甘為人梯 無(wú)怨無(wú)悔-尹太元.doc

甘為人梯 無(wú)怨無(wú)悔記黎家坪鎮(zhèn)中心校尹太元同志 1987年7月，尹太元同志從零陵師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)，帶著滿腔熱情踏上了工作崗位，本著“三尺講臺(tái)，五更燈火，樹(shù)千秋師表”的準(zhǔn)則，投入到了教育教學(xué)之中，20多年來(lái)，他甘為人梯，默默耕耘，無(wú)怨無(wú)悔，以“傳道、授業(yè)、解惑”為樂(lè)，以無(wú)私奉獻(xiàn)為榮，在平凡的工作崗位上取得了驕人的成績(jī)，2003年以來(lái)，又兼任了學(xué)校后勤管理工作，在人生道路上譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的音符。拓展自己 永無(wú)止境 作為一名教師，尹太元老師深知：要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。剛涉足教壇時(shí)，他深知自己知識(shí)的淺薄，經(jīng)驗(yàn)的不足，為了提高自己的教育水平，他刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，積極參加教改教研，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，聽(tīng)課后備課，備課后請(qǐng)老教師指點(diǎn)，上課后再修改自己的教案，寫(xiě)后記。經(jīng)幾回合，教學(xué)內(nèi)容爛記于心，教學(xué)方法逐步提高，教學(xué)能力日漸見(jiàn)長(zhǎng)。年輕的他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，講課生動(dòng)有趣，精益求精，很快贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，領(lǐng)導(dǎo)、同事的贊揚(yáng)，并很快成為了學(xué)校的骨干教師。1990年他開(kāi)始代表學(xué)校參加縣、市各項(xiàng)競(jìng)賽，多次受到上級(jí)表彰。隨著時(shí)間的推移，他的課講得越來(lái)越精彩。然而，面對(duì)學(xué)生和年輕老師期待的目光，他卻深感知識(shí)的日顯陳舊和教法的僵化，數(shù)學(xué)究竟應(yīng)當(dāng)怎樣教？究竟如何實(shí)施素質(zhì)教育？“要做學(xué)者型、研究型教師，這是優(yōu)秀教師永葆青春活力的妙方”為了豐富拓展自己，他每年訂閱各種資料在十種以上，中學(xué)生數(shù)理化、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究、中學(xué)電教、班主任之友、教學(xué)通訊是他的老主顧。 他給自己立下了一個(gè)規(guī)矩：（1）每天聽(tīng)一節(jié)課；（2）每天看20頁(yè)教育教學(xué)資料；（3）每天寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得；（4）每期寫(xiě)一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文；（5）每天閑聊不超過(guò)一小時(shí)。 20多年來(lái)，他從未破這個(gè)規(guī)矩，20多年如一日，他借閱和訂閱了一摞又摞書(shū)籍，做了一篇又一篇筆記，寫(xiě)了一篇又一篇心得。一桌一椅，一盞小小的臺(tái)燈，伴他度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)夜晚，一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬 2001年至2004年，他又參加數(shù)學(xué)函授學(xué)習(xí)，獲得了本科學(xué)歷，更上了一層樓?！耙Фā苯谈?癡心不改 多年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的、甚至其他學(xué)科的各類知識(shí)，積聚著沉淀于心底，眼前的道路越來(lái)越亮了，他積極探索新的教學(xué)方法，也不放棄日常教學(xué)活動(dòng)，20多年的辛苦不尋常，尹老師以他的實(shí)際行動(dòng)探索出了新一代學(xué)者型教師的成長(zhǎng)之路。 1990年下學(xué)期，他開(kāi)始嘗試盧仲衡先生的數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)法實(shí)驗(yàn)教學(xué)，當(dāng)時(shí)只有教材，無(wú)任何其他資料，如何教？從未見(jiàn)過(guò)別人教，心中茫然。他自己仔細(xì)研究教材，買來(lái)相關(guān)的教改資料，了解這種教學(xué)模式，機(jī)械地照著書(shū)上的模式去做，只有“摸著石頭過(guò)河”。起初，學(xué)生不適應(yīng)，自學(xué)能力差，又沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，半期考試一考，成績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)第一，當(dāng)時(shí)一片嘩然，各種議論象雪花般飛來(lái)，有的學(xué)生想轉(zhuǎn)班，當(dāng)時(shí)的壓力壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。究竟怎么辦，搞還是不搞？他想打退堂鼓。這時(shí)校長(zhǎng)找他談話，幫他分析原因，尋找對(duì)策，給他鼓勵(lì)：教改不是一時(shí)半刻就能見(jiàn)效的，要有信心，只要堅(jiān)持，教法得當(dāng)，會(huì)成功的。在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，他硬著頭皮搞下去，他多次去浯溪一中聽(tīng)同行講課，交流經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)3年中，他多次去岳陽(yáng)一中取經(jīng)，學(xué)到了許多成功經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)逐得要領(lǐng)，學(xué)生逐步適應(yīng)，興趣也濃了，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步上升，畢業(yè)時(shí)，參加全縣中考，數(shù)學(xué)成績(jī)名列全校第二，大部分學(xué)生順利升入高中。 1994年，他又嘗試掌握數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在總結(jié)第一屆實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)施起來(lái)得心應(yīng)手，每次考試名列全校前一、二名，他撰寫(xiě)的論文掌握數(shù)學(xué)初探在全縣交流會(huì)上發(fā)言，并獲一等獎(jiǎng)。1999年參加全省第四屆掌握數(shù)學(xué)課題論文評(píng)比中，他撰寫(xiě)的論文“掌握數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式最優(yōu)化探討”獲一等獎(jiǎng)。同年參加全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教學(xué)比武獲一等獎(jiǎng)。2004年參加全縣新課程新理念優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲三等獎(jiǎng)。 在多年的教改活動(dòng)中，他博采眾長(zhǎng)，逐漸形成了適宜自身特點(diǎn)的教學(xué)方法疑導(dǎo)式教學(xué)。 他設(shè)計(jì)的這個(gè)教改方案，獲縣一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文“疑導(dǎo)式教學(xué)的實(shí)踐探討”在今年的中國(guó)當(dāng)代教育雜志上發(fā)表，并獲一等獎(jiǎng)。 實(shí)施疑導(dǎo)式教學(xué)幾年來(lái)，效果良好，班上成績(jī)一直名列前茅，深受學(xué)生的喜愛(ài)、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，學(xué)生們說(shuō)：我從尹老師的課改實(shí)驗(yàn)中嘗到了數(shù)學(xué)樂(lè)趣！同事們說(shuō)：疑導(dǎo)式教學(xué)讓不聰明的學(xué)生變聰明，讓聰明的學(xué)生更聰明。傾心工作 業(yè)績(jī)斐然 20多年來(lái)，尹老師兢兢業(yè)業(yè)、傾全心身而工作，成績(jī)突出： （1）所教班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)歷年名列全校前茅； （2）多次在全縣教改教研會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)； （3）教改教研論文多次在省市縣獲獎(jiǎng)； （4）2001年參加全縣初三語(yǔ)數(shù)英三科聯(lián)賽，他任教的班級(jí)有2人獲獎(jiǎng)； （5）今年參加全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽，他輔導(dǎo)的學(xué)生劉凱、桂露分別獲得縣一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。 20多年來(lái)，尹老師熱愛(ài)教育事業(yè)