以精細(xì)化管理為基礎(chǔ)--創(chuàng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校.doc

以精細(xì)化管理為基礎(chǔ)創(chuàng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校觀英灘鎮(zhèn)中心學(xué)校（本部）特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案為進(jìn)一步加快教育內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升學(xué)校品味，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，探求適合學(xué)校發(fā)展的新思路，打造具有一定影響力的農(nóng)村小學(xué)，按照縣教育局“創(chuàng)名校、顯特色、出名師”的總體規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定我校創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)施方案。一、特色的選項(xiàng)與定位1、學(xué)校現(xiàn)狀 我校是威遠(yuǎn)縣境內(nèi)的第一所農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生792人，其中寄宿生226人。自2005年秋季開始實(shí)施寄宿制到如今已有六個(gè)春秋，六年來(lái)，我校的寄宿制工作受到了同行及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，同時(shí)也遇到了不少的困難。隨著教育資源的優(yōu)化整合及生源的增加，越來(lái)越多的留守兒童進(jìn)入我校寄宿，對(duì)于寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，一是“寄宿”讓留守兒童有一個(gè)“家”的感覺(jué)，二是“學(xué)?！弊屃羰貎和瘜W(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，健康成長(zhǎng)。寄宿制學(xué)校有著與其它學(xué)校的共性，更有著區(qū)別于其它學(xué)校的個(gè)性。然而，就目前我校從寄宿制的管理來(lái)看，還主要停留在盡可能的給留守兒童提供優(yōu)越的食宿條件，讓孩子們將更多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)上，使他們吃好、睡好、學(xué)好；同時(shí)出于安全的考慮，大多數(shù)的時(shí)間不得不將孩子們“禁錮”在教室里做功課，這樣雖然避免了安全事故卻同時(shí)加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，抹殺了兒童的天性。因此，既能讓留守孩子們的日常生活得到很好的照顧的同時(shí)又能讓孩子的品行、個(gè)性、心理得到健康和諧的發(fā)展，對(duì)于實(shí)施寄宿制來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。2、特色定位寄宿生在寄宿制學(xué)校里生活，除了學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)外，更需要用健康的娛樂(lè)來(lái)充實(shí)富裕的時(shí)間，填補(bǔ)精神上的空虛，愉悅其身心，健全其品格，提高其素質(zhì)，也就是更需要藝術(shù)教育的熏陶。因此，將藝術(shù)教育與寄宿制管理結(jié)合起來(lái)就具有重要的意義，對(duì)美的追求，是學(xué)生的權(quán)利，實(shí)施藝術(shù)教育，也是和諧教育、平等教育思想的體現(xiàn)?；诖耍倚Ｔ诰?xì)化管理的基礎(chǔ)上，將藝術(shù)教育作為我校的特色品牌。讓留守兒童在藝術(shù)教育的氛圍中“以藝育德，以藝益智，以藝健體”，規(guī)范其行為，提高其文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，充實(shí)、豐富精神生活，抵制不良文化的影響，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、啟迪智慧，健全人格，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生德智體全面和諧、健康地發(fā)展。二、特色辦學(xué)思想特色名稱：以精細(xì)化管理為基礎(chǔ) 創(chuàng)農(nóng)村寄宿制小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校辦學(xué)理念：教書育人 管理育人 服務(wù)育人 環(huán)境育人培養(yǎng)目標(biāo)：服務(wù)育人 藝術(shù)滋養(yǎng) 成功體驗(yàn) 人本關(guān)懷創(chuàng)辦口號(hào)：亮出真誠(chéng)心，為孩子服好務(wù)；灑下關(guān)愛情，給孩子一個(gè)家。校訓(xùn)：德厚則成人 學(xué)優(yōu)而成才校風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn) 勤奮 求實(shí) 創(chuàng)新學(xué)風(fēng)：文明 守紀(jì) 善思 樂(lè)學(xué)三、特色建設(shè)總體思路以發(fā)展為導(dǎo)向，建立“四大功能”、“三個(gè)系統(tǒng)”、“一個(gè)重視”四大功能：素質(zhì)發(fā)展 特長(zhǎng)培養(yǎng) 心理健康 習(xí)慣養(yǎng)成三個(gè)系統(tǒng)：1、建立“新課程系統(tǒng)”，將教學(xué)質(zhì)量攥在手心，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開展課堂教學(xué)；2、建立“新活動(dòng)系統(tǒng)”，實(shí)施藝術(shù)特色教育，以藝術(shù)滋養(yǎng)高雅情趣、激活幸福人生，培養(yǎng)寄宿生特長(zhǎng)，豐富寄宿兒童健康娛樂(lè)；建立“新生活系統(tǒng)”，悉心做好習(xí)慣養(yǎng)成、生存能力、心理健康教育，注重寄宿生健全人格的培養(yǎng)，關(guān)注寄宿生的終身發(fā)展，全面提高寄宿兒童生活質(zhì)量。 