八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《組歌》教案9 人教新課標(biāo)版

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心1 1010 組歌組歌 節(jié)選節(jié)選 紀(jì)伯倫 第一課時(shí) 浪之歌 一 導(dǎo)入 詩(shī)人是最富有一顆敏感而多情的心的 在他筆下 浪和雨有生命 有靈氣 有個(gè)性 它們與自然萬(wàn)物和諧共處 構(gòu)成生生不息的美妙世界 同時(shí) 它們又閃爍著理性的光輝 給人以啟迪 今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的 組歌 中的兩首 浪之歌 和 雨之歌 去 感受他獨(dú)樹(shù)一幟的藝術(shù)風(fēng)格 二 自學(xué) 點(diǎn)撥 一 作者簡(jiǎn)介 紀(jì) 哈 紀(jì)伯倫 1883 1931 黎巴嫩詩(shī)人 畫(huà)家 著有散文詩(shī)集 淚與笑 先 知 沙與沫 等 本文選自 淚與笑 組歌 共包括五首散文詩(shī) 這里選的是其中 兩首 他是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)和藝術(shù)散文的主要奠基人 20 世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者 之一 是阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流派 敘美派 即 阿拉伯僑民文學(xué) 的中堅(jiān)和代表 他是位熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)全人類(lèi)的藝術(shù)家 紀(jì)伯倫認(rèn)為詩(shī)人的職責(zé)是唱出 母親心里的 歌 愛(ài) 和 美 是紀(jì)伯倫作品的主旋律 文學(xué)與繪畫(huà)是他藝術(shù)生命的雙翼 他的作品 多以為主題 通過(guò)大膽的想象和象征的手法 表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想 他的作品既有理性思考的嚴(yán)肅與冷峻 又有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情 他善于在平易中 發(fā)掘雋永 在美妙的比喻中啟示深刻的哲理 他清麗流暢的語(yǔ)言征服了一代代世界讀者 美國(guó)人曾稱譽(yù)紀(jì)伯倫 象從東方吹來(lái)橫掃西方的風(fēng)暴 而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被視 為 東方贈(zèng)給西方的最好禮物 二 字詞學(xué)習(xí) 執(zhí)拗 ni 固執(zhí)任性 不聽(tīng)從別人的意見(jiàn) 憔悴 qi ocu 形容人瘦弱 面色不好看 饋贈(zèng) ku 贈(zèng)送 禮品 真諦 d 真實(shí)的意義或道理 璀璨 cu c n 形容珠玉等光彩鮮明 鑲嵌 qi n 把一物體嵌入另一物體內(nèi) 酷肖 xi o 酷似 海誓山盟 男女相愛(ài)時(shí)所立的誓言和盟約 表示愛(ài)情要像山和海一樣永恒不變 長(zhǎng)吁 x 短嘆 因傷感 煩悶 痛苦等不住地哎聲嘆氣 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心2 盛氣凌人 傲慢的氣勢(shì)逼人 熾熱 ch 執(zhí)拗 ni 俊俏 qi o 饋贈(zèng) ku 憔悴 cu 真諦 d 天穹 qi ng 璀璨 cu c n 鑲嵌 xi ng qi n 酷肖 xi o 長(zhǎng)吁短嘆 x 千山萬(wàn)壑 h 三 感知課文的內(nèi)涵 1 教師范讀 學(xué)生齊讀 在這首散文詩(shī)里 海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象 它首先作為 海岸 的情 人出現(xiàn) 在前四節(jié)里 鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象 在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與 愛(ài)人難舍難分 接下來(lái) 這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義 它成為一個(gè)人世界的守 護(hù)者 夜闌人靜 萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡 惟有我徹夜不眠 在星空 美人魚(yú) 礁石 和情人組成的畫(huà)面中 它發(fā)出永恒的共鳴 時(shí)而歌唱 時(shí)而嘆息 而海浪的歌唱也就 是海浪的嘆息 也因此 我們方可領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵 那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情 是更廣 闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛(ài)情 這博大的愛(ài)情閃耀著母性的光輝 愛(ài)情的真諦就 是清醒 因?yàn)閻?