離太陽最近的樹-教案.doc

精品文檔離太陽最近的樹教案 教學(xué)目標(biāo)1體會作者在文中蘊含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護(hù)生存環(huán)境的憂患意識。2理解文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。3引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)保意識。4掌握速讀的要領(lǐng)，能夠在快速閱讀中迅速找出關(guān)鍵詞、中心句。 教學(xué)重點1體會文章蘊涵的深刻主旨。2引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)保意識。 教學(xué)難點理解文章融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想的寫作特色。 教學(xué)方法電教法、導(dǎo)讀法、討論法 教學(xué)課時兩課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入多媒體展示青藏高原（阿里）的風(fēng)光，引出高原上唯一的綠樹紅柳“離太陽最近的樹”。導(dǎo)語：這里是地球的第三極，是海拔最高的地方。這里是沙漠和戈壁的世界，這里高寒缺氧，“鳥獸絕跡、駝馬遁形”。然而，即使是在這里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的綠樹紅柳“離太陽最近的樹”。二、學(xué)生快速瀏覽課文，初步感知文章，并回答問題1紅柳是什么樣的？結(jié)局如何？2請學(xué)生口述文中所講的故事。三、跳讀課文，感受紅柳形象，體會作者感情1找出描寫紅柳形象的語句，并說說它們運用了什么修辭手法，有何作用。（1）“他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的葉。偶爾會開出谷穗樣細(xì)密的花，對著酷寒和缺氧微笑。”簡析：擬人手法。不僅寫出了紅柳生長環(huán)境的惡劣，襯托出紅柳生長的不易，而且寫活了紅柳那種從容不迫、怡然自得的神態(tài)，生動地表現(xiàn)了紅柳頑強的生命力。（2）“它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣?！保?）“它們?nèi)绫P卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫粘結(jié)得如同鋼筋混凝土?！保?）“金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀，好像一顆傲然不屈的英魂?！焙單觯阂陨?句運用比喻，從各個不同的側(cè)面，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了紅柳頑強的生命力和偉大的力量，描繪了紅柳傲然不屈的形象，字里行間熔鑄著作者對生命的贊頌。2抓住關(guān)鍵詞，歸納紅柳形象特點，感悟紅柳精神，體會作者珍愛生命的感情。關(guān)鍵詞句表現(xiàn)手法形象特點作者情感環(huán)境酷寒 缺氧珍貴、固住流沙、有頑強的生命力和偉大的力量贊頌紅柳頑強的生命力和不屈的精神表達(dá)作者熱愛自然、珍愛生命的感情枝葉花微笑擬人根像巨大的章魚腳爪如同冰山如盤卷的金屬好像傲然不屈的英魂比喻3紅柳的結(jié)局如何？請在文中找出相應(yīng)的語句并體會語句中蘊涵的思想感情。（1）紅柳就枝椏遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。（2）整個紅柳叢就訇然倒下了。（3）去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術(shù)的傷員，依舊大睜著空洞的眼瞼，怒向蒼穹。（4）紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。簡析：文章運用比喻的手法，描繪了紅柳被砍伐后觸目驚心的形象，蘊涵著作者對生態(tài)環(huán)境遭受破壞的強烈的憂患意識。4作者著力描繪紅柳形象，突出紅柳在雪域高原的珍貴，突出其頑強的生命力和偉大的力量，僅僅是為了歌頌紅柳嗎？簡析：不僅僅是為了歌頌紅柳，更是為了增添文章的悲劇色彩，加強悲劇震撼人心的力量。