一個(gè)重視：重人本化理念，尊重人權(quán)，重視情感體驗(yàn)，將成功體驗(yàn)教育貫穿教育活動(dòng)的始終。 四、特色創(chuàng)建預(yù)期目標(biāo)1、總體目標(biāo)：生有特長(zhǎng) 師有特點(diǎn) 校有特色2、分層目標(biāo)：學(xué)校層面：立足農(nóng)村寄宿制小學(xué)，以藝術(shù)特色教育為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)全面、和諧、個(gè)性化發(fā)展的育人環(huán)境；建設(shè)高素質(zhì)、有特點(diǎn)、從教為樂(lè)的教師隊(duì)伍；構(gòu)建留守兒童溫馨之家，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校全面發(fā)展，形成富有特色的辦學(xué)模式。教師層面：用藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生生命，著力實(shí)施藝術(shù)教育，以藝術(shù)教育為橋梁，激勵(lì)學(xué)生理解美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美、享受美，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，藝術(shù)教學(xué)彰顯個(gè)人特點(diǎn)。學(xué)生層面：提高其文化藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)其感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，充實(shí)、豐富精神生活，抵制不良文化的影響，陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、啟迪智慧，健全人格，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生德智體全面和諧、健康地發(fā)展。五、特色創(chuàng)建推進(jìn)策略（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，大力宣傳，使特色學(xué)校創(chuàng)建工作深入人心1、成立學(xué)校特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為使特色學(xué)校的創(chuàng)建工作順利開展，成立我校特色學(xué)校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)特色學(xué)校創(chuàng)建工作的實(shí)施。組 長(zhǎng)：孫先平（全面負(fù)責(zé)特色學(xué)校創(chuàng)建，構(gòu)建特色創(chuàng)建激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制）副組長(zhǎng)：李 勇（協(xié)助特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，具體負(fù)責(zé)特色創(chuàng)建工作的督促、檢查及落實(shí)情況，構(gòu)建制度機(jī)制）成 員：謝世華（具體負(fù)責(zé)提升教師藝術(shù)教育專業(yè)素養(yǎng)，藝術(shù)學(xué)科課程改革及強(qiáng)化藝術(shù)特色校本教研，開展藝術(shù)類學(xué)科教研教改工作，構(gòu)建新課程系統(tǒng)） 夏良容（具體負(fù)責(zé)藝術(shù)教育各類活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，構(gòu)建新活動(dòng)系統(tǒng)）董 良（具體負(fù)責(zé)寄宿制學(xué)生的常規(guī)管理工作及生管教師的素養(yǎng)提升，培養(yǎng)寄宿生良好行為習(xí)慣，注重留守學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，構(gòu)建新生活系統(tǒng)）鄭 偉（具體負(fù)責(zé)校園藝術(shù)文化特色的創(chuàng)建，營(yíng)造良好校園藝術(shù)文化特色）2、大力宣傳，使創(chuàng)建活動(dòng)深入人心。充分利用教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、校園廣播、宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)等形式，廣泛宣傳特色學(xué)校創(chuàng)建的重要意義，特色定位及總體思路，使創(chuàng)建活動(dòng)深入人心。（二）強(qiáng)化內(nèi)部管理流程，確保寄宿生安全，走精細(xì)化管理之路，為藝術(shù)教育特色創(chuàng)建夯實(shí)基礎(chǔ) 作為寄宿制學(xué)校，確保留守兒童的安全是開展特色創(chuàng)建工作的前提和基礎(chǔ)，我校實(shí)施寄宿制六年來(lái)，通過(guò)不斷的摸索，我們已經(jīng)形成了一套行之有效的寄宿管理流程，使寄宿生的安全得到了充分的保障。1、完善制度建設(shè)，更新理念，規(guī)范管理。通過(guò)不斷的完善和補(bǔ)充，先后制定了寄宿生接送制度、寄宿生一日常規(guī)等18項(xiàng)制度，使寄宿制管理有章可循、規(guī)范管理。2、細(xì)化管理流程，創(chuàng)新運(yùn)行模式。寄宿生周家校交接流程示意圖 寄宿生“學(xué)習(xí)”、“生活能力訓(xùn)導(dǎo)”時(shí)空變換示意圖寄宿生在校一日活動(dòng)流程示意圖（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好藝術(shù)教育氛圍，環(huán)境育人文化是一種境界、一種態(tài)度、一種氛圍，更是一種感受，讓踏入學(xué)校的每個(gè)人無(wú)需聽介紹就能感受到這種文化氣息，從校內(nèi)的一草一木，一字一畫，一景一物以及一些擺設(shè)和裝飾中就能閱讀出其中的教育理念和價(jià)值取向。