北師大版小學(xué)語文五年級(jí)上冊修改病句教案復(fù)習(xí).doc

修改病句復(fù)習(xí)案例期末臨近，在復(fù)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)修改病句對學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn)，因此我將修改病句的復(fù)習(xí)作為一個(gè)重點(diǎn)，做以下單項(xiàng)練習(xí)。一、常見的病句有以下幾種情況: (1)成分殘缺:這種句子缺少必要的成分、意思不完整。(2)意思重復(fù):這種句子是前邊說了一個(gè)意思，后邊又重復(fù)說一遍，意思重復(fù)了。如:“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！?3)用詞不當(dāng):這種句子是由于對詞義理解不清、用錯(cuò)了近義詞等，造成詞不達(dá)意，違反了句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如:“同學(xué)們熱心歡迎新老師?！?4)詞序顛倒:詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結(jié)構(gòu)中所處的地位。每一個(gè)詞語在語言結(jié)構(gòu)中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當(dāng)?shù)拿?。?“今年的麥子豐收在望，長勢喜人二、.修改病句的步驟。 (1)讀懂原句，弄清本意。首先要仔細(xì)讀病句，弄明白它要表達(dá)的主要意思。(2)查找病因，確定病癥。圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂屬于哪種類型的病句。(3)對癥下藥，修改病句。弄清病因后，要針對句子存在的問題，想好刪去什么、添上什么、更換什么，然后動(dòng)手改病句。 (4)仔細(xì)檢查，完成練習(xí)。讀修改后的句子，看是否正確，是否保留了句子的原意。三、修改病句的方法。(1)修改成分殘缺的句子，最主要的是要了解缺少哪個(gè)部分。如:“放聲歌唱?！边@一句缺少了基本成分“誰”，所以句子表達(dá)的意思不明確，修改的辦法是補(bǔ)上這一部分，可改為:“同學(xué)們放聲歌唱。”(2)修改意思重復(fù)的句子，最主要的是要了解哪個(gè)部分的意思是重復(fù)多余的。如:“我把不正確的錯(cuò)別字改正過來了?！憋@然“不正確”重復(fù)了“錯(cuò)別字”的含義，修改的辦法是把“不正確”或“錯(cuò)別”去掉一個(gè)，保留一個(gè)，成為:“我把不正確的字改正過來了?！被蛘?“我把錯(cuò)別字改正過來了?！?3)修改用詞不當(dāng)?shù)木渥?，最主要的是找出哪個(gè)詞語使用不當(dāng)，以及錯(cuò)誤的性質(zhì)(用錯(cuò)了近義詞，范圍使用不當(dāng)，詞語搭配不當(dāng))。如:“小剛十分愛護(hù)時(shí)間。”“愛護(hù)”的意思是:愛惜并保護(hù)，用在“時(shí)間”前面不恰當(dāng)，可改用“愛惜”(意思是因?yàn)橹匾暥辉闾?，成為:“小剛十分愛惜時(shí)間。” (4)修改詞序顛倒的句子，最主要的是找出哪個(gè)詞語的位置錯(cuò)了，如:“我們討論了并且聽了校長的報(bào)告?！弊x句子后就能發(fā)現(xiàn)先討論報(bào)告再聽報(bào)告是不符合事情的先后順序的，必須是先聽報(bào)告再討論報(bào)告，成為:“我們聽了并且討論了校長的報(bào)告?！彼?、病句練習(xí)。1、數(shù)學(xué)作業(yè)都做完了，只剩下最后一道還沒有解答出來。2、他在回憶著過去的往事。3、我們要學(xué)習(xí)董存瑞英勇豪壯，不怕犧牲。4、奶奶那慈祥的笑容和親切的話語，時(shí)?；仨懺谖业亩?。5、校園里的梧桐、玫瑰等樹木枝繁葉茂。6、動(dòng)物園的爬行館里展出了各種蛇和許多鳥。7、他的文具盒里裝著爸爸給他新買的橡皮、鋼筆、眼睛、三角尺等文具。8、我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。9、小明的爸爸會(huì)講英語、德語、法語、外語等多種語言。10、同學(xué)們把教師每天打掃得干干凈凈。11、大家排著隊(duì)爭先恐后的進(jìn)入會(huì)場。12、我們從小就要艱苦樸素的好習(xí)慣。13、最近以來，我們學(xué)校許許多多的好人好事。14、體育場四周，插滿了五顏六色的紅旗。15、春天，千千萬萬的無數(shù)群眾參加了植樹勞動(dòng)。16、我們討論并且聽了老紅軍的報(bào)告。17、我改進(jìn)了不守紀(jì)律的缺點(diǎn)。18、濟(jì)南的春天是旅游的好地方。19、他匆匆地穿上