四年級語文習(xí)題匯總.doc

四年級語文上冊日積月累 這學(xué)期的課文開闊了我們的眼界，有被稱為（ ）的錢塘江大潮，有氣魄雄偉，在古建筑史上被譽(yù)為偉大奇跡的（ ） ，有老舍筆下的那只性格 的貓，還有豐子愷寫的那只（ ）的白鵝在本冊學(xué)過的課文里，我們認(rèn)識了許多個性鮮明的人物，有獨(dú)自一個游歐洲的德國小姑娘（ ），有從地圖上發(fā)現(xiàn)陸地漂移學(xué)說的（ ），有 （ ）而讀書的少年周恩來，有（ ） 的作家葉圣陶。 古詩詞、課文后的一些好句等。（一）對聯(lián)（有關(guān)自然景觀的對聯(lián)） 霧鎖山頭山鎖霧（ ），綠水本無憂（ ）青山原不老（ ）山山水水處處明明秀秀（ )重重疊疊山（ ）， （ ）高高下下樹（二）花名歌謠正月（ ），二月（ ），三月（ ），四月（ ），五月（ ），六月（ ），七月（ ），八月（ ），九月（ ），十月（ ），十一月（ ），十二月（ ）。（三）成語故事 1、胸有成竹也說“成竹在胸”，畫竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻（ ）。該成語講的是北宋畫家( )的故事。3、 杏林春滿也說（ ），來贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生（ ）的故事。（五）關(guān)于動物的成語帶有龍的成語：（ ） （ ） ，帶有馬的成語：（ ）（ ）（ ）刀小試 笨（ ）先飛 呆若木（ ） 膽小如（ ）（六）風(fēng)景名勝區(qū)對聯(lián) 北京頤和園月波樓 （ ） 四川青城山真武殿 （ ） 山東濟(jì)南大明湖 （ ） 江蘇蘇州滄浪亭 （ ）（七）古詩 過故人莊孟浩然（唐） （該詩描寫了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。） 題西林壁 蘇軾（宋） （該詩不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，即要想對某個事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。） 游山西村 陸游（宋） （該詩生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。） 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白（唐） （該詩表達(dá)了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。） 送元二使安西 王維（唐） （該詩借分手在即時的勸酒，表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。） （ ），邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，（ ）。 （周恩來19歲作）（八）古代名句 1、有志者（ ）。后漢書（意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會取得成功。） 2、莫以（ ），莫以（ ）。（劉備）（意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。） 3、業(yè)精于（ ），（ ）；行成于（ ），（ ）。（韓愈）（意思是說學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。） 4、盛年（ ），一日（ ）。及時當(dāng)（ ），歲月（ ）。（陶淵明）（感嘆時間一去不復(fù)返，勉勵人們應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。）（九）探索科學(xué)的名人名言1、沒有（ ）就做不出（ ）。（牛頓）2、在新的科學(xué)宮里，勝利屬于（ ），他們有大膽的（ ），心里燃燒著（ ）熱情。（阿.費(fèi)爾斯曼）3、既（ ），又（ ），這是（ ）特有的風(fēng)格，讓我們在無窮的宇宙長河中去（ ）。（郭沫若）小常識：1、爬山虎的腳作者是（ ）；蟋蟀的住宅作者是法國的著名的昆蟲家（ ），創(chuàng)作了著名的（ ）；白鵝的作者是（ ）；貓和母雞的作者是（ ）；那片綠綠的爬山虎的作者是（ ）。2、格林童話是在人民群眾中口頭流傳，后經(jīng)德國的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有（ ）、（ ）、（ ）等。3、截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入世界遺產(chǎn)名錄，其中我國的（ ）（ ）（ ）以及兵馬俑都屬于文化遺產(chǎn)。4、（ ）是一部日記體兒童小說，原名心。書中以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級學(xué)生中的一百個動人的故事。故事的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父母親等平凡的人。句子復(fù)習(xí)一、按要求改寫句子。1.修改病句：a. 他在回憶著過去的往事。 b. 我們只有刻苦學(xué)習(xí)，就能把功課學(xué)好。 c. 朝霞被大地映得一片金黃。 d. 王雨明確了學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.