《頤和園》(第二課時)說課稿

18 18 頤和園頤和園 第二課時說課稿第二課時說課稿 和舍中心學校 王朝深 一 說教材 一 說課的內(nèi)容 義務教育課程標準實驗教科書語文第七冊第五組文第二篇課文 頤和 園 第 二課時 二 教學內(nèi)容的地位與作用 本組文是以 我國的世界遺產(chǎn) 為專題安排教材的 其目的是通過學習 了解我國的 世界遺產(chǎn) 激發(fā)學生的民族自豪感和愛國之情 頤和園 是 一篇寫景的游記 作者按照游覽的順序 用生動優(yōu)美的語言 展現(xiàn)了頤和園這 座古老的皇家園林的秀麗景色 表達了作者對頤和園的贊美之情 頤和園 作為本組文的一篇精讀課文 其編排的意圖如下 一是使學生了解頤和園美麗 的景色 進一步激發(fā)探究中國 世界遺產(chǎn) 的興趣 感受勞動人民的智慧和才 干 二是引導學生積累語言 學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法 它在 本組文的讀寫訓練中占有較重要的地位 三 課時劃分 針對本課的內(nèi)容及學生的實際 這篇課文分為兩個課時進行教學 第一課時 初讀課文 學習生字詞 整體感知課文內(nèi)容和寫作順序 第二課時 品讀美文 欣賞美景 激發(fā)情感 學習寫作方法 四 教學目標 根據(jù)本課時的教學內(nèi)容 確定以下教學目標 1 有感情地朗讀課文 背誦自己喜歡的文段 2 學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法 3 感受景色美和語言美 受到情感熏陶 從而激發(fā)探究中國 世界遺產(chǎn) 的興趣和民族自豪感 五 教學重點 難點 重點 1 引導學生從語言文字中感受頤和園的美麗景色 2 體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中 難點 體會寫作方法并運用到自己的習作中 二 說教學方法 針對本課時的教學目標 重難點和學生的實際 采用以下教學方法 1 情境法 興趣是最好的老師 以教師當導游 學生當游客的形式組織教 學 并創(chuàng)設情境 給學生一種身臨其境的感覺 激發(fā)學習興趣 2 朗讀法 本節(jié)課預設以讀為本 通過抑揚頓挫 聲情并茂的朗讀 幫助 學生體會語言的優(yōu)美 從而感受作者對頤和園的贊美之情 3 聯(lián)想法 在教學過程中 通過讓學生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文 學生閉目想象畫面等形式 感受頤和園的美 培養(yǎng)學生的想象力 在學法指導上 充分確立學生的主體地位 由扶到放 先導學長廊部分 在讀 想 劃 議相結合的訓練中 讓學生掌握學習方法 然后進行學法遷移 自學探究 從而培養(yǎng)學生的自學能力 三 教學準備 形象直觀的資料圖片 四 說教學程序 一 復習舊知 激趣引入 1 板書 長廊 萬壽山 昆明湖 2 接著引導 現(xiàn)在我們就到這些景點去細細玩賞 相信大家一定會不虛 此行 以導游員的角色出場 又以充滿激情的導語 把同學們帶入情境中 既讓 學生回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容 理清作者的寫作順序 又充分激發(fā)了學習的興 趣 讓學生積極主動地參與到學習活動中 二 導讀 長廊 感悟學法 1 導語 游客們 現(xiàn)在我們走進頤和園的大門 繞過大殿 就來到有名 的長廊了 課件出示長廊圖 請大家仔細欣賞 看看長廊給你留下了什么印 象 2 出示學習要求 自由朗讀課文第二自然段 1 劃一劃 用橫線劃出描寫長廊的句子 好好體會體會 2 讀一讀 讀讀有關描寫長廊的句子 