中小學(xué)綜合素質(zhì)重點(diǎn)考點(diǎn)整理.doc

一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵 素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀。是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來(lái)的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。 (1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨 (2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 (3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 (4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 (5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育 二、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求 1.面向全體 2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng) 4.促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展 5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展 三、學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法 (一)深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件 課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項(xiàng)具體目標(biāo)： 1.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向.強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。 2.改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。 3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀.加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 4.改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 5.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。 6.改變課程管理過(guò)于集中的狀況.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 (二)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍 1.更新教師的教育觀念 2.提高教師的師德素養(yǎng) 3.強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇.優(yōu)化學(xué)校管理 (三)將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中 (四)教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合 (五)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性 學(xué) 生 觀 一、“人的全面發(fā)展”的思想 關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。 人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。 人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容： 1.人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的 2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展 3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能 4.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件 5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑 二、“以人為本”的學(xué)生觀 1.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在 (1)學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位 (2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移 (3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán) 2.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?(1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性 (2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?3.學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人(學(xué)生是獨(dú)特的人)，具有自身的獨(dú)特性 (1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ) (2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念 三、教育公正與學(xué)生的共同發(fā)展 1.促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)均等為基本原則 2.有差異的學(xué)生的共同發(fā)展 教 師 觀 一、教師專業(yè)發(fā)展的要求 1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者 2.勤于反思，成為反思的實(shí)踐者 3.恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者 4.重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力 5.勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑 1.職前培訓(xùn) 職前培訓(xùn)是教師從事專業(yè)工作的重要的基礎(chǔ)階段.是入職前的準(zhǔn)備階段。在職前培訓(xùn)要掌握從事教師所必需的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。 2.入職培訓(xùn) 教師入職培訓(xùn)，是指經(jīng)歷過(guò)教師職前培訓(xùn)的人，在剛獲得的教職崗位上，進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)和掌握崗位知識(shí)與能力的培訓(xùn)。 3.在職培訓(xùn) 在我國(guó)，有大量的教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著教師的在職進(jìn)修提高的任務(wù)，為教師提供多樣化的在職學(xué)習(xí)課程。同時(shí)，國(guó)家和地方也制定了一系列教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修的制度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)。 4.自我教育 教師的自我教育就是教師專業(yè)自我的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行教學(xué)反思，在實(shí)踐中提升專業(yè)發(fā)展。 三、教師專業(yè)發(fā)展的方法 1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng) 2.開展微格教學(xué) 3.進(jìn)行專門訓(xùn)練 4.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 四、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值 (一)教師職業(yè)的責(zé)任 教師職業(yè)的責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，教師的根本職責(zé)是教書育人，提高民族素質(zhì)。培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。 (二)教師職業(yè)的價(jià)值 教師職業(yè)的價(jià)值在于追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師職業(yè)的幸福引向人生的價(jià)值和歸宿的思考軌道上來(lái)。教師職業(yè)價(jià)值主要包括社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值兩方面。 法 律 法 規(guī) 一、教育基本法中華人民共和國(guó)教育法 教育法是我國(guó)教育法律法規(guī)體系中的基本法。 教育法是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相關(guān)關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，是教育的“憲法”或教育法規(guī)體系中的“母法”，在教育法體系中具有最高法律效力。通常規(guī)定一國(guó)教育的基本方針、基本任務(wù)、基本制度以及教育活動(dòng)中各主體的權(quán)利義務(wù)。 二中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 義務(wù)教育法是教育單行法，依據(jù)是憲法和教育法制定。義務(wù)教育法對(duì)教育法規(guī)定的“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”中的義務(wù)教育制度進(jìn)行法律規(guī)范。 三中華人民共和國(guó)教師法 教師法是教育單行法，教師法對(duì)教師培養(yǎng)、教師職業(yè)活動(dòng)和教師管理等方面的法律關(guān)系進(jìn)行了規(guī)范，是集合了教師的行業(yè)管理和教師的權(quán)益保護(hù)為一體的綜合性的專門法律。 四、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法、未成年人保護(hù)法 一般作為教育單行法看待。未成年人的保護(hù)問題。不僅僅是教育活動(dòng)領(lǐng)域中的問題，也是社會(huì)生活領(lǐng)域中的問題。未成年人保護(hù)法從未成年人的健康成長(zhǎng)需要出發(fā)，制定了保護(hù)未成年人成長(zhǎng)的法律規(guī)范，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)和司法部門。 五、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法 預(yù)防未成年人犯罪法同未成年人保護(hù)法關(guān)系密切.兩者實(shí)質(zhì)上都著眼于未成年人的保護(hù).兩者是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系。