改成比喻句。春風(fēng)吹在我的臉上暖洋洋的。3.改成擬人句 池塘里的菏葉在微風(fēng)中搖動著。二、變換說法：1、反問句改成陳述句。如：見到同學(xué)有難，我們怎能不幫忙呢？2、陳述句變成反問句。如：我們熱愛自己的祖國。3，把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個故事里的主人公迷住了我。(2)大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。(3)經(jīng)過一千多次的試驗(yàn),愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。（4） 自古以來，人們把錢塘江大潮稱為天下奇觀。 5、變換語序，意思不變。如：“看，孔雀開屏啦！”她興奮地說。（ ）6、換種說法意思不變。（非不可的運(yùn)用）如：我一定要把這件事做好。三、判斷句子的修辭手法1.這支筆是你丟的嗎？（ ）2.發(fā)生了這樣的事，怎么不叫人生氣呢？（ ）3.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠得是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)?！保?）四、句子的變寫：1.擴(kuò)句。談起鳥類，我們頭腦中會浮現(xiàn)鴿子或孔雀。2. 縮句。它們的體表長出美麗的羽毛。 一. 關(guān)聯(lián)詞語： （一）并列關(guān)系：（分句之間的關(guān)系是平等的，并列的） 又又；既又；不是而是；不是也不是而是； 一面一面；一邊一邊；有時有時。 （二）因果關(guān)系（前后分句表示原因和結(jié)果） 因?yàn)樗裕ㄓ捎谝蚨患热痪?；之所以是因?yàn)?（三）選擇關(guān)系（表示要在前后兩個分句所說的情況中選擇一種） 不是就是；或者或者；要么要么；是還是； 與其不如；寧可也不 （四）遞進(jìn)關(guān)系（表示后一個分句的意思比前一分句進(jìn)了一步） 不僅而且；不僅還；不但而且；不但還 （五）轉(zhuǎn)折關(guān)系（表示前后分句的意思，是轉(zhuǎn)折的關(guān)系） 雖然但是；盡管還是；可是（卻） （六）假設(shè)關(guān)系（前一個分句假設(shè)一個情況，后一個分句說明在這種情況下會產(chǎn)生的結(jié)果） 如果就；即使也；要是就；哪怕就 （七）條件關(guān)系（前一個分句提出條件，后一個分句說明在這種情況下發(fā)生的情形） 只有才；只要就；不管總；無論都 【模擬試題】 一. 關(guān)聯(lián)詞語填空： 1. 小明在學(xué)習(xí)上（ ）有這么好的成績，（ ）他平時刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。 2.（ ）下雨，地（ ）濕。 3.（ ）多讀多練，（ ）會提高作文水平。 4. 諸葛亮（ ）精通兵法，（ ）熟知天文地理。 5.（ ）答應(yīng)了，你（ ）應(yīng)該辦到。 6.（ ）修筑京張鐵路困難重重，（ ）詹天佑勇敢地接受了任務(wù)。 7. 語文課上，張老師讀課文時，流淚了，（ ）他感情脆弱，（ ）這篇課文太感人了。 8. 張明學(xué)習(xí)成績好，那是（ ）他學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦。 9. 我們讀文章，（ ）要了解文章的主要內(nèi)容，（ ）要注意文章的細(xì)節(jié)，（ ）仔細(xì)體會那些細(xì)節(jié)，（ ）理解得更深刻。 10. 魯迅先生對青年十分關(guān)心，（ ）寫信人署的是假名，他（ ）認(rèn)真地回信指導(dǎo)。 11.（ ）明天不下雨，我們（ ）去春游。 12. 我們（ ）說明天起開始好好學(xué)習(xí)，（ ）從今天起就刻苦努力。 第一二單元一、按課文內(nèi)容填空1.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來（）的響聲，好像（）?，F(xiàn)時人聲鼎沸，有人告訴我們，（）！我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過了一會兒，響聲（），只見東邊（）的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）起來。2.那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，（）。再近些，猶如（）白色戰(zhàn)馬（），（）地飛奔而來；那聲音如同（），好像大地都被震得（）起來。3.我們（）拍掌，樹上就變得（）了，到處都是（），到處都是（）。大的，小的，（），（），有的站在（），有的（），有的在（）。4.那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下，在墻上鋪得那么（），沒有（）起來的，也不留一點(diǎn)兒（）。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（），好看得很。5.爬山虎的腳（）墻的時候，（）細(xì)絲的頭上就變成小圓片，（）。細(xì)絲原先是（）的，現(xiàn)在（）了，把爬山虎的嫩莖（），使它（）在墻上。6.大體上，住所是很（）的，（）、（），很（）。（）我們想到蟋蟀用來（）的工具是那樣（），這座住宅真可以算是（）了。 二、課內(nèi)閱讀(一)古詩閱讀1.