將教育思想、辦學(xué)理念融合于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，達(dá)到外觀和內(nèi)在的和諧統(tǒng)一。使之符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美情趣，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，以富有藝術(shù)性、審美性的環(huán)境，喚起學(xué)生積極的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)的感染和熏陶。（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師藝術(shù)教育專業(yè)素養(yǎng)，彰顯藝術(shù)教育特色，形成富有特色的藝術(shù)教育風(fēng)格1、在注重教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，寓教于樂(lè)，著力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)，為藝術(shù)教育提供良好的空間范圍。2、實(shí)施“園丁各展特長(zhǎng)樹榜樣”工程。要求每一位教師進(jìn)行個(gè)人特色定位，并要求教職工根據(jù)自己的個(gè)人特色定位進(jìn)行特色展示（比如：選擇書法就創(chuàng)作一幅書法作品），這樣在提升教師個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠以榜樣的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，用教師的藝術(shù)作品的美來(lái)感染學(xué)生對(duì)藝術(shù)的向往。3、切實(shí)加強(qiáng)音、體、美等藝術(shù)學(xué)科的教研活動(dòng)，提出“面向全體，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展特長(zhǎng)”的目標(biāo)和要求，使音、體、美等藝術(shù)學(xué)科成為藝術(shù)特色教育創(chuàng)建的中堅(jiān)力量。4、“走出去”拓展教師視野。加強(qiáng)教師藝術(shù)教育能力培養(yǎng)，學(xué)校充分創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)選送部分老師到其他兄弟學(xué)校參加各種培訓(xùn)，開拓視野，借鑒別人先進(jìn)的藝術(shù)教育手段，充實(shí)自身。（五）改革藝術(shù)類學(xué)科課堂教學(xué)，以寫字、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科改革逐步推進(jìn)其他藝術(shù)特色教育，最終形成新課程體系一方面嚴(yán)格按照大綱規(guī)定完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)；另一方面改變“寫寫”、“畫畫”、“唱唱”的單調(diào)模式，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)相結(jié)合，把藝術(shù)教育的根基扎在課堂教學(xué)中，逐步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。一二年級(jí)以寫字為重點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，力求做到分層要求，軟硬筆并重，教師不僅教學(xué)生寫好漢子楷書，而且指導(dǎo)學(xué)生臨帖，激發(fā)學(xué)生繼承祖國(guó)傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三六年級(jí)以音樂(lè)、美術(shù)為重，在音樂(lè)教學(xué)中，把識(shí)譜、唱歌、樂(lè)器、演奏、欣賞、舞蹈律動(dòng)融為一體，改善音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使歌曲與形體結(jié)合，聲樂(lè)與器樂(lè)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生眼、耳、手、腦并用，增強(qiáng)節(jié)奏感。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容，給學(xué)生以創(chuàng)新的空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有形材料，通過(guò)線條、色彩、明暗等藝術(shù)手法去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時(shí)把板報(bào)美化、刊頭設(shè)計(jì)引入課堂，讓學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)有用武之地，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。(六)以活動(dòng)為載體，豐富學(xué)生課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，形成新活動(dòng)體系1、在學(xué)科活動(dòng)的基礎(chǔ)上，廣泛開展興趣小組活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的年齡特征與情趣愛好，利用周二周四下午3點(diǎn)30分4點(diǎn)10分開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。