預(yù)防未成年人犯罪法旨在預(yù)防未成年人犯罪保護(hù)，預(yù)防未成年人犯罪法的責(zé)任主體涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)和司法部門。 六、學(xué)生傷害事故處理辦法 學(xué)生傷害事故處理辦法是教育部制定頒發(fā)的，屬于“教育規(guī)章”。為實(shí)施未成年人安全保護(hù).提供了實(shí)際操作規(guī)則。辦法不僅與學(xué)生的權(quán)利保護(hù)有關(guān)，也與教育活動(dòng)中學(xué)校權(quán)益、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)秩序相關(guān)。 七、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年) 規(guī)劃綱要是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家層面的教育政策文件，21世紀(jì)第2個(gè)十年指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)定了我國(guó)這一時(shí)期教育發(fā)展的總體方向、戰(zhàn)略任務(wù)和各個(gè)教育領(lǐng)域改革發(fā)展的主要任務(wù)。規(guī)劃綱要適時(shí)地回答了我國(guó)在21世紀(jì)教育改革與發(fā)展的重大問題.并指明了教育改革與發(fā)展的方向，為教育法律法規(guī)體系的改進(jìn)和完善提供了依據(jù)。具體法律條文詳見配套教材。 權(quán)利與義務(wù) 一、教師的權(quán)利 1.教育法中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定 教育法作為基本法有專章對(duì)教師和其他教育工作者的權(quán)利和義務(wù)作了原則性的規(guī)定。教育法第四章“教師和其他教育工作者”中.對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定表述有：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”、“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益”。 教育法第四章第三十三條規(guī)定，“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理”。 2.教師法中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定 教師法第七條對(duì)教師的基本權(quán)利作了明確的規(guī)定，共有六個(gè)方面：教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利、教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見”的權(quán)利、教師擁有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利”、教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利、教師擁有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式.參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利、教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。 除了上述六個(gè)方面的規(guī)定，在教師法的相關(guān)條款中，涉及的教師權(quán)利還有：教師的申訴權(quán)利.即教師維護(hù)自己合法權(quán)益的權(quán)利;教師的人格權(quán)、人身權(quán)，教師的人格不容侮辱，教師的人身不容侵犯。 3.義務(wù)教育法中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定 義務(wù)教育法中有“教師”專章，對(duì)義務(wù)教育教師的權(quán)利也作了相關(guān)規(guī)定。其中有“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”；“全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師”；“各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件：完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”；“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”；“特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼?！倍⒔處煹牧x務(wù) 1.教育法中關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定 教育法第四章“教師和其他教育工作者”中，對(duì)教師義務(wù)的規(guī)定有：教師要“履行法律規(guī)定的義務(wù)”、教師“應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”、“教師在教育教學(xué)中承擔(dān)著使每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的任務(wù)”、“教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的教師資格”。 2.教師法中關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定 教師法第八條對(duì)教師義務(wù)作了規(guī)定，共有六個(gè)方面：一是遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；二是貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；四是關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；五是制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為.