想象描寫的畫面 3 想一想 作者運用什么方法 抓住長廊的什么特點寫 3 師生互動 匯報交流 A 當學生讀 這條長廊有 700 多米長 分成 273 間 這個句子時 引 導學生抓住 700 多米 和 273 間 這些詳實的數(shù)字 體會長廊的長和間數(shù)的 多 再全班齊讀這個句子 讀出 長 這一特點 板書 長 B 當學生讀 每一間的橫檻上都有五彩的畫 畫著人物 花草 風景 幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的 這一句子時 讓學生帶著自己的感受自由讀 邊讀邊想象描寫的畫面 再指名讀 并說說為什么要這樣讀 讓學生感受到畫 的多和美 感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧 C 當學生讀 長廊兩旁栽滿了花木 這一種花還沒謝 那一種花又開了 微風從左邊的昆明湖上吹來 使人神清氣爽 這一句子時 指名學生帶著自 己的感受讀 其他同學想象畫面 再全班齊讀 重點指導 神清氣爽 一詞的 朗讀 讀得舒緩 陶醉 從而體會長廊兩旁風景宜人的美 板書 美 三 學法遷移 自學探究 1 導語 各位游客 剛才我們游覽了長廊 接下來是自由活動時間 大家可以選擇自己喜歡的一處景點 細細地去欣賞 然后和大家談談你的感受 2 出示學習要求 運用學習長廊部分的方法 自由選擇自己喜歡的一個 景點 即課文 3 5 段 先自由學習課文 然后小組合作交流 1 劃一劃 劃出描寫景物的詞句 好好體會體會 2 讀一讀 讀讀有關句子 想象描寫的畫面 3 想一想 作者運用什么方法 抓住景物的什么特點寫 3 在學生明確學習要求的基礎上 先自由學習課文 再小組合作探究 4 全班匯報交流 先指名學生談談自己游覽后的感受 以及在重點詞句中 領會到的景物的特點 相機出示相關圖片 并適當點撥 例如引導學生從 聳立 一詞體會佛香 閣的高 讓學生明白 站在佛香閣的前面向下望 頤和園的景色大半收在眼底 這個句子 也間接說明了佛香閣的高 又如昆明湖 學生很容易就會找到 鏡子 和 碧玉 這兩個詞來比喻昆明湖的靜和綠 還應引導學生抓住 滑 字來體會昆明湖的靜 相機板書 佛香閣 聳立 大半收在眼底 萬壽山 排云殿 金碧輝煌 一排排 湖 水 靜 綠 滑 昆明湖 接著 讓學生說說作者分別是用什么方法來寫佛香閣和昆明湖這兩處景點 的 如 佛香閣 是從整體上寫 突出 高 這一特點 而 昆明湖 是用 移步換景 的方法寫到長堤 湖心島和十七孔橋的 5 勾劃相關句子 讓學生進行多種形式有感情地朗讀 如指名讀 想象 畫面讀 比賽讀 讀出欣賞 贊美 陶醉的情調 這一環(huán)節(jié)的設計 目的是在學生領會學習長廊方法的基礎上 放手讓學 生運用學法自學探究 在匯報交流中 欣賞品味語言文字 讓學生體會到語言 的優(yōu)美從而達到積累語言的目的 同時 引導學生把體會到的思想感情即作者 對頤和園的贊美之情 通過自己的感情朗讀表達出來 升華自己對頤和園的喜 愛和贊美之情 突出了教學重點 四 總結全文 領悟寫法 1 總結全文 激發(fā)情感 板書 大公園 美麗 這么美的頤和園是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶 我國像這樣世界級 的遺產(chǎn)還有很多 如長城 北京故宮 我們作為中國人 為此而感到驕傲 2 學習寫法 頤和園這樣美 作者是用什么方法寫的 指名生答 并板書總結 作者是按游覽的順序 用不同的方法抓住景物的特點進行描寫 那么 今后我們寫游覽活動 也可以學習這篇課文的寫法 在總結課文的同時讓學生領會作者按游覽順序 用不同方法抓住景物特點 寫的方法 從而突出了教學重點 突破了教學難點 五 布置作業(yè) 體現(xiàn)個性 1 背誦自己喜歡的文段 2 仿照課