ài)著這世界 所以哪怕 徹夜不眠讓我形容憔悴 也要守護(hù)著這個(gè)世界 它的和諧 它的美 在這里 我們恰恰看到了詩(shī)人自己的形象 詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者 正如詩(shī)的末尾所寫(xiě) 這就是我的生活 這就是我終生的工作 在這里 海浪的形象已 經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音 詩(shī)中海浪的形象是極為感人的 她對(duì)情侶海岸一往情深 愛(ài)的熱烈 愛(ài)的深沉 黎明 她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿 傍晚 她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇 潮漲時(shí) 她熱情洋溢 緊緊與情人擁抱 潮退了 她難舍難分 依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下 面對(duì)她 這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài) 海岸是異常感激的 他親吻她 還容忍了她的 任性 但與海岸連 在一起的 礁石 卻不同情她 理解她 不管她如何向他獻(xiàn)媚 微笑 傾吐心聲 始終 裝聾作啞 置之不理 他這種態(tài)度 使海浪感到傷感 苦惱 寂靜的夜晚 大地萬(wàn)物都在 睡神環(huán)抱中沉沉酣睡 唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè) 難以安眠 然而 她的戀情并沒(méi)有因此而減退 也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念 決心只要 一息尚存 就要 這樣消磨歲月 顯示 出無(wú)限的忠誠(chéng) 海浪對(duì)海岸的這種態(tài)度 也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛(ài)的反映 海浪除具有人的特點(diǎn) 能借以很好地表達(dá)詩(shī)人的情感外 還具有浪的特點(diǎn) 如她的 任性 總不能平靜的心胸 晨昏情感的變化 潮水漲落時(shí)不一的舉動(dòng)等等 四 學(xué)習(xí) 浪之歌 1 1 再 再讀課文讀課文 浪唱出了怎樣的歌 學(xué)生討論 交流 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心3 1 1 1 4 4 4 節(jié) 海岸的情人 唱出難舍難分的熾熱戀歌 節(jié) 海岸的情人 唱出難舍難分的熾熱戀歌 節(jié) 海岸的情人 唱出難舍難分的熾熱戀歌 5 5 5 7 7 7 節(jié) 人世間的守護(hù)神 唱出寬廣博大的情歌 節(jié) 人世間的守護(hù)神 唱出寬廣博大的情歌 節(jié) 人世間的守護(hù)神 唱出寬廣博大的情歌 2 詩(shī)中的海浪形象是極為感人的 她對(duì)情侶海岸一往情深 愛(ài)的熱烈 愛(ài)的深沉 從那些 地方可以看出來(lái)呢 試用自己的語(yǔ)言加以概括 海浪對(duì)情侶海岸一往情深 愛(ài)的熱烈 愛(ài)的深沉具體體現(xiàn)在 黎明 她信誓旦旦地在 情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿 傍晚 她為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇 漲潮時(shí) 她熱情洋溢 緊 緊與情人擁抱 退潮了 她難舍難分 依戀地?fù)涞角槿说哪_下 3 面對(duì)海浪這誠(chéng)摯熾烈的情愛(ài) 海岸是怎樣表現(xiàn)的 海岸是異常感激的 把海浪緊緊地抱在懷中 親吻她 還容忍她的任性 4 與海岸連在一起的山崖是如何對(duì)待海浪的呢 海浪對(duì)山崖的這種態(tài)度是怎樣表現(xiàn)的呢 作者借作者借作者借 浪之歌浪之歌浪之歌 要表達(dá)什么意思和感情 要表達(dá)什么意思和感情 要表達(dá)什么意思和感情 山崖對(duì)海浪的態(tài)度是 不同情 不理解 不管她如何向他獻(xiàn)媚 微笑 傾吐心聲 都 始終裝聾作啞 置之不理 對(duì)山崖的這種態(tài)度 海浪感到傷感 苦惱 她輾轉(zhuǎn)反側(cè) 難以 入眠 但是她的戀情并沒(méi)有因此而減退 也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛(ài)情的信念 決心只要 一 息尚存 就要這樣消磨歲月 顯示了海浪對(duì)愛(ài)情的無(wú)限忠誠(chéng) 這也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情 