批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;六是不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。 3.其他教育法律法規(guī)關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定 除了教育法教師法對(duì)于教師義務(wù)的規(guī)定外，其他如義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法等都有對(duì)于教師義務(wù)的相關(guān)規(guī)定。例如：義務(wù)教育法第四章“教師”中，明確規(guī)定教師“不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”；未成年人保護(hù)法的“學(xué)校保護(hù)”中規(guī)定，學(xué)校保護(hù)義務(wù)中的教育保護(hù)、心理健康保護(hù)、安全保護(hù)等，都是教師必須承擔(dān)的義務(wù);預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定了教師有義務(wù)承擔(dān)對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。對(duì)未成年學(xué)生的不良行為進(jìn)行教育預(yù)防，對(duì)未成年學(xué)生嚴(yán)重不良行為加以制止、管教。對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行犯罪自我防范的教育。 職 業(yè) 道 德 一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 教師職業(yè)道德規(guī)范共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包含了愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六大內(nèi)容。 1.“愛國(guó)守法”教師職業(yè)的基本要求 熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。 2.“愛崗敬業(yè)”教師職業(yè)的本質(zhì)要求 忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。 3.“關(guān)愛學(xué)生”師德的靈魂 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì).做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益.促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 4.“教書育人”教師天職和道德核心 實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 5.“為人師表”教師職業(yè)的內(nèi)在要求 知榮明恥.嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康。舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利。 6.“終身學(xué)習(xí)”教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力 樹立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。自覺更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。 二、教師職業(yè)行為規(guī)范 教師職業(yè)行為規(guī)范，主要涉及以下五個(gè)方面：教師思想行為規(guī)范、教師教學(xué)行為規(guī)范、教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語(yǔ)言行為規(guī)范。 三、教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系 (一)教師與學(xué)生的關(guān)系 素質(zhì)教育觀下構(gòu)建良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、公平公正地對(duì)待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生五個(gè)具體的方面展開。 (二)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系 1.建立平等的溝通關(guān)系； 2.形成良好的溝通習(xí)慣； 3.尊重家長(zhǎng)的人格； 4.教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。 (三)教師與同事的關(guān)系 1.尊重； 2.理解； 3.協(xié)作。 (四)教師與教育管理者的關(guān)系 1.尊重； 2.支持。 歷史與文化修養(yǎng) 一、中國(guó)歷史上的重大事件 1.夏、商、周 約公元前21世紀(jì)，啟繼承了父親禹的位置，王位世襲制代替了禪讓制，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家夏朝。約公元前1600年，湯建立商朝。公元前11世紀(jì)中期，周武王滅商后建立西周，定都鎬京(今陜西西安)，公元前771年滅亡。 2.春秋、戰(zhàn)國(guó) 春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王?！皯?zhàn)國(guó)七雄”：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。 3.秦(公元前221年一公元前207年) 秦朝建立封建專制主義中央集權(quán)制度。