二年級上冊課文《徐悲鴻畫馬》教案

第 1 頁 共 10 頁 二年級上冊課文二年級上冊課文 徐悲鴻畫馬徐悲鴻畫馬 教案教案 徐悲鴻畫馬 是本單元的一篇精讀課文 寫的 是徐悲鴻刻苦練習畫馬 獲得成功的故事 本文篇幅 短小 作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題 并通 過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術 成就表現(xiàn)得十分深刻 有利于幫助學生樹立崇高理想 堅定刻苦學習的信念 形成頑強不息的意志品格 本課教學設計以學生為主體 以文本為依托 采 用自讀 自悟 合作 交流的學習方式 突出學生的 多元朗讀 個性理解 引導學生快樂閱讀 自由想象 心情表達 深刻感悟 1 學會課后田字格中的 10 個生字 會認課后雙 橫線中的 10 個生字 2 引導學生感悟徐悲鴻的專心致志 刻苦努力 的精神 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 感受和學習徐悲鴻專心致志 刻苦努力的精神 課件 師 同學們 你們喜歡畫畫嗎 今天老師給大家 帶來一幅畫 一起來欣賞吧 第 2 頁 共 10 頁 師 從畫面上你看到什么了 覺得這些馬畫得怎 么樣 師 知道這幅畫叫什么名字嗎 師 不錯 這正是八駿圖 它是我國著名畫家徐悲 鴻的代表作之一 你們看 畫上的八匹馬形態(tài)各異 飄逸靈動 宛若真馬一般 那么徐悲鴻為什么能把馬 畫得這樣栩栩如生呢 這節(jié)課就讓我們一起到 徐悲 鴻畫馬 這篇課文中去尋找答案吧 和老師板書課題 齊讀課題 1 師 請同學們自由地朗讀課文 可以借助拼 音讀準字音 讀通句子 難讀的地方多讀幾遍 2 師 剛才你們讀得那么認真 相信課文里的 詞語朋友一定難不倒你們 看 他們都已經(jīng)跑到屏幕 上去了 自己先試著讀一讀 看誰最先全部認識他們 3 師 覺得自己都能讀準的孩子舉手 這么有自 信呀 從你開始領讀第一行 如果他讀對了 請大家 跟著他一起讀 4 師 你們的表現(xiàn)真棒 認識了這些詞語朋友 相信你們再讀課文的時候 一定會流利多了 現(xiàn)在 就讓我們來分段讀讀課文吧 老師想請五名同學來讀 課文 其他同學邊聽邊思考 通過讀課文你知道了什 第 3 頁 共 10 頁 么 5 指名一個同學讀課文的第一段 請他邀請幾 個小朋友與他合作讀完課文 6 請讀書的孩子上臺來 臺下的小朋友給他們 提出 讀 的要求 7 讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求 學法指導 傾聽 8 讀后評議 誰讀得好 好在哪里 不足是什么 1 問題牽引 理清思路 師 從剛才的匯報中 老師感覺到你們對課文已 經(jīng)有了初步的了解 那么文中哪兩句話最能概括徐悲 鴻的地位和成就呢 生回答 師出示課件 師 什么叫舉世聞名 板書 舉世聞名 師 這是對徐悲鴻地位的高度評價 哪一句話又 能概括出他偉大的藝術成就呢 生 結尾一句 師 出示課件 板書 藝術珍品 怎樣理解 藝術珍品 生 珍貴的藝術品 師 對 像北京的故宮 西安的兵馬俑 達芬奇 的蒙娜麗莎 這些都是珍貴的藝術品 徐悲鴻的 奔 第 4 頁 共 10 頁 馬圖 和它們一樣 令世人驚嘆 所以它成了 生 世界公認的藝術珍品 師 讓我們帶著敬佩 自豪的心情齊讀這兩句話 2 直奔重點 體會 成功 師 那么他畫的馬 究竟有什么與眾不同之處 竟讓全世界都公認為是藝術珍品呢 下面請同學們自 由讀讀課文第四段 找一找哪句話最能概括出他畫的 馬的特點 找到后動筆畫下來 同桌之間互相交流一下 看看找到的句子一樣嗎 生匯報 師出示句子 師 自己練習讀讀這句話 看看你從中能讀懂什 么 生練習讀句子 師指名讀 提問 你讀出什么來了 師 還有誰也體會到了 再來讀讀這句話 注意 用抑揚頓挫的聲音來表現(xiàn)馬的不同狀態(tài) 生讀 師 這句話作者借助一組關聯(lián)詞語 把徐悲鴻畫 馬的特點準確完整地表達出來 我們一起來讀 生齊讀 師 耳聽為虛 眼見為實 你們想不想親眼看一 第 5 頁 共 10 頁 下徐悲鴻畫的這些馬 生 想 師出示課件 你們看 馬已經(jīng)跑來了 奔馬騰空 而起 立馬側(cè)頭遠望 單馬鬢毛飛揚 雙馬相映成趣 群馬疾馳而過 真是姿態(tài)各異 正如文中所說 他畫的馬 不論是 生接讀 這句 師 在這眾多的畫里 徐悲鴻的 奔馬圖 尤為 突出 請大家快速瀏覽第四自然段 找一找文中是怎 樣描述這幅 奔馬圖 的 指名讀 師出示 師 大家都來讀讀這句話 看看哪個詞給你留下 的印象最深 動筆圈出來 一會來說說你的感受 生匯報并理解意思 師 這樣的一匹馬讓看畫的人產(chǎn)生什么感覺 生 師 