《非洲》說課稿及反思.doc

非洲說課稿及反思 非洲說課稿及反思 一、教材分析（一）課標要求 1、運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置； 2、運用地圖及資料歸納某大洲地形、氣候、水系特點，簡要分析其相互關系；（二）教材簡析非洲是義務教育課程標準實驗教科書七年級地理下冊第一章第二節(jié)。 它是學生學過亞洲與歐洲后的又一個大洲，這節(jié)課既是對前面所學亞洲與歐洲等知識技能的鞏固，同時也為后面學習美洲等知識打下一定的基礎，本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。 本節(jié)內容主要包括5個方面的內容地理位置與國家、高原為主的地形、炎熱的氣候、豐饒的物產和人口與經濟。 第一課時教學內容主要為地理位置與國家、高原為主的地形兩塊。 （三）三維目標 1、知識與能力、運用地圖說明非洲的地理位置（經緯度位置、半球位置、海陸位置）;、了解非洲人種分布；政治地圖的演變；明確非洲是世界上國家最多的大洲;；、運用地圖分析說明非洲地形特征，海陸輪廓特征以及特有地形的分布;、充分運用每幅地圖，引導學生從地圖中獲得大量的地理信息，進一步探究其形成原因； 2、過程與方法通過對非洲地理位置、國家、地形的學習，進一步鞏固掌握學習區(qū)域地理的常規(guī)分析方法，一般從地理位置（半球位置、經緯度位置、海陸位置）、自然環(huán)境（地形、氣候、水文）、國家、人口、經濟等基本點分析；通過對非洲政區(qū)圖和地形圖的分析，進一步培養(yǎng)學生學會分析描述某區(qū)域的地理位置，歸納某區(qū)域的地形特征；通過查找非洲相關資料，培養(yǎng)學生搜集資料的能力； 3、情感、態(tài)度與價值觀通過對非洲的教學，讓學生了解非洲是一個存在嚴重的人口、環(huán)境、發(fā)展等問題的大洲，通過教學可對學生進行科學的人口觀、資源環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀的教育。 （四）教學重難點運用地圖，使學生掌握非洲海陸輪廓的特征以及非洲高原為主的地形特征。 三、學情分析學生在前面已經學習過亞洲和歐洲，初步掌握了區(qū)域地理的學習方法和技能，因此本節(jié)教學中重在引導學生在面對新知識、探究新問題的過程中，進一步運用已有知識和方法主學習、分析歸納，從而提升學生認識和解決地理問題的多種能力。 教學中主要通過五個自主探究活動指導學生讀圖分析非洲的地理位置、主要國家和地形；通過兩個拓展活動提升學生應用已有知識解決問題的能力。 通過非洲特色地形的補充介紹，提升學生學習地理的興趣，開闊學生的視野。 四、教學方法 1、主要運用問題探究式學習模式，結合利用網絡媒體資源引導學生主動參與討論、綜合分析等。 2、采用多媒體演示、自主學習合作探究教師點撥的活動方式探討歸納。 五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課伴隨著低沉的非洲鼓音樂展示多媒體圖片世界第一長河尼羅河；東非裂谷被譽為“地球的傷疤”；世界最大的沙漠撒哈拉沙漠；世界最大的盆地剛果盆地；學生觀察圖片，引出學習課題。 (二)出示教學目標，讓學生明確學習任務。 (三)通過五個自主學習活動學習非洲的地理位置、主要國家、地形承轉前面我們學習亞洲和歐洲是從哪些方面學習？（位置、地形、氣候、國家、人口）地理位置從哪幾個角度分析？(半球位置、經緯度位置、海陸位置)（設計思路使學生在回顧中，簡單總結學習區(qū)域地理的分析方法，即為本節(jié)課的學習做好鋪墊，也為鞏固形成學生對區(qū)域地理學習的分析思維。 ） 1、非洲的位置自學活動一在圖上找到并描出下列經緯線西經20度經線、赤道、南北回歸線學生在圖上指出所找經緯線，并總結非洲經緯度位置和半球位置結論從緯度位置看，緯線中，穿過非洲的中部，和分別從北部和南部穿過；由此可見，非洲地跨半球和半球，以五帶中的帶為主。 