是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣，車同軌，書同文，焚書坑儒加強(qiáng)思想統(tǒng)治，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。 4.漢 楚漢之爭(zhēng)：從公元前206年到公元前202年，劉邦、項(xiàng)羽進(jìn)行了為期四年的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，最終以項(xiàng)羽至烏江(今安徽和縣東北)自刎而死，劉邦勝利而結(jié)束。絲綢之路：漢武帝于公元前139和公元前119年。兩次任命張騫為使者，出使西域。開辟了通往西域的絲綢之路。 5.隋 581年，楊堅(jiān)建立隋朝，定都長(zhǎng)安，是為隋文帝。開鑿大運(yùn)河：隋煬帝時(shí)期，開鑿了大運(yùn)河，全長(zhǎng)2500公里，南北貫穿今河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江等廣大地區(qū)，溝通了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系，是當(dāng)時(shí)世界上的巨大工程之一。 6.唐 貞觀之治：627年至649年，是李世民統(tǒng)治的貞觀時(shí)期。在此期間，由于唐太宗君臣勵(lì)精圖治，政治清明，社會(huì)安定，開創(chuàng)了唐代繁榮昌盛的局面。因而被譽(yù)為“貞觀之治”。 武則天稱帝：690年，武則天稱帝。成為中國(guó)歷史上唯一的一位女皇帝。 文成公主進(jìn)藏：公元7世紀(jì)初，唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，與吐蕃建立了親密的關(guān)系。 7.北宋 陳橋兵變：960年，趙匡胤在東京(今河南開封)東北的陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，黃袍加身，取代后周，建立宋朝，定都東京，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。 杯酒釋兵權(quán)：趙匡胤通過(guò)一次酒宴，以威脅利誘的方式，成功地使高級(jí)軍官交出兵權(quán)，史稱“杯酒釋兵權(quán)”。 8.明 1368年，參加元末紅巾軍起義的朱元璋在應(yīng)天稱帝，建立明朝，他就是明太祖。明朝建立后。用了近20年的時(shí)間，掃平割據(jù)勢(shì)力，完成了統(tǒng)一。 9.清 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：19世紀(jì)60年代，清朝統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部掀起以“自強(qiáng)”、“求富”為口號(hào)，以鞏固清朝統(tǒng)治為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。曾國(guó)藩、左宗棠、李鴻章、張之洞等是參與和提倡洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物。 10.中華民國(guó) 1911年年底，各省代表在南京集會(huì)，推舉孫中山為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年元旦，孫中山在南京宣誓就職，“中華民國(guó)”正式成立。辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它推翻了兩千多年的封建君主專制制度。建立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，頒布了反映資產(chǎn)階級(jí)民主主義精神的中華民國(guó)臨時(shí)約法。 11.北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期 1912年3月，袁世凱就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，以袁世凱為首的北洋軍閥政權(quán)建立了。袁世凱死后，北洋軍閥分化為直、皖、奉三大系。 12.中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生 1921年7月1日，中共一大召開，宣告中國(guó)共產(chǎn)黨成立。1922年，中共二大召開，第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，為中國(guó)革命指明了方向。 13.抗日戰(zhàn)爭(zhēng) “七七事變”拉開了中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，標(biāo)志著中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)。國(guó)民政府在正面戰(zhàn)場(chǎng)組織了四大會(huì)戰(zhàn).來(lái)抵抗日本侵略者的進(jìn)攻。這四大會(huì)戰(zhàn)為：淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)。在世界反法西斯力量的共同打擊下，1945年8月15日，日本裕仁天皇發(fā)表終戰(zhàn)詔書，宣布無(wú)條件投降。 14.人民解放戰(zhàn)爭(zhēng) 1946年，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。經(jīng)過(guò)三大戰(zhàn)役遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役及渡江作戰(zhàn).1949年底全國(guó)大陸基本解放。1949年1o月1日.新中國(guó)成立。 二、外國(guó)歷史上的重大事件 1.