愛(ài)的反映 在這首散文詩(shī)中 作者借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象 曲折表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)忠 貞不渝的情感和火熱的衷腸 5 塵世人生也是如此 開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下 終結(jié)在不動(dòng)聲色死神的懷 抱 這句話如何理解 1 縱使 至少在漢語(yǔ)里 有鮮明的強(qiáng)調(diào)意味 用在這里 使文意為之一緊 因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道 而且使這段話在語(yǔ)義層次上變得更為豐富和有 氣勢(shì) 和詩(shī)的結(jié)尾連在一起 凸顯出詩(shī)人一種類(lèi)似于我們所熟悉的 雖九死其猶未悔 的 形象 五 小結(jié) 這是首清麗流暢 極富浪漫與抒情的散文詩(shī) 愛(ài)與美的主旋律回蕩其間 令人陶醉不 已 生活中不是缺少美 而是缺乏發(fā)現(xiàn)美 讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛 擁有一顆善感 的心 去感受大自然的無(wú)限風(fēng)光 去感悟人生的無(wú)數(shù)哲理吧 六 作業(yè) 以讀處理第一題 完成第二題 第二課時(shí) 雨之歌 一 反復(fù)朗讀感悟 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心4 二 感悟文本 這首散文詩(shī)的絕大部分 雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象 它滋潤(rùn)萬(wàn)物 同時(shí)也 把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái) 傳情的信使 值得注意的是在詩(shī)中對(duì)擬人手法的靈活 的多方面運(yùn)用 一方面是對(duì)雨的擬人化處理 從第三節(jié) 我哭 開(kāi)始 由此引起一系列相 關(guān)意象 花草 云彩和田野等等 相應(yīng)加以擬人化 一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化 或擬人的角度不同 或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物 例如第六節(jié) 我從湖中升起 借著 以太的翅膀翱翔 行進(jìn) 似乎又獲得了一只鳥(niǎo)的形象 此外 除了自然界的具體的物象 之外 一些抽象的事物也常常被擬人化 如第二節(jié) 清晨的女兒 中的清晨 以及第五節(jié) 不動(dòng)聲色的死神的懷抱 中的死亡 可以說(shuō)是運(yùn)用于無(wú)形 文中的空間感依然是寬廣浩大的 天上地下 雷電云雨 山河湖海 無(wú)所不至 但由 于擬人手段的廣泛運(yùn)用 使文中的世界成為一個(gè) 人之境 不過(guò) 直到第七節(jié) 窗戶上 的玻璃 和 敏感的心扉 出現(xiàn) 才真正引出了人的世界 原來(lái) 萬(wàn)物有靈 只是因?yàn)槿说拇嬖?或者更準(zhǔn)確地說(shuō) 是因?yàn)橛徐`性的人的存在 有了他們的凝視 萬(wàn)物才顯出人間的情態(tài) 有了他們的聆聽(tīng) 雨點(diǎn)的敲擊才構(gòu)成一種樂(lè)曲 也是因?yàn)槿说拇嬖?雨才獲得了一種新的使者的身份 在潺潺的雨水中 我們敏感 的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠(yuǎn)的記憶 夢(mèng)想 一個(gè)深邃的精神的 世界 在自然界中 雨水意味著一個(gè)循環(huán) 正如愛(ài)情在人類(lèi)世界中意味著一個(gè)循環(huán) 它滋潤(rùn) 生命 傳遞著生命的能量 使之生生不息 紀(jì)伯倫散文詩(shī)中的世界總處在運(yùn)動(dòng)之中 嘆息 淚水和微笑只是人類(lèi)世界運(yùn)動(dòng)過(guò)程的諸面 而自然 乃是人類(lèi)世界的一面運(yùn)動(dòng)著的鏡子 三 問(wèn)題探究 學(xué)習(xí) 雨之歌 1 指名配樂(lè)朗讀朗讀朗讀 雨之歌雨之歌雨之歌 作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來(lái)描繪雨 銀線 珍珠 傳情的信使 大海的嘆息 天空的淚水 田野的微笑 2 2 2 思考 思考 思考 雨雨雨 在文中是怎樣的形象 在文中是怎樣的形象 在文中是怎樣的形象 它具有怎樣的作用 用文中的詞語(yǔ)加以概括明確 雨在文中是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象 歌頌了無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)精神 