自學活動二描出非洲輪廓并按方位找出下列地理事物大西洋、印度洋、紅海、蘇伊士運河、亞洲、地中海、直布羅陀海峽、歐洲學生在圖上指出所找地理事物，并總結非洲海陸位置結論非洲東臨，西臨_，北隔_及_海峽與歐洲相望，東北與亞洲之間隔著_，并以_為陸上分界教師補充.蘇伊士運河是亞洲和非洲的分界線，溝通紅海和地中海，是印度洋到大西洋的捷徑；直布羅陀海峽是歐洲與非洲的分界線，是地中海到大西洋的門戶。 （設計思路 1、面向全體學生，利用已經掌握的學習方法讀圖分析并總結結論，以提高學生的綜合素質為目標。 2、在教學設計過程中，重在培養(yǎng)學生的讀圖、識圖、分析歸納的能力，學會通過緯度位置大致推斷氣候特點，學會描述某區(qū)域海陸位置。 ） 2、非洲的國家自學活動三找出埃及、埃塞俄比亞、利比里亞。 比一比看誰找得快利比亞、南非、贊比亞、尼日利亞、阿爾及利亞、坦桑尼亞、蘇丹、索馬里、結論 1、二戰(zhàn)前僅有三個獨立國家； 2、目前是世界上國家和地區(qū)最多的大洲，現有59個國家和地區(qū)，以黑色人種為主。 師生補充位于非洲大陸最東部的索馬里半島，擁有非洲最長的海岸線，自1991年以來，國家四分五裂一直處于無政府狀態(tài)。 索馬里是各國貨輪出入蘇伊士運河的必經海路，由于索馬里內戰(zhàn)連綿不斷，教育、社會體系已崩潰多年，當地人民自20世紀以來即以海盜為業(yè)。 該國海盜每年勒索各國商船，金額難以估計，以致聯合國對索國海盜基地展開調查打擊。 xx年1月18日，美國首次正式承認索馬里政府。 （設計思路在讀圖識記非洲主要國家的同時，通過比一比活動、補充索馬里國家現狀，提高學生學習的熱情，拓展學生知識面，培養(yǎng)學生關注生活、關注社會的意識。 ） 3、非洲的地形自學活動四找出非洲最大的海灣、半島和島嶼。 對比歐洲和非洲的海陸輪廓，看看那個平直，那個曲折？結論非洲地形特征1非洲的海灣、半島和島嶼較少。 海岸線平直。 自學活動五 1、觀察非洲地形圖中的顏色，對照高度表，歸納非洲的主要地形類型。 2、找出非洲三大高原、山脈、盆地及東非大裂谷、乞力馬扎羅山、撒哈拉沙漠。 3、看看非洲地勢有何特征。 總結非洲東南部分布有三大高原，西北部除大陸邊緣的阿特拉斯山脈外，大多是海拔較低的高原和盆地，故非洲地勢東南高、西北低。 結論非洲地形特征2高原為主“高原大陸”非洲地形特征3地勢東南高、西北低承轉非洲地形極具特色，有著許多在世界上很有特色的地形區(qū)，接下來讓我們一起來詳細了解一下。 圖片展示一乞力馬扎羅山位于赤道南側，是非洲的最高峰，也是一座火山，山頂海拔5892米，山頂終年有冰雪。 有“赤道雪峰”之稱。 師生補充酷熱的日子里，從很遠處望去，藍色的山基賞心悅目，而白雪皚皚的山頂似乎在空中盤旋。 常伸展到雪線以下飄渺的云霧，增加了這種幻覺。 山麓的氣溫有時高達59，而峰頂的氣溫又常在零下34，故有“赤道雪峰”之稱。 在過去的幾個世紀里，乞力馬扎羅山一直是一座神秘而迷人的山沒有人真的相信在赤道附近居然有這樣一座覆蓋著白雪的山。 然而，科學家預言，15年后它將名不符實，在過去短短20年時間里，乞力馬扎羅山的冰雪已經消融了33。 如果從更早的1912年算起的話，乞力馬扎羅山已失去了82的冰雪。 引起消融的原因之一就是全球氣候變暖。 現在已經辟為乞力馬扎羅國家公園，并被聯合國教科文組織列入世界自然遺產目錄。 拓展活動你知道這是為什么嗎？乞力馬扎羅山冰雪的減少與什么現象有關？說明了什么因素對氣候的影響呢？圖片展示二埃塞俄比亞高原是一個平均海拔25003000米的波狀高原。 高原上聳立著一座座海拔超過4000米的火山山峰，為非洲地勢最高處，有非洲“屋脊”之稱。 圖片展示三剛果盆地非洲最大盆地，也是世界上最大的盆地，又稱扎伊爾盆地。 位于非洲中西部，呈方形，赤道橫貫中部，面積約337萬平方千米，盆地內熱帶雨林廣布。 圖片展示四撒哈拉沙漠位于非洲大陸北部，是世界最大沙漠，面積達900多萬平方千米。 年平均氣溫在25以上，年降水量大多不足100毫米。 地面主要是礫漠、巖漠和沙漠，綠洲也很多。 地下石油等礦產豐富。 圖片展示五東非大裂谷位于非洲東部，南起贊比西河口，向北縱貫東非高原和埃塞俄比亞高原，經紅海延伸到死海和約旦河谷，全長約6500多千米。 