文藝復(fù)興 14世紀(jì)開始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，是新興的資產(chǎn)階級(jí)在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)與科學(xué)領(lǐng)域掀起的對(duì)封建主義、中世紀(jì)神學(xué)和哲學(xué)發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)革命。它在文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)等領(lǐng)域都取得了輝煌的成就是歐洲歷史上的一次思想革新運(yùn)動(dòng)。 2.第一次工業(yè)革命 第一次工業(yè)革命也稱產(chǎn)業(yè)革命，是指以手工業(yè)勞動(dòng)為基礎(chǔ)的資本主義手工場(chǎng)過(guò)渡到采用機(jī)器生產(chǎn)的資本主義工廠的過(guò)程。 3.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與建國(guó) 1775年4月，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始。1776年7月4日，由資產(chǎn)階級(jí)民主派杰斐遜起草的獨(dú)立宣言正式發(fā)布。 1789年1月，華盛頓當(dāng)選美國(guó)第一任總統(tǒng)。同年4月，華盛頓在紐約宣誓就職，組成聯(lián)邦政府。 4.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 1789年7月14日，巴黎人民舉行起義，起義者沖向巴士底獄專制統(tǒng)治的象征，揭開了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。 5.第一次世界大戰(zhàn) 1914年6月28日，薩拉熱窩謀殺事件引發(fā)第一次世界大戰(zhàn)。1918年11月11日，德國(guó)宣布投降，第一次世界大戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗而告終。 6.第二次世界大戰(zhàn) 1939年9月1日，法西斯德國(guó)出動(dòng)大軍突然襲擊波蘭，英、法對(duì)德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。 1945年5月8日，德國(guó)簽署無(wú)條件投降書，歐洲戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。 1945年8月15日，日本宣布投降，9月2日，日本簽署了投降書，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。 7.聯(lián)合國(guó)的建立 1945年10月24日，在美國(guó)舊金山簽訂生效的聯(lián)合國(guó)憲章，標(biāo)志著聯(lián)合國(guó)正式成立。 三、傳統(tǒng)文化素養(yǎng) 1.傳統(tǒng)思想文化 先秦代表思想流派：春秋戰(zhàn)國(guó)，思想家輩出，學(xué)派紛起林立，形成“百家爭(zhēng)鳴”，為中國(guó)思想文化之源。對(duì)后世影響較大的有：孔子、孟子為代表的儒家，老子、莊子為代表的道家，韓非子為代表的法家。墨子為代表的墨家，在當(dāng)時(shí)影響也很大，與儒家并稱為“顯學(xué)”。儒家說(shuō)“愛人”，墨家說(shuō)“兼愛”。思想看似相近，但有差別。儒家“愛人”是“有差等”的，墨家“兼愛”是“無(wú)差等”的。 2.漢代儒學(xué) 西漢時(shí)期，董仲舒把道家、法家和陰陽(yáng)五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成新的儒學(xué)體系。 3.宋明理學(xué) 宋明理學(xué)(亦稱道學(xué))，起于宋，是宋以后影響中國(guó)社會(huì)數(shù)百年的儒家學(xué)術(shù)思想。 宋明理學(xué)代表人物有周敦頤、張載、程顥、程頤、朱熹、陸九淵、王守仁等。 4.神話故事與歷史典故 (1)神話故事 盤古開天辟地、女媧補(bǔ)天、神農(nóng)嘗百草、百鳥朝鳳、共工怒觸不周山、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、大禹治水、精衛(wèi)填海、七仙女與董永、青龍白虎、朱雀玄武、嫦娥奔月、愚公移山、牛郎織女、吳剛伐桂、梁?；?、白蛇傳 (2)歷史典故 戰(zhàn)國(guó)：完璧歸趙(藺相如)、圍魏救趙(孫臏)、退避三舍(重耳)、毛遂自薦(毛遂)、負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗)、紙上談兵(趙括)、一鼓作氣(曹劌)、千金買骨(郭隗)、諱疾忌醫(yī)(蔡桓公)、臥薪嘗膽(勾踐)、殺妻求將(吳起)、驚弓之鳥(更贏)、高山流水(俞伯牙、鐘子期) 秦：一字千金(呂不韋)、指鹿為馬(趙高)、焚書坑儒(秦始皇)、圖窮匕見(荊軻)、懸梁刺股(蘇秦、孫敬) 漢：一飯千金(韓信)、四面楚歌(項(xiàng)羽)、約法三章(劉邦)、孺子可教(張良)、背水一戰(zhàn)(韓信)、破釜沉舟(項(xiàng)羽)、手不釋卷(劉秀)、金屋藏嬌(劉徹)、暗度陳倉(cāng)(韓信)、十面埋伏(項(xiàng)羽)、投筆從戎(班超)、馬革裹尸(馬援)、多多益善(韓信)、老當(dāng)益壯(馬援)、蕭規(guī)曹隨(蕭何、曹參)、無(wú)顏見江東父老(項(xiàng)羽)、胯下受辱(韓信)、霸王別姬(項(xiàng)羽)、文姬歸漢(蔡文姬)、鴻雁偉書(蘇武) 三國(guó)：鞠躬盡瘁(諸葛亮)、三顧茅廬(劉備)、煮豆燃萁(曹植)、刮目相看(呂蒙)、初出茅廬(諸葛亮)、樂不思蜀(劉禪)、七步成詩(shī)(曹植)、言過(guò)其實(shí)(馬謖)、七擒七縱(諸葛亮)、寶刀不老(黃忠)、才高八斗(曹植)、一身是膽(趙云)、封金掛印(關(guān)羽)、單刀赴會(huì)(關(guān)羽)、望梅止渴(曹操)、孔融讓梨(孔融)、萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)(周瑜、諸葛亮) 兩晉：入木三分(王羲之)、聞雞起舞(祖逖)、東山再起(謝安)、洛陽(yáng)紙貴(左思)、草木皆兵(苻堅(jiān))、鑿壁偷光(匡衡)、狗尾續(xù)貂(司馬倫) 南北朝：畫龍點(diǎn)睛(張僧繇)、江郎才盡(江淹) 宋：黃袍加身(趙匡胤)、精忠報(bào)國(guó)(岳飛)、東窗事發(fā)(秦檜)、胸有成竹(文與可) 5.