改革不斷深入，在課程設置、課程標準確定后，部分學校開始創(chuàng)建特色學校，開發(fā)和利用校本教材。我校與百勝鎮(zhèn)河岸小學共同修訂了生活校本教材，在下學期將使用這套教材教學。在實踐中，我們認為：合理開發(fā)利用校本教材，進行形式多樣的實踐活動，調動學生自主學習、合作探究的積極性，讓學生認識校本教材的重要性，理解文化知識的實用性，對學生成長與成才有極其重要的意義。本文從校本教材建設的一條中心，兩條要點，三點建議進行了全面的論述。關鍵詞：校本教材建設 一條中心 兩條要點 三點建議 學校教育須實行國家、地方、學校三級課程管理。開發(fā)和利用校本教材，對所有學科和教育因素進行整合，更加直截了當?shù)貙W生進行思想品德影響、心理健康引導，切實培養(yǎng)他們自主管理的能力，良好的個性，健全的人格，淵博的學識，終身受用的知識和技能，正確的人生觀和價值觀。我校與百勝鎮(zhèn)河岸小學共同修訂了校本教材生活，對校本教材建設有了一些粗略的認識。 一、校本教材建設的一條中心 編撰校本教材，對于學校和教師而言是一項重大的工作，對學校的師資水平和經(jīng)費都有一定的要求。編撰校本教材如何著手，首先就是要注意校本教材建設的一條中心：以學校為本、以師為本、以生為本。（一）、以校為本。我校與百勝鎮(zhèn)河岸小學都是鄉(xiāng)村小學，在近年的時間里，學校硬件設備得到發(fā)展，辦學條件和辦學水平得到提高。但是，我校和百勝鎮(zhèn)河岸小學的學生都是來源于農村，并且有一半的學生都是留守兒童，所以很多學生學習成績還可以，但行為習慣卻比較差，能力和綜合素質比較欠缺。為此，我們開發(fā)了校本教材生活，著重從學生的各個方面的習慣進行培養(yǎng)，彌補平時教學中的不足，逐步形成一定的辦學特色。我校還把校本教材的實踐與科研課題緊密結合在一起，可以使學校不斷探索和改進科研工作的方法，走出一條新的科研興校之路，充分發(fā)揮教育科研在指導教學實踐、提高教育質量的作用，有效地提高了學校的綜合實力。 （二）、以師為本。我們動員兩個學校的教師共同參與校本教材的開發(fā)與實施，通過普遍提高和重點培養(yǎng)相結合，集中培訓和個別學習相結合，走出去與請進來相結合等方式，組織教師學習相關的課改文件和課程理論、校本教材的開發(fā)理論等，使教師在短時間內領會了校本課程實施的要領，并掌握了校本教材編寫的基本原則。學校的校本教材開發(fā)具有整體的計劃安排，編寫過程中，以年青骨干教師為小組，以編寫小組為主，完成編寫方案的制訂及教材的編寫，而其他教師則積極投入到有關工作的研究、討論中去，提出建設性意見，為達到目標而共同努力。 我們一邊編寫，一邊請大家提建議和意見。孩子們的問題和老師們的實踐與困惑完善了我們教材中的內容。我們邊學習、邊探究、邊實踐、邊總結，歸納出了“讀一讀”“說一說”“評一評”“合作交流”四個層次的學生閱讀活動設計。 （三）、以生為本。怎樣為學生提供適合他們的教育，學生的興趣是什么，學生的愛好是什么，學生的困惑是什么，我們通過多次問卷調查，掌握了學生的喜好，根據(jù)學生的喜好選擇文本作為教材，編輯時進行歸類，形成文章條理化、系統(tǒng)化、清晰化；富有知識性、趣味性、邏輯性。學生在整個教學活動中發(fā)揮越來越大的作用，并不斷提高知識，樹立信心，形成良好的習慣。生活校本教材它除了“新課標”提出的“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三維一體的教學目標結合得很好之外，還在于對學生的安全習慣、禮儀習慣、學習習慣、紀律習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣分別進行培養(yǎng)，使學生愛學、會學、學會。二、校本教材建設的兩條要點（一）、實用性。我們?yōu)槭裁淳帉懶１窘滩?，它對學校、教師、學生有無意義，能否教育學生、提高教師業(yè)務水平、發(fā)展學校辦學水平，成為我們編寫校本教材的基本原則。