裂谷帶由板塊張裂而成，多火山地震。 乞力馬扎羅山就是此處地殼斷裂，火山噴發(fā)形成的。 裂谷兩側多峭壁，谷底湖泊成串，是世界陸地上最大的裂谷帶，被稱為“地球的傷痕”。 拓展活動 1、閱讀課本P16頁東非裂谷帶找出東非大裂谷的起點和終點；并結合板塊構造學說分析其形成原因？ 2、學以致用，拓展延伸貝貝講“許多億年之后，東非大裂谷將會成為世界的一個大洋。 你相信嗎?請根據板塊構造理論，談談自己的看法師生補充東非大裂谷是縱貫東部非洲的地理奇觀，是世界上最大的斷層陷落帶，張裂的平均速度為每年2厘米4厘米，這一作用至今一直持續(xù)不斷地進行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側擴展著。 由于這里是地殼運動活躍的地帶，因而多火山多地震。 有地球的傷疤之稱。 據說由于約三千萬年前的地殼板塊運動，非洲東部地層斷裂而形成。 有關地理學家預言，未來非洲大陸將沿裂谷斷裂成兩個大陸板塊。 （設計思路先通過兩個活動在分層設色地形圖上分析非洲地形及海陸輪廓特征，再通過五個圖片詳細介紹非洲特色地形，加深學生認識，期間穿插展示學生課下查找的資料，教師做適度補充與評價，使學生能最大限度的參與到教學中，真正成為學習的主人。 ）（四）課堂達標練習一）選出正確答案1世界上國家最多的大洲是A非洲B亞洲C歐洲D大洋洲2非洲大陸的地形主要是A平原B山地C高原D丘陵3蘇伊士運河溝通了A地中海和大西洋B地中海和黑海C大西洋和太平洋D地中海和紅海4有“非洲屋脊”之稱的是A東非高原B南非高原C撒哈拉沙漠D埃塞俄比亞高原二)說出圖中數字所代表的地理事物_洋_洋_海_運河_沙漠_盆地_高原_灣_島_半島三)完成有關非洲地理事物內容的表格內容最長的裂谷最高的山峰最大的盆地最長的半島最大的海灣最大的島嶼名稱 六、課后反思反思本節(jié)課的教學設計及課堂教學情況，我認為有以下方面在今后的教學中需要注意與加強 1、研究課標，根據課標制定教學目標。 這應該作為教師在上每一節(jié)課之前的必備功課來做，做好了這個功課，教師在教學中才能把握好學生要學什么，要達到什么深度。 師生是否明確學習的任務，對一堂課的成功至關重要。 2、研究本節(jié)內容所涉及到的知識點和技能方法在整個教材以及本章中的地位及影響，與其它內容之間的聯系。 如本節(jié)內容既是對前面所學亞洲與歐洲等知識技能的鞏固，同時也要為后面學習其它大洲和地區(qū)打下一定的基礎，因此具有承上啟下的作用。 3、自主學習活動的設計要注意層層遞進，難易適度、清晰明了、面向全體。 要使學生看到活動就知道如何下手，通過活動要得出什么結論，使活動要求真正起到指導的作用。 4、要注重一些地理素養(yǎng)的長期培養(yǎng)與滲透，如讀圖分析、閱讀材料、記筆記、邏輯推理等，如本節(jié)中學習區(qū)域地理的方法；從經緯度位置推斷某地所屬溫度帶、氣候特征等；地理事物的分布；地形地勢與河流的關系；氣候與河流的關系；等高線地形圖的判讀；影響氣候的因素；地形氣候水文與人口居住農業(yè)發(fā)展的關系等。 這些素養(yǎng)對初中學生來說，不可能一節(jié)課或幾節(jié)課達到，需要教師長期在課堂教學中作為一些“線索”串在其中，逐步提高慢慢達成。 教師備課時，就要研究教材，明確這些“線索”，并考慮如何串在其中。 5、每節(jié)課應該努力創(chuàng)造出亮點。 、備課時可以結合時政要聞、最新發(fā)現、科學之謎、重大事件、歷史知識等來創(chuàng)造亮點。 如我在教學中講東南亞聯系xx年海嘯災難；講寧夏聯系西藏打砸搶事件；講非洲國家聯系索馬里海盜、乞力馬扎羅山的神奇等。 這些資源的利用一方面可以調動學生興趣，拓寬學生視野，另一方面加深學生對本知識點的認識與理解。 、課堂預設生成或偶發(fā)情境所引發(fā)的資源，教師要盡可能考慮到，并借此發(fā)揮，制造亮點。 這就需要教師在日常教學中善于學習與積累，充分了解學生的特點，提高自己的應變能力。 6、要注重地理現象與鄉(xiāng)土地理、身邊現象的結合。 如學習氣候、