二十四節(jié)氣 二十四節(jié)氣的名稱和順序?yàn)椋毫⒋?、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 為了便于記憶.人們編出了歌謠：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。” 6.傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié);元宵;清明;端午;中秋;重陽(yáng)。科學(xué)文化素養(yǎng) 一、四大發(fā)明 造紙術(shù)：東漢蔡倫在總結(jié)前人造紙經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了造紙術(shù)，使紙張成為人們普遍使用的書寫材料，被稱為“蔡侯紙”。 印刷術(shù)：北宋時(shí)期畢舁發(fā)明了活字印刷術(shù).極大提高了制版效率，有力推動(dòng)了我國(guó)的圖書出版事業(yè)。 火藥：火藥的發(fā)明是人們長(zhǎng)期煉丹，制藥實(shí)踐的結(jié)果，至今已有一千多年歷史。 指南針：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們利用磁石指示南北的特性制成了指南工具司南。 二、近代科學(xué)主要成就 天文學(xué) 16世紀(jì) 哥白尼（波），日心說(shuō)，動(dòng)搖了神學(xué)基礎(chǔ)，近代自然科學(xué)的創(chuàng)始人。 開普勒（德），開普勒三大定律。 伽利略（意），用望遠(yuǎn)鏡證實(shí)日心說(shuō)，比薩斜塔兩鐵球?qū)嶒?yàn)。近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)奠基人。 哲學(xué) 17世紀(jì)，培根（英），實(shí)驗(yàn)法、歸納法，“知識(shí)就是力量”，資產(chǎn)階級(jí)唯物論哲學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)創(chuàng)始人。 物理學(xué) 17世紀(jì)，牛頓（英），發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，建立牛頓力學(xué)體系。標(biāo)志著近代科學(xué)形成。 19世紀(jì) 奧斯特（奧），發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)。 法拉第（英），發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。 19世紀(jì)中期，麥克斯韋（英），建立電磁學(xué)理論。 以上成就，建立電磁學(xué)，為人們打開電力時(shí)代的大門準(zhǔn)備了條件。 19世紀(jì)晚期至20世紀(jì)早期 倫琴（德），發(fā)現(xiàn)發(fā)射現(xiàn)象。 居里夫人（法），發(fā)現(xiàn)鐳。 以上成就，使人們的認(rèn)識(shí)深入微觀世界。 愛因斯坦（德），提出相對(duì)論?，F(xiàn)代物理學(xué)的理論基礎(chǔ)。 20世紀(jì)，波爾（丹麥），海森堡（德）等，量子力學(xué)理論。 化學(xué) 17世紀(jì)，波義耳（英），把化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法引入軍事封建性帝國(guó)。 18世紀(jì)末，拉瓦錫（法），否定“燃素說(shuō)”，提出質(zhì)量守恒定律。 19世紀(jì)初，道爾頓（英），建立科學(xué)的原子論。 19世紀(jì)初，阿伏伽德羅，提出分子概念。 以上成就，確立了物質(zhì)的分子-原子結(jié)構(gòu)說(shuō)，促使化學(xué)迅速發(fā)展。他們是近代化學(xué)的創(chuàng)始人。 19世紀(jì)60年代，門捷列夫（俄），制定化學(xué)元素周期表。無(wú)機(jī)化學(xué)的系統(tǒng)化和大綜合。 生物學(xué) 17世紀(jì)早期，哈維（英），建立血液循環(huán)學(xué)說(shuō)，是現(xiàn)代生理學(xué)的起點(diǎn)。 19世紀(jì)早期，施萊登（英）、施旺（德），細(xì)胞學(xué)說(shuō)確立，推動(dòng)現(xiàn)代生物學(xué)和醫(yī)學(xué)發(fā)展。 19世紀(jì)中期，達(dá)爾文（英），創(chuàng)立生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，物種起源，對(duì)生物學(xué)的一次偉大綜合。 19世紀(jì)60年代，巴斯德（法），奠定微生物基礎(chǔ)。 19世紀(jì)60年代，孟德爾（奧），豌豆實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律?，F(xiàn)代遺傳學(xué)之父。 文 學(xué) 修 養(yǎng) 一、中國(guó)文學(xué)名家名篇 1.先秦文學(xué) 詩(shī)經(jīng)、論語(yǔ)、孟子、道德經(jīng)、莊子、尚書、春秋左傳戰(zhàn)國(guó)策楚辭等。 詩(shī)經(jīng)：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。 楚辭：我國(guó)第一部浪漫主義詩(shī)集，收錄了屈原創(chuàng)作的離騷九歌九章天問等不朽名篇。 2.兩漢文學(xué) 史記，西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家司馬遷所著，記載了從中國(guó)上古傳說(shuō)到漢武帝時(shí)期上下3000多年的歷史。全書包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書。 漢書是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，東漢史學(xué)家班固著，與史記后漢書三國(guó)志合成“前四史”。 