國培研修成長故事.doc

回首研修路，這邊風景獨好！ “國培計劃2014” 置換脫產(chǎn)研修成長故事吳忠市利通八小 韓淑琴2014年8月10日，我?guī)е环菪老埠突炭痔みM了寧夏大學參加國培計劃置換脫產(chǎn)研修學習。欣喜的是在我執(zhí)教了二十多年的教學生涯中踏入了我一生夢寐以求的大學生活?；炭值氖且呀?jīng)四十三歲的我還能接受這樣高層次的洗禮嗎？三個月的培訓時光，說起來是很長，但又是那樣的短暫。轉瞬即逝，為期三個月的研修培訓結束了。為期三個月的培訓，我感覺每堂課都是充實的，每堂課都有不同風格的專家講師講課，每堂課都能聽到不同類型的講座，每堂課都能感受到不同思想火花的沖擊?；厥走@三個月的培訓，緊張、忙碌、充實、成長。寶貴的學習機會，讓我增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，堅定了信念。在這短短的90天脫產(chǎn)研修的日子里，我們白天為學習而忙，晚上與大家探討、交流。當學習臨近結束時，我靜靜地躺在床上，細細回味學習的過程，更多的是激動，留戀。我似乎聽到了花開的聲音，看到了自己內心深處破繭成蝶的夢想聆聽專題講座，豐富理論知識，學習中提升“問渠那得清如許，為有源泉活水來?！崩碚撗行揠A段，采用了聆聽專家講座，組織學員交流討論，寫心得體會等形式學習。教育名家們生動講座為我們的教育理論注入了源頭活水。培訓從基礎教育課程改革的突出問題到課程標準的深度解讀，從教師職業(yè)道標準德到教師職業(yè)倦怠的調節(jié)策略，從教學設計的基本原理到課例研修的基本方法，從中國傳統(tǒng)文化到國學經(jīng)典賞析，從課題研究的常用方法到課題的選擇與設計真的是一場頭腦風暴。在此過程中，百余名專家教授的講座各有特色，各有感觸。我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學習，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。在理論研修階段，我認真參加培訓學習，積極參與國培學員班學習交流活動，其間收獲不少，感觸頗多，享受了快樂，也感到了一些迷茫。來培訓我們的不是專家、教授，就是特級教師、優(yōu)秀教師，他們來至大江南北，講課風格各異，觀點理念炯同，仁者見仁、智者見智，但都有很高深的學術造詣和人文素養(yǎng)。聽他們內容深刻獨到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發(fā)人深省、生動有趣的講座，與他們交流對話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無窮!聽專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說不出的自由與輕松，呼吸到了一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關懷與濃濃的學術研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來自我的無知，原來我是多么的與現(xiàn)實格格不入，我每天給學生講素質教育，卻似乎離它越來越遠。我感到了自己原來竟然是如此的渺小，如此的一無所知。原來知識的海洋是如此廣闊無邊，而我原來是這般膚淺啊！專家們生動有趣、真情實感、操作性強的講解，使我學習了新的課改理念，掌握新的教育教學理論知識和方法技能，讓我懂得了理論是一門學科的方向和總括。走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我在心靈得到了洗滌，在師德修養(yǎng)、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學改革、教材教法、理論基礎、教學技能、文化知識等方面的認識得到了更新，讓我進一步看清了小學語文新課程改革的發(fā)展方向和實施目標。理論學習與思想交流，我體會到作為教師，要學會正確認識自己，反思自己，對專家們的觀點理念要辨證的吸收。學無止境，我們要不斷加強自我學習與自我完善，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能。同時，我們更要以名師為鑒，向專家學習，雖然我們在思想不可能達到他們那么高的境界，在學術上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進步了，我們不誤人子弟，我覺得我們就沒什么遺憾的。其間俞世偉教授在師智、師德、師風講座中提到“自己的事是能力 他人的事、老天爺?shù)氖率亲约盒膽B(tài)”人品不高總為一個利字看不破，學業(yè)不精，總為一個懶字丟不棄，人脈不和，總為一個詐字撇不開。人生最偉大的職業(yè)：醫(yī)生、教師，醫(yī)生在于救死扶傷，教師在于積善。自治區(qū)教研室馬蘭老師的小學語文教材使用中的問題和對策 講座中，談到從某種程度上說，課堂教學的藝術是教材處理的藝術。正確把握教材，靈活處理教材，是教師必備的教學基本功。認真鉆研教材，精心設計教學方案，是有效、高效進行教學、全面提高教學質量的基礎和保證。