默寫古詩題西林壁（1）、這首詩是（）朝詩人（）所寫。（2）詩中“緣”是（）的意思。（3）、表示立足點(diǎn)和角度，所得出的結(jié)果也是不同的，可以用（），（）來表示。（4）“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩告訴我們（）這樣一個道理。2.默寫游山西村（1）這首詩是宋朝愛國詩人（）所寫?！耙伞痹谠娭械囊馑际牵ǎ?。（2）這首詩表達(dá)了農(nóng)家款待客人時盡其所有的盛情，你覺得從哪兩句詩可以感受到這份熱情：（），（）。在（）情況下，人們會經(jīng)常使用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！边@兩句詩。(二)爬山虎的腳爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像（ ）。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。爬山虎的腳步觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它（ ）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)觀察那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連（ ）也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。1、在短文中的（）里填上合適的詞。2、從劃“ ”的句子中，我體會到了作者的觀察很（ ），描寫得很（ ）。3、作者分別從這幾個方面對爬山虎的腳進(jìn)行細(xì)致地描寫的。一、形狀，我是從（ ）等詞語感受到的。二、動作，我是從（ ）等詞語感受到的，三、顏色，我是從（ ）等詞語感受到的。4、文中有句比喻句與眾不同，請你仔細(xì)找一找，并且用“ ”劃出來。（三）蟋蟀的住宅、在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草。那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。、屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。1.請?jiān)谖闹姓页鰞蓪Ψ戳x詞，寫下來。（）-（） （）-（）我還會寫出這些詞語的反義詞：安靜（ ） 簡樸（ ） 簡單（ ）2.這段話是按從（ ）到（ ）的順序?qū)懙摹?.我們只所以說蟋蟀的住宅是偉大的工程，是因?yàn)椋?）4.讀了短文，你有什么感受？試著用下面的句子來表達(dá)。蟋蟀的住宅很（ ），很（ ），還很（ ）。我覺得蟋蟀真（ ）！ 第三、四單元一、按課文內(nèi)容填空.從前，一個小村子里有座（）的花園。那里，春天（），夏天（），秋天（），冬天（）。.（）要靠（），要靠很好地（），做出對人們（）。.鵝的步調(diào)（），（）的，頗像（）里的（）出場。它常（）地站著，看見有人走來也（）；有時非但不讓，竟伸過頸子來（）。.貓的性格實(shí)在有些（）。說它（）吧，可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么（）。它要是高興，能比誰都（）。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也（）。它什么（），可是它又那么（）。.它（）、（）、（）、（），因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它（），因?yàn)樗请u母親。一個（）必定就是一位（）。二、課內(nèi)閱讀貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，（ ）誰怎么呼喚，它（ ）不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，（ ）把老鼠等出來（ ）！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，（ ）誰說多少好話，它一聲（ ）不出。它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1.判一判，對的打“”，錯的打“”。（1）貓這篇文章是我國著名作家老舍先生寫的。（ ）（2） “在稿紙上踩印幾朵小梅花”，說明貓是一位畫家。（ ）2、請?jiān)谖闹械模?）里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。3、給句中加點(diǎn)的詞語換上意思相近的詞。（1）說它老實(shí)( )吧，它的確( )有時候很乖。（2）它若是( )不高興，無論誰說多少好話，它一聲也不出。4.我能照樣子寫象聲詞。咕嚕咕嚕：（）、（）、（）。5.“古怪”的意思是（ ），作者主要是從三個方面來寫出貓的古怪的。說貓既（）又（）；既（）又（）；既（）又（）。表面看起來作者是（ ）貓的，其實(shí)是表達(dá)了對貓的（ ）之情。第五單元一、按課文內(nèi)容填空.遠(yuǎn)看長城，它像一條（），在（）之間（ ）。.多少勞動人民的（）和（）才（）成這（）、（）的萬里長城。.截至年月，我國已有（）處景觀被列入世界遺產(chǎn)名錄。其中文化遺產(chǎn)（）處，自然遺產(chǎn)（）處，自然文化遺產(chǎn)共（）處。.正前面，昆明湖（）像一面（），（）像一塊（）。