魯迅先生說：“悲劇就是將有價值的東西撕碎了給人看?！奔t柳越美越有價值，摧毀紅柳的行為就越可悲。四、跳讀課文，了解挖紅柳事件，體會蘊涵在文章平靜的敘述下的深刻意義1找出文中記敘挖紅柳事件的語句。（1）“挖紅柳的隊伍，帶著鐵锨、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發(fā)了?！保?）“把紅柳根從沙丘中掘出，蘊含著很可怕的工作量。”（3）“人們要先費幾天的時間，將大半個沙山掏凈?！保?）“掏挖沙山的工期越來越長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術(shù)的法子用炸藥！”2抓住關(guān)鍵詞分析，理解作者用大量筆墨渲染挖紅柳場面的用意。簡析：工作量越大，工期越長，勞動力越健碩，越襯出紅柳的頑強；隊伍越浩大，工具越先進(jìn)，越顯示人類破壞自然的可怕與可悲。關(guān)鍵詞（特點）作用隊伍浩浩蕩蕩襯托紅柳頑強的生命力工具鐵锨、鎬頭、斧、高技術(shù)的炸藥工作量可怕工期幾天時間、漫長突出人類破壞自然的可怕、可悲勞動力最有力氣的男子漢，最健碩有力的小伙子3人們?yōu)槭裁匆诩t柳？找出文中相關(guān)語句。“司務(wù)長回答，你要吃飯，對不對？飯要燒熟，對不對？燒熟要用柴火，對不對？柴火就是紅柳，對不對？我說，紅柳不是柴火。它是活的，它有生命。做飯可以用汽油，可以用焦炭，為什么要用高原上唯一的綠色！司務(wù)長說，拉一車汽油上山，路上就要耗掉兩車汽油。焦炭運上來，一斤的價錢等于六斤白面。紅柳是不要錢的，你算算這個賬吧！”4你怎樣看待司務(wù)長算的這筆“帳”？簡析：司務(wù)長只是從自身的需求出發(fā)去算這筆帳，卻沒有意識到這種行為對生態(tài)的破壞。沒有認(rèn)識到和諧的環(huán)境才是人們賴以生存的基礎(chǔ)和前提。那些單純追求經(jīng)濟效益，而以犧牲環(huán)境為代價的急功近利行為，最終都會得到大自然最殘酷的報復(fù)。5文章詳細(xì)記敘“我”和司務(wù)長的對話有何作用？簡析：司務(wù)長那副義正辭嚴(yán)、理直氣壯的情態(tài)，反襯了人類挖掘紅柳的可悲。人們不僅親手毀滅了這高原上唯一的綠樹，破壞了生態(tài)平衡，還理直氣壯，振振有詞，認(rèn)識不到自己行為的可悲。美被毀滅，可悲！毀滅美而不自知，尤其可悲！6小結(jié)：本文融平靜的敘事、描寫于一體，寄寓豐富而深刻的思想。借著平靜的敘事、細(xì)致的描寫和大膽的比喻，作者為我們唱響了一曲悲歌為紅柳傲然不屈的英魂而悲，更為人類的殘酷和無知而悲。五、思考討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，增強環(huán)保意識這一曲悲歌也向我們敲響了警鐘，讓我們不由得產(chǎn)生思考：是什么導(dǎo)致了人類對自然的破壞？人與自然究竟應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？1比一比，想一想：30年前的阿里，人們?yōu)榱松钚枰ケM了高原唯一的綠樹；60年前的蘇聯(lián)列寧格勒，被德國法西斯軍隊圍困了整整872天，后來城中彈盡糧絕，每天有數(shù)以千計的人餓死。然而，即使是在這樣的情形之下，列寧格勒人沒有為了生計而砍伐一棵樹。2列舉過去我們對待人與自然的關(guān)系上的觀念：荀子：人定勝天毛澤東：戰(zhàn)天斗地其樂無窮矛盾：自然是偉大的，然而人類更偉大3學(xué)生自由討論：以“人類是主宰”這樣的觀念來指導(dǎo)人們對自然的行動，是否恰當(dāng)？它會造成怎樣的后果？我們應(yīng)該怎樣對待人類的需求和環(huán)境之間的矛盾？（配合多媒體展示由于人類無節(jié)制開發(fā)等行為導(dǎo)致的生態(tài)破壞、環(huán)境惡化、災(zāi)難頻至的畫面）4教師總結(jié)：人與自然應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？反思人類過去在環(huán)境問題上那種“人定勝天”、人類是主宰的錯誤觀念，我們應(yīng)該樹立一種新的生態(tài)倫理觀所有物種生而平等，地球不僅屬于人類，也屬于全體生物。即使現(xiàn)在地球已沒有任何一種生物能從整體上與人類抗衡，人類也沒有權(quán)力自封為地球的主人而對其他生物生殺予奪。人類的偉大應(yīng)該表現(xiàn)為順應(yīng)自然，謹(jǐn)慎地改造、利用