我們在編撰校本教材時，要能解決我們教育教學中遇到的實際問題，能對教育教學有所幫助，給學生以終生受用的知識和技能，幫助他們養(yǎng)成良好的行為意識，讓他們學得更好，成長得更全面，更健康，包括身體的和心理。生活校本教材的開發(fā)和利用就是針對我校學生留守兒童較多，學生安全意識薄弱、學習習慣欠缺、衛(wèi)生習慣差等而編輯的。在實際的教學中，讓校本教材成為國家課程教育教學的必要工具和有益補充，能有力地推動國家課程教育教學效率不斷提高，具有較強的實用性。我們相信這套教材能給學生當一盞“導航燈”，解決他們在學習和生活中的實際問題，把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展，充分發(fā)展，健康發(fā)展的高素質人才；減輕老師的工作量，學生形成了良好的習慣，老師工作起來自然就輕松得多；打造學校的核心辦學理念，形成獨特的辦學水平。（二）、開放性。就是多角度思考，讓學生廣泛地參與課程與教材的構建，廣泛地納入各類有用的信息來為校本教材的編寫服務，給使用這套教材的教師和學生留下足夠的教材拓展空間。生活教材本文內容的選擇以文質兼美的文章為主，以具有童心童趣的文學作品為主。修訂時兩所學校的教師廣泛搜集、整理文章，學生也大膽上交作品，發(fā)表意見。在審稿時，不但有教師代表，還有學生代表。教材分為六冊，每冊有六個章節(jié)，每個章節(jié)富有童趣的導語，精練的知識要點，開放的作業(yè)訓練設計；選用的文章大多數(shù)以童話故事為主，將趣味性、知識性、啟發(fā)性融為一體，使學生愛看，在趣味中學得知識，形成習慣。三、校本教材建設的三點建議（一）、樹立全新的教育觀念。理念是行動的靈魂，教育理念對教學具有指導統(tǒng)率作用。教材編寫者應努力接受新思想、新理念，使教材有所創(chuàng)新。首先，編撰校本教材應面向全體學生，以學生為本，尊重學生的認知水平和認知規(guī)律，重視發(fā)揮學生的主體作用，有意識加大學生參與力度，以適合學生全面發(fā)展的需要，為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎。其次，校本教材的設計要能夠激發(fā)學生學習的主動意識，有助于學生自主獨立學習，在自我構建過程中獲得能力。生活教材就主要以陶行知、蔡元培、杜威等教育家的思想結合新課程理念為理論支撐來不斷更新教育觀念。（二）、不斷優(yōu)化教學內容。新課程強調：在教學內容上，注意密切聯(lián)系學生的生活和經(jīng)驗以及社會、科技發(fā)展的現(xiàn)實，強調學生經(jīng)驗、學科知識和社會發(fā)展三方面的整合。因此，編撰校本教材必須優(yōu)化教學內容，滿足學生的個性發(fā)展需要。生活教材主要是培養(yǎng)學生的行為習慣，從安全習慣、禮儀習慣、學習習慣、紀律習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣六個方面設計內容，即有獨立性，又有系統(tǒng)性。（三）、改革、創(chuàng)新教材結構。教材結構是素質教育的橋梁和載體。相對于傳統(tǒng)編教材而言，校本教材特色之一就是編排順序靈活多樣，可以突破統(tǒng)編教材以知識及能力的螺旋遞進為經(jīng)線進行編排的體例，構建全新教材結構，各模塊既各自獨立又相互聯(lián)系，使學生能更好理解教材內容，化抽象為形象，化深奧為淺顯。生活教材分為六冊，每么有六個單元，每個單元有導語、知識要點、課文、作業(yè)設計、拓展訓練等環(huán)節(jié)，結構靈活新穎。陶行知說過“生活即教育”，告訴我們：學生要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要用的書，不要讀的書?！靶１窘滩摹苯ㄔO是一件繁瑣而又艱巨的工作，既需要理論工作者努力，又需要實踐工作者配合；既要提供一個優(yōu)質內部結構系統(tǒng)，又需要良好外部環(huán)境。校本教材的編撰是一個長期實踐和