古詩(shī)十九首，組詩(shī)名，是樂府古詩(shī)文人化的標(biāo)志，是東漢末年無(wú)名氏文人創(chuàng)作的一組抒情短詩(shī)。 3.魏晉南北朝文學(xué) 東漢末年漢獻(xiàn)帝建安年間.北方逐步形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為領(lǐng)袖，“七子”(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)場(chǎng)、劉楨)為代表的文學(xué)活動(dòng)中心，史稱“建安文學(xué)”。 陶淵明，田園詩(shī)人的鼻祖，代表作品中，散文以桃花源記最為著名，辭賦以歸去來(lái)兮辭最為著名。 4.唐朝文學(xué) 王勃送杜少府之任蜀州、滕王閣序，名句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 王維（詩(shī)佛）紅豆、山居秋暝、九月九日憶山東兄弟，名句：明月松間照，清泉石上流；獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 孟浩然過(guò)故人莊、望洞庭湖贈(zèng)張丞相、夜歸鹿門歌，名句：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城；綠樹村邊合，青山郭外斜。 李白（詩(shī)仙）行路難、蜀道難、將進(jìn)酒、早發(fā)白帝城，名句：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。 杜甫（詩(shī)圣）春望、登高、春夜喜雨、“三吏三別”，名句：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心；無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 白居易（詩(shī)魔、詩(shī)王）賦得古原草送別、長(zhǎng)恨歌、琵琶行，名句：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開；一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 李賀（詩(shī)鬼）雁門太守行、李憑箜篌引，名句：女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨；衰蘭送客咸陽(yáng)道，天若有情天亦老。 李商隱夜雨寄北、錦瑟、“無(wú)題詩(shī)”，名句：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)；滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。 杜牧江南春絕句、泊秦淮、阿房宮賦，名句：南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中；商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。 5.宋朝文學(xué) 豪放派： 蘇軾（念奴嬌大江東去）、辛棄疾（永遇樂京口北固亭懷古）、陸游（訴衷情當(dāng)年萬(wàn)里） 婉約派： 柳永（雨霖鈴寒蟬凄切）、晏殊（浣溪沙一曲新詞酒一杯）、周邦彥（蘇幕遮燎沉香）、李清照（聲聲慢尋尋覓覓） 6.元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。 7.明清戲劇小說(shuō) 明： 臨川四夢(mèng)（湯顯祖）：紫釵記、牡丹亭、邯鄲記、南柯記 四大奇書：三國(guó)演義（羅貫中）、水滸傳（施耐庵）、西游記（吳承恩）、金瓶梅（蘭陵笑笑生） 三言（馮夢(mèng)龍）：喻世明言、警世通言、醒世恒言 二拍（凌蒙初）：初刻拍案驚奇、二刻拍案驚奇 清： 戲?。洪e情偶寄（李漁）、桃花扇（孔尚任）、長(zhǎng)生殿（洪昇） 小說(shuō)：聊齋志異（蒲松齡）、儒林外史（吳敬梓）、紅樓夢(mèng)（曹雪芹） 8.現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 魯迅：短篇小說(shuō)集吶喊(內(nèi)有狂人日記藥阿Q正傳故鄉(xiāng)等名篇)、彷徨(內(nèi)有祝福傷逝等名篇)、故事新編，散文詩(shī)集野草，散文集朝花夕拾，以及華蓋集、南腔北調(diào)集、且介亭雜文等16本雜文集和書信集兩地書。 郭沫若：詩(shī)集女神、星空等，歷史劇本屈原、卓文君、蔡文姬等。 茅盾：主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)子夜等，中篇小說(shuō)“蝕三部曲”(幻滅、追求、動(dòng)搖)等，短篇小說(shuō)“農(nóng)村三部曲”(春蠶、秋收、殘冬)、林家鋪?zhàn)拥取?巴金：長(zhǎng)篇小說(shuō)“激流三部曲”(家、春、秋)、“愛情三部鹽”(霧、雨、電)等，日記體小說(shuō)第四病室等。 老舍：長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子、四世同堂等，中篇小說(shuō)月牙兒、我這一輩子等。 沈從文：小說(shuō)集邊城、老實(shí)人、蜜柑等，散文集湘行散記、湘西等。 曹禺：戲劇北京人、雷雨等，電影劇本艷陽(yáng)天。 二、外國(guó)文學(xué)名家名篇 莎士比亞：仲夏夜之夢(mèng)威尼斯商人羅密歐與朱麗葉哈姆雷特奧賽羅李爾王等。 塞萬(wàn)提：著名代表作是堂吉訶德。 雨果：主要作品有海上勞工笑面人九三年巴黎圣母院悲慘世界等。 福樓拜：主要代表作包法利夫人。巴爾扎克：主要作品有人間喜劇高老頭歐也妮葛朗臺(tái)等。 高爾基：自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)，長(zhǎng)篇小說(shuō)母親。 藝 術(shù) 修 養(yǎng) 一、文字.書法 “ 書圣”王羲之，代表作蘭亭序黃庭經(jīng)。其中蘭亭序被譽(yù)為“天下第一行書”。 顏真卿，“顏體”，代表作多寶塔碑顏氏家廟碑祭侄文稿。 二、繪畫 顧愷之，東晉畫家，女史箴圖卷、洛神賦圖卷、列女仁智圖卷。 閻立本，唐代畫家，主要作品有步輦圖歷代帝王圖;吳道子，唐代著名畫家，中國(guó)山水畫的祖師，被譽(yù)為“畫圣”，作品有八十七神仙卷天王送子圖;周昉，唐代