八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)題.doc

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)題一、與朱元思書(shū)（一）、積累與運(yùn)用 1、給劃線的字注音并釋義縹碧 軒邈 經(jīng)綸 嚶嚶成韻 窺谷 鳶飛 戾天 橫柯 湍急 泠泠作響 猛浪若奔2、一詞多義負(fù)勢(shì)競(jìng)上 奇山異水，天下獨(dú)絕 直視無(wú)礙橫柯上蔽 猿則百叫無(wú)絕 猿則百叫無(wú)絕 3、解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)鳶飛戾天者，望峰息心風(fēng)煙俱凈，天山共色蟬則千轉(zhuǎn)不窮窺谷忘反4、翻譯下列句子風(fēng)煙俱凈，天山共色負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。 5、與朱元思書(shū)的作者是 ，是 代文學(xué)家。字 ，吳興故障人。其散文以寫(xiě)景見(jiàn)長(zhǎng)，時(shí)人稱之為“ ”。（二）、課文研讀1、課文那一句話總寫(xiě)了富春江山光水色?2、作者寫(xiě)富春江江水用了什么修辭？3、從聽(tīng)覺(jué)上看，富春江有哪些迷人的景色？找出具體的句子。4、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（三）延伸拓展與陳伯之書(shū)（節(jié)選）丘遲暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛。見(jiàn)故國(guó)之旗鼓，感平生于疇日，撫弦登陴，豈不愴悢。所以廉公之思趙將，吳子之泣西河，人之情也；將軍獨(dú)無(wú)情哉！想早勵(lì)良規(guī)，自求多福。1、下列劃線詞意思不完全相同的一項(xiàng)是（ ）A、見(jiàn)故國(guó)之旗鼓 每見(jiàn)壁間題字B、雜花生樹(shù)，群鶯亂飛 擺撲叢樹(shù)中C、廉公之思趙將 學(xué)而不思則罔D、人之情也 故少之日，得學(xué)之功十五2、文中寫(xiě)景的句子是 。3、“廉公之思趙將，吳子之泣西河”的原因是 。4、翻譯下列句子。所以廉公之思趙將，吳子之泣西河，人之情也；將軍獨(dú)無(wú)情哉！ 二、五柳先生傳（一）、積累與運(yùn)用 1、給劃線的字注音并釋義嗜酒 造飲輒盡 吝情 簞瓢屢空晏如 銜觴賦詩(shī) 儔 汲汲2、一詞多義 先生不知何許人也 因以為號(hào)焉自富陽(yáng)至桐廬一百許里 以此自終或置酒而招之 頗示己志無(wú)懷氏之民歟 處處志之3、解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)并翻譯句子每有會(huì)意親舊知其如此因以為號(hào)焉亦不詳其姓字或置酒而招之造飲輒盡，期在必醉以樂(lè)其志4、五柳先生傳的作者是 的 。“五柳先生”是指 ，“傳”的意思是 。（二）、課文研讀 1、“五柳先生”名號(hào)因何而來(lái)?2、“五柳先生”的性格怎么樣？有什么樣的志趣愛(ài)好？生活狀況如何？3、“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”和傳文中的哪些句子互相照應(yīng)？4、“銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志” 和傳文中的哪些句子互相照應(yīng)？5、由此可以看出五柳先生是一個(gè)怎樣的人？三、馬說(shuō)（一）、積累與運(yùn)用 1、給劃線的字注音并釋義祗辱 駢死 槽櫪 一食或盡粟一石 食之不能盡其才2、一詞多義策之不以其道 不知其能千里而食也 故雖有名馬執(zhí)策而臨之 食不飽 雖有千里之能祗辱于奴隸人之手 安求其能千里也策之不以其道 其真無(wú)馬耶馬之千里者 其真不知馬也3、解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)并翻譯句子祗辱于奴隸人之手一食或盡粟一石不知其能千里而食也食之不能盡其材是馬也，雖有千里之能安求其能千里也作者且欲與常馬等不可得4、馬說(shuō)是一篇 ，作者 代 。文章短小精悍，通篇運(yùn)用 手法。（二）、課文研讀1、千里馬和伯樂(lè)有什么樣的關(guān)系？2、千里馬被埋沒(méi)的根本原因是什么？直接原因是什么？作者借此表達(dá)了怎么樣的心情？ 3、文中千里馬喻什么？伯樂(lè)呢？養(yǎng)馬的人呢？4、四、送東陽(yáng)馬生序（一）、積累與運(yùn)用 1、給劃線的字注音并釋義嗜學(xué) 碩師 或遇其叱咄 俟其欣悅 負(fù)篋曳屣 燁然皸裂 媵人 以衾擁覆 被綺繡 容臭 缊袍敝衣2、一詞多義從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn) 燁然若神人 禮愈至當(dāng)余之從師也 不知口體之奉不若人也 至舍俯身傾耳以請(qǐng) 無(wú)從致書(shū)以觀 以是人多以書(shū)假余以衾擁覆 以中有足樂(lè)者3、解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)并翻譯句子以是人多以書(shū)假余錄畢，走送之，不敢稍逾約手自筆錄，計(jì)日以還四支僵勁不能動(dòng)同舍生皆被綺繡主人日再食 腰白玉之環(huán)余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意4、送東陽(yáng)馬生序節(jié)選自 ，作者是 ，字 號(hào) 明代文學(xué)家，他寫(xiě)此文的目的是 。（二）、課文研讀1、本文是作者寫(xiě)給馬生的贈(zèng)序，作者從哪幾個(gè)方面敘述了自己的求學(xué)經(jīng)歷？2、課文哪句話揭示了宋濂求學(xué)不輟的原因？五、詩(shī)詞曲五首（一）、積累與運(yùn)用 1、給劃線的字注音柯 折戟 干戈 寥落 瓊樓玉宇 綺 躊躇2、解釋劃線的詞自將磨洗認(rèn)前朝折戟沉沙鐵未銷辛苦遭逢起一經(jīng)山河表里潼關(guān)路傷心秦漢經(jīng)行處（二）、課文研讀1、酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)這一首詩(shī)中表明新事物必將代替舊事物的句子是 。2、赤壁中表明詩(shī)人對(duì)前朝歷史感嘆的句子是 。3、過(guò)零丁洋中表明詩(shī)人以死明志的句子是 。 4、水調(diào)歌頭中蘊(yùn)含人生哲理的句子是 。表明詩(shī)人對(duì)美好生活祝愿的句子 。5、山坡羊.潼關(guān)懷古中表明作者懷古傷今的句子是 。 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色 愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂負(fù)篋曳屣而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持