她的作用是滋潤(rùn)萬(wàn)物 裝點(diǎn)千山萬(wàn)和 鑲嵌綠葉大堤 使花草昂頭挺腰綻開(kāi)笑臉 解除田 野難耐的饑渴 還可以啟迪敏感的心扉 3 作者運(yùn)用于怎樣的手法描寫(xiě)雨的形成 雨的降落 雨的終止的 作者用擬人的手法把雨的形成說(shuō)成是 從湖中升起的 大海的嘆息 天空的淚水 雨的降落是由于雷聲為他 鳴鑼開(kāi)道 是田野的微笑 雨的終止是由于 彩虹掛青天 4 你是怎樣理解 塵世人生也是如此 開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下 終結(jié)在不 動(dòng)聲色的死神的懷抱 這句話的 開(kāi)放題 自由理解 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心5 5 為什么 我 哭 山河卻在歡樂(lè) 根據(jù)第三段文意回答 下了雨 河水漲了 可以澆灌田野 花草 6 用一句話概括 1 4 段的內(nèi)容 雨水滋潤(rùn)了大地 7 解釋第六段中 吻 和 擁抱 在文中的意思 指雨水澆灌花草 樹(shù)木 8 這首散文詩(shī)采用了什么手法 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情 采用了擬人化的手法 表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然 生活的熱愛(ài)和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美 9 文中有哪些富有哲理的詩(shī)句 說(shuō)說(shuō)蘊(yùn)含著怎樣的道理 自由發(fā)言 只要言之成理就可 如 我哭 山河卻在歡樂(lè) 我掉落下來(lái) 花草卻昂起 了頭 挺起了腰 綻開(kāi)了笑臉 我是大海的嘆息 是天空的淚水 是田野的微笑 等 10 在自然界中 雨水意味著循環(huán) 在人類(lèi)世界中 什么意味著循環(huán) 為什么 在人類(lèi)世界中 愛(ài)情意味著一個(gè)循環(huán) 她滋潤(rùn)生命 傳遞著生命的能量 使之生生不 息 四 對(duì)比拓展 1 讀了課文 你看到了怎樣的一片海浪和雨呢 2 這兩首散文詩(shī)中的 海浪 和 雨 的形象各有什么特點(diǎn) 的浪 的雨 請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語(yǔ) 并說(shuō)一說(shuō)你的理解 1 2 題很簡(jiǎn)單 并答案并不一定 3 那么你能說(shuō)說(shuō) 海浪 和 雨 到底具有怎樣的形象 海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象 海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象 從中 可以看到詩(shī)人自己的影子 詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者 雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和 使者的形象 它滋潤(rùn)萬(wàn)物 同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái) 傳情的信使 二 拓展閱讀 推薦紀(jì)伯倫中其他三首 要求學(xué)生用旁批的形 式寫(xiě)下自己的短評(píng) 并摘抄散文詩(shī)中的佳句 以下是 花之歌 原文 我是大自然的話語(yǔ) 大自然說(shuō)出去 又收回去 把它藏在心間 然后又說(shuō)一遍 我是星星 從蒼穹墜落在綠茵中 我是諸元素之女 冬將我孕育 春使我開(kāi)放 夏讓我成長(zhǎng) 秋令我昏昏睡去 我是親友之間交往的禮品 我是婚禮的冠冕 我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn) 清早 我同晨風(fēng)一道將光明歡迎 傍晚 我又與群鳥(niǎo)一起為它送行 我在原野上搖曳 使原野風(fēng)光更加旖旎 我在清風(fēng)中呼吸 使清風(fēng)芬芳馥郁 我微睡時(shí) 黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看 我醒來(lái)時(shí) 白晝的那只碩大無(wú)比的獨(dú)眼向我凝 視 用心 愛(ài)心 專(zhuān)心6 我飲著朝露釀成的瓊漿 聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀 歌唱 我婆娑起舞 芳草為我鼓掌 我 總是仰望高空 對(duì)光明心馳神往 我從不顧影自憐 也不孤芳自賞 而這些哲理 人類(lèi)尚 未完全領(lǐng)會(huì) 五 小結(jié) 語(yǔ)言特點(diǎn) 語(yǔ)言特點(diǎn) 語(yǔ)言特點(diǎn) 1 用第一人稱便于抒情 2 用擬人手法賦予 浪 雨 人的靈性 想象新奇 3 成語(yǔ) 雙聲疊韻詞 文言詞的使用 有文采 紀(jì)伯倫 組歌 與一般哲理詩(shī)一樣 也采用