如何研讀小學(xué)語文教材.doc

研讀小學(xué)語文教材的方法我經(jīng)常去聽課，我發(fā)覺現(xiàn)在我們的老師缺少了認真琢磨教材的細心與耐心。我們的老師已經(jīng)習(xí)慣了依賴教參進行教學(xué)設(shè)計、選擇教學(xué)方法，喜歡照搬教參現(xiàn)成的“教學(xué)分析”，一旦沒了教參幾乎是寸步難行。從平時的聽課情況來看，我覺得老師們對教材的研讀情況可以分為三種：第一種就是只能說是讀了教材；第二種就像我們大多數(shù)教師一樣讀懂了教材；第三種是需要我們努力學(xué)習(xí)的真正的讀透教材。 一、如何研讀小學(xué)語文教材 研讀教材要從整體到部分，著眼于全套教材,了解教材的編排體系,每冊每個單元的教材特點,以單元為單位，認真閱讀教材。在具體閱讀教材時你要思考以下幾個問題：1、這個單元包括哪些內(nèi)容？各部分內(nèi)容之間有什么聯(lián)系？這個單元的內(nèi)容和其它各冊相關(guān)的內(nèi)容有哪些？2、每個單元的訓(xùn)練點是什么? 每個老師一定要重視單元前的單元導(dǎo)語和情境圖。教材在每個單元前設(shè)計了專門的版面,安排了導(dǎo)語的內(nèi)容。導(dǎo)語扼要說明了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，點明了單元主題和訓(xùn)練重點，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,布置學(xué)習(xí)任務(wù),為課文的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備. 二、研讀教材的一些基本方法 下面介紹一些研讀教材的方法，供大家參考。研讀教材的全過程主要有“讀、議、思、寫”等幾個環(huán)節(jié)： 讀，即包括初讀和細讀兩個部分。初讀主要圍繞教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行瀏覽，在瀏覽的基礎(chǔ)上弄清教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)知識點。細讀的起點一定是文本的語言，要觸摸文本,咀嚼語言，悉心體會,發(fā)覺內(nèi)涵,用一雙敏銳的眼睛發(fā)現(xiàn)文章字詞句段、標(biāo)點修辭上的亮點,并且將自己解讀到的亮點變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點。在低年級，細讀也可以是課題。俗話說“看書先看皮，看文先看題”，文章題目猶如人之眉眼，是最精彩、最醒目之處，它那精彩的文字，有著無比深刻的蘊含，文章的中心和實質(zhì)往往就包含在題目之中。所以，有時深究題目往往就能抓往文章的中心。老師在細讀文本時還要 領(lǐng)會揣摩插圖。 各年級的教材或多或少都配有插圖，教材為什么要設(shè)置插圖呢？它的作用是什么？教師備課時應(yīng)悉心領(lǐng)會揣摩插圖的用意，發(fā)揮插圖作用。怎樣揣摩和運用插圖的作用呢？如我的戰(zhàn)友邱少云一文，為了表現(xiàn)邱少云嚴(yán)守紀(jì)律、不惜獻身的精神，課文編者特設(shè)計了一幅圖。我認為既有圖，就應(yīng)有它存在的必要性。要仔細觀察，尋找這幅圖使用的時機、方法。議，即包括交流和討論兩個部分。交流和討論是研讀教材過程中必不可少的環(huán)節(jié)。研讀者可以和教研組的老師們共議，也可以和教研組長或個別教師個議，在“議”中使得教師思維碰撞、相互啟發(fā)、取長補短、共同提高。這實際上和我們所倡導(dǎo)的集體備課是一致的。 思，即包括分析和反思兩個部分。主要是把從研讀教材中所獲得的相關(guān)材料與原有的認識進行比較，判斷其正誤優(yōu)劣，找出成敗的原因，在此基礎(chǔ)上予以分析和反思，從而確定改進教學(xué)的措施。 寫，即包括寫教學(xué)隨筆和課后反思兩個部分?！皩憽辈粌H能把讀、議、思過程中所產(chǎn)生的點滴認識條理化、層次化和系統(tǒng)化，而且還能總結(jié)出成功的案例和小論文。寫教學(xué)反思很重要，因為葉瀾教授說過：“你寫一輩子教案不一定能成為一個名師，但你堅持認認真真寫三年的教學(xué)反思，你就有可能成為一個名師?！?有的老師在沒認真讀教材之前，先去看參考書，這樣不好。參考書寫得再具體、再詳細，也不能代替自己鉆研教材，過早翻閱參考資料會妨礙自己深入地領(lǐng)會教材，所以正確做法應(yīng)先自己認真研讀教材，爾后再去翻閱有關(guān)參考資料。 三、老師在研讀教材的同時一定要關(guān)注課后習(xí)題 教材課后練習(xí)的設(shè)計,注意了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一般是結(jié)合課文內(nèi)容，或聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界與想象世界，或者是聯(lián)系社會生活實際，強化學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。這些習(xí)題的設(shè)計重視給學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 雖然“弱水三千，只取一瓢飲”但你有了鉆研教材的素養(yǎng)后，在使用教材時才會有一種居高臨下、運籌帷幄的清醒感覺，才會懂得怎樣合理地、科學(xué)地、有選擇性地