（）、畫舫在湖面慢慢地（），幾乎不留一點(diǎn)兒（）。二、課內(nèi)閱讀頤和園進(jìn)了顧和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。從萬壽山下來，就是昆明湖。1、從劃“ ”的句子中，我知道這篇課文是按（ ）的順序?qū)懙摹Ｏ葘戇M(jìn)了頤和園的大門，來到（ ）看到的景物；又寫來到（），看到的樓臺亭閣；再寫登上（），站在（）看到的湖光山色；最后寫在（）看到的石橋、小島和十七孔橋。2、蔥郁的“郁”字，音序是（ ），部首是（ ），除部首外查（ ）畫。在字典里有3種意思，請?jiān)谡_的序號后打“”。香氣濃厚；（草木）茂盛；（憂愁等）在心里積聚，不得發(fā)泄。3、文中“慢慢地滑過”，我覺得“（ ）”字用得貼切，因?yàn)閺闹心茏屓梭w會到（ ）。4、我會照樣子寫句子。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（1）、天上的星星多得像（）；亮得像（）。（2）、我們學(xué)校美得像（）；舒適得像（）。第六單元一、積累填空 .默寫課內(nèi)古詩,能寫上一兩句送別名句。2. 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，（）是那（），前面的（），后面的（）上去，（）的聲音，像（）的音樂；（），（），給人畫一般的美感。3.那（），如同（），必將（）傳下去。二、課內(nèi)閱讀搭石家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。1、“緊走搭石慢過橋”是一句俗語，我也來寫一句俗語。（ ）。2、照樣子寫詞語：清波漾漾：（）、（）、（）。3、讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人（）的美，我是從（）這個詞知道的；再寫（）的美，我是從（）這個詞知道的；最后寫（）的美，我是從（）這個詞知道的。4、我來填一填：（輕快）的音樂：（ ）的宮殿（ ）的萬里長城（ ）的母親 第七單元一、積累填空.周恩來站了起來，（）地回答道：“（）！”.我非常（），自己第一次見到作家，竟是這樣一位（）與（）都堪稱（）的大作家。.讓我們一起記住“（），（）”這句名言吧！一個人如果總是用自己的（）去比別人的（），那么他不但會（），還會（），十分（）；如果他能不斷找出自己的（），不斷（）別人的長處，他就會飛快地（），越來越（）。3.世紀(jì)是一個（）的世紀(jì)。世紀(jì)的成就，真可以用“（），（）”來形容。英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯物蘭羅素說：“（），是（）使得我們這個時代不同于以往的任何時代。4.世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在（）首次發(fā)現(xiàn)了保存有（）的恐龍化石，（）的發(fā)現(xiàn)使全世界的研究都們（）。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛（），給這幅古生物學(xué)家們（）涂上了“（）”之筆。5.太空作物普遍具有（）、（）、（）等優(yōu)點(diǎn)。二、閱讀為中華之崛起而讀書正當(dāng)周來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。1、聯(lián)系上下文，寫一寫下列詞語的意思。吵嚷： 衣衫襤褸： 撐腰： 2、認(rèn)真讀短文，從哪些地方你感受到了“中華不振”？ ( )從中我明白了( ) 就叫“中華不振”。3、 看到這一幕，在場周恩來是怎么想的?當(dāng)你讀到這一幕時，你是怎么想的？ 4、1、浪潮越來越近，猶如（ ），浩浩蕩蕩地（ ）；那聲音如同（ ），好像大地都被震得（ ）。2、錢塘江大潮，自古以來被稱為“（ ）”。3、觀潮這篇課文，作者按照（ ）（ ）（ ）的時間順序?qū)懙?，記述了?）大潮（ ）自然景觀，抒發(fā)了作者（ ）的思想感情。4、鳥的天堂這篇課文的作者是（ ），課文共（ ）次提到鳥的天堂。5、那天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。〉谝粋€“鳥的天堂”是指（ ）第二個“鳥的天堂”是指（ ）6、爬山虎的腳步（ ）著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就（ ）成小圓片，（ ）住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（ ）一把，使它緊（ ）在墻上。7、爬山虎的腳長在（ ）。（ ）長（ ）地方，反面（ ）枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟（ ）一樣，也是（ ）的。8、爬山虎的腳這篇課文圍繞著爬山虎的腳來寫的，先了寫（ ），接著寫（ ）最后寫（ ）。9、蟋蟀的住宅這篇課文把蟋蟀比作（ ），把蟋蟀的巢穴比作（ ）這樣寫的作用是（ ）。10、巨人的花園這篇課文的體裁是（ ）作者是（ ）國的（ ）。11、巨人終于明白了：“（ ）”你對這句話的理解是（ ）。12、作家豐子愷筆下的白鵝特點(diǎn)是（ ）。作者是從（ ）（ ）和（ ）三個方面來表現(xiàn)白鵝這一特點(diǎn)的。13、貓的性格（ ），主要表現(xiàn)在既老實(shí)又（ ），既貪玩（ ）既膽小又（ ）；高興時，（ ），不高興時，（ ）14、在你寫作