馬老師以自己專業(yè)的視角為我們找出了當今語文教材使用中的七大問題，即一、教學內容選擇不當； 二、死摳教材或無度拓展（對創(chuàng)造性使用教材把握不當）；三、過分依賴教學用書和備課資料，缺乏自主鉆研教材、設計教學的能力和意識；四、缺乏整體意識，整合不夠；五、對教材把握不準、處理不當；六、教材資源使用不足；七、年段特點及課型特點把握不準確；反思之下，在我們的語文教學過程中的的確確存在著這些問題。時下，我們學校剛剛啟動了教學質量效益年活動，我想，提高我們的教學質量，就必須先解決有效使用教材的問題，嚴把有效備課的關口：教什么要清清楚楚；在什么起點上教要清清楚楚；教到什么程度要清清楚楚；為什么這樣教要清清楚楚；怎樣教要清清楚楚；教得怎樣也要清清楚楚。如若做到這五個清清楚楚，我想我們的教學實效就會得到大幅度的提高。在北京市東城史家小學萬平老師教育是溫暖的事跡報告中講到，一個好老師意味著什么，首先意味著她是一個熱愛孩子的人，感覺到與學生交往是一種樂趣，而不是負擔，相信每一個學生，愿意和他們交朋友，關心他們的快樂與悲傷，了解并走進孩子的心靈。以自己的努力，使我們的沒一個學生都獲得益處。老師應是學生幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習慣的塑造者，理想目標的引導者。這讓我們每一位學員深深感受到作為教師，良好的師德師風是我們從事教學的不變信念。教師的幸福在于孩子們的摸爬滾打，家長們的苦口婆心，作業(yè)本的親密接觸。當我們用心血換來孩子們的快樂是我們是幸福的，當我們師生共同付出努力之后，終于見到成功的那一瞬間是我們是幸福的。跟崗實踐如影隨形，如沐春風在影子研修培訓學習階段，本人嚴格遵守培訓學習紀律，認真制定影子研修個人學習計劃并付諸實施，積極主動爭取指導教師的指導，虛心請教、自覺溝通并接受指導與檢查，認真完成各項培訓學習目標任務。在三周的研修過程中，我?guī)е鴩嗟谝浑A段理論學習的收獲與困惑走進西夏區(qū)回民小學，走進充滿生命靈動的課堂教室，走進耕耘在課改一線教師之中，走進學生生活學習和文本解讀之中。三周的學習時間里，我與影子指導老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認真、積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與研修學習活動。一個月來，我認真聽課并做好記錄，及時將自己的問題與困惑向影子老師請教；在學習中，我積極參加各類教育教學研討、教學交流等實踐活動，主動參與，主動發(fā)言，及時整理聽課和講座資料并寫好影子研修培訓學習心得體會、學習反思；同時，堅持每天看書、寫讀書筆記或上網(wǎng)查閱教育教學理論、搜看優(yōu)秀教師授課資料及經(jīng)驗介紹等。聽課30多節(jié)，并寫有聽、評課記錄、反思、點評及課堂觀察記錄、課例分析等學習資料。在影子教師的指導下，我進一步學習積累了課堂教學過程的組織與監(jiān)控能力、課堂教學話動的實施能力、教學活動的設計能力、教學反思能力。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。這些收獲對我今后的教學和專業(yè)發(fā)展有很大幫助。在跟崗教師匯報展示課中，我按照我們學校的模式課設計并執(zhí)教的地震中的父與子一課受到學校教師和駐校班主任的高度評價。西夏回小濃郁的教研氛圍讓我產(chǎn)生了很多想法。在短短兩周多的時間內，我親自參加了四次教研活動，有以課為例的課例分析研討活動，有拋出話題教師思維相撞的話題教研，有多組共研的集體備課活動，有專題交流活動，每一次活動都開展的扎實有效。尤其讓我收益頗大的是參加三年級教研組長馮麗老師組織的一次以“朗讀”為中心詞的話題教研，我被分到了第六組，大家在參與話題教研時，每個人都能夠敞開胸懷把自己的專業(yè)知識揮灑地淋漓盡致，每一個話題組都爭先恐后，不甘示弱，令我贊嘆不已。我想，在我們學校以組為本的組本教研活動中有效開展這樣的話題教研應該對于提高每一位教師的教研能力有很好的效果，同時也能為每一位教師敢于在活動中傾吐心聲搭建了很好的平臺。團隊交流，分享經(jīng)驗、提升培訓成果，反思中前行大學就是專門研究學術的地方，是一個“百花齊放、百家爭鳴”的開放場所。學術無國界、無地域之分。真理的誕生總是離不開爭論，大家都是一個目的，殊途同歸。這次培訓不僅是學員共同交流研討的平臺，也是自我提升的平臺。在學習期間，學員們在每一次交流研討中，結合自己的教學實際談體會，大家各抒己見，學員的教育教學事例、教學設計、帖子，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。每一個話題都有專家指點，會引發(fā)小組成員的熱議。我不記得是哪個專家說過，你覺得有些糊涂有些困惑不要急、不要緊，那說明你有進步，你在反思，只要你每天都有那么一點點的感悟，那你就是一個大收獲。我們迷茫，是因為我們的膚淺與無知，正因為我們不優(yōu)秀不完美，我們才更需要學習，更需要培訓。有了專家的引領，我們才會有新的提升。研討交流充實了我，每一次登陸去看看學員的帖子、班級推薦的文章，我每天都有不小的收獲。在交流中我進一步意識到教育觀念陳舊、知識結構狹窄、教學方法單一 、教研意識、能力薄弱的可怕與悲哀。讓我增強了團隊意識、合作意識，理解了骨干教師培訓研修是帶動和提高全體提高教師專業(yè)成長的有效途徑的重要性，體會到實施國培計劃的緊迫性與必要性。我不想說我的感受有多深，我只想說：聽國培專家講座，絕對管用！與學員交流，分享快樂，收獲成果！受專家指點，走出迷茫，實現(xiàn)提升！來參加