成立書法、繪畫、器樂(lè)、舞蹈、剪紙、手工、小報(bào)等興趣小組，寄宿生全員參加，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好選擇興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。 2、定期開展藝術(shù)成果的展示活動(dòng)，每年舉辦一次“校園藝術(shù)節(jié)”。定期舉行書法、繪畫、工藝制作等作品展覽，每學(xué)期至少舉辦一次書法、繪畫、歌詠、手工制作比賽活動(dòng)，每年舉辦一次“校園藝術(shù)節(jié)”，并開展評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，選取優(yōu)秀的學(xué)生作品裝裱布置在校園的走廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊之中。通過(guò)這些活動(dòng)，既提高學(xué)生的積極性，讓他們有有一種成就感，同時(shí)也是對(duì)其他學(xué)生一種美的感染和熏陶，以學(xué)生來(lái)促動(dòng)學(xué)生，從而推進(jìn)全體學(xué)生的藝術(shù)熱情。3、拓展課外藝術(shù)教育活動(dòng)。充分利用大自然進(jìn)行藝術(shù)教育活動(dòng)，大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉，讓學(xué)生利用節(jié)假日通過(guò)觀察、感受、欣賞大自然，聽取有關(guān)傳說(shuō)趣聞、歷史故事，利用攝影、寫生、采集動(dòng)植物標(biāo)本等知識(shí)技能，使學(xué)生從欣賞客體的形式美過(guò)度到體現(xiàn)其內(nèi)涵美，從而把美的東西通過(guò)自己的創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)。4、以“六一”、“中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)”等大型慶典活動(dòng)為契機(jī)，給學(xué)生提供表演的舞臺(tái)。（七）以人為本，以情暖人，關(guān)愛每一位學(xué)生，促進(jìn)寄宿生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，給留守兒童一個(gè)“家”的溫馨，構(gòu)建新生活系統(tǒng)1、用愛的管理來(lái)規(guī)范學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的家庭只有一到兩個(gè)孩子，他們絕大部分沒(méi)離開過(guò)父母，年齡小的僅六、七歲就到校住宿。這不但是學(xué)習(xí)方式的改變，而且是生活方式的改變。他們面臨著離開父母和家庭，自主完成學(xué)習(xí)、生活自理等實(shí)際困難。為打消孩子和家長(zhǎng)們的顧慮，學(xué)校執(zhí)行“全天候管理”制度。從學(xué)生的起床、上操、就餐、自習(xí)、就寢物品使用等小事入手，教職工既當(dāng)教師又當(dāng)保育員，與孩子們交朋友，建親情，手把手教孩子疊被、打飯、洗衣、洗嗽、洗浴，培養(yǎng)孩子基本生活能力，通過(guò)培養(yǎng)生活小主人，舍務(wù)小干部、寢室小標(biāo)兵等形式，使學(xué)生逐步形成自我管理的能力。以溫和細(xì)膩的育人方法，關(guān)懷孩子們生活的方方面面，傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代教育規(guī)律的融合，人性化的熏陶使孩子們?cè)诮】抵邪l(fā)展。2、通過(guò)“親情電話”、“快樂(lè)生日”、“小故事”、“觀看少兒節(jié)目”等活動(dòng)，彌補(bǔ)親情的缺失，營(yíng)造家的溫馨。對(duì)于寄宿生而言，最缺的就是情感，特別是小學(xué)階段的寄宿生，本在爸爸媽媽的悉心呵護(hù)之下，來(lái)到學(xué)?？傆X(jué)得卻少了爸爸媽媽的疼愛。讓寄宿生在學(xué)校能夠感受到家一樣的溫暖對(duì)于寄宿生的健康成長(zhǎng)尤為重要。孩子想親人了，有什么話想對(duì)情人傾訴了，打一個(gè)親情電話，聽聽親人的聲音，傾訴心中想家的思念；孩子的生日來(lái)臨了，又恰好在學(xué)校，組織孩子們共唱生日歌，說(shuō)說(shuō)祝福的話語(yǔ)，讓過(guò)生的孩子感受到生日的快樂(lè)；休閑時(shí)，適度讓孩子們看看鐘愛的少兒節(jié)目，既開闊視野同時(shí)也有益身心；臨睡前給低段年齡小的孩子講一個(gè)小故事，讓孩子們感受到媽媽一樣的關(guān)愛這些看似平淡的活動(dòng)，卻很好的營(yíng)造出了家一樣的溫馨，讓孩子們?nèi)笔У挠H情得到彌補(bǔ)，讓孩子們不再覺(jué)得孤單。3、關(guān)注寄宿生思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)寄宿生身心健康發(fā)展。(八)建立健全特色學(xué)校創(chuàng)建的管理機(jī)制特色學(xué)校創(chuàng)建，應(yīng)加強(qiáng)管理，保證特色創(chuàng)建工作有序進(jìn)行。我們將認(rèn)真總結(jié)反思學(xué)校管理層面的經(jīng)驗(yàn)和不足，在學(xué)校管理、教育教學(xué)管理、教育科研、師資培訓(xùn)、班級(jí)管理、學(xué)生管理及教師考核評(píng)價(jià)等方面，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建特色教育的目標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)的改革和調(diào)整，使管理機(jī)制與學(xué)校的特色目標(biāo)和辦學(xué)思路相吻合。六、構(gòu)建特色學(xué)校創(chuàng)建的保障機(jī)制 1、觀念保障。注重學(xué)習(xí)、宣傳，形成良好的輿論導(dǎo)向。充分了解學(xué)校特色創(chuàng)建的要求、目標(biāo)，切實(shí)把握其精髓；組織全校教師學(xué)習(xí)、討論特色創(chuàng)建實(shí)施方案，充分發(fā)揮教職工主人翁精神，為特色學(xué)校創(chuàng)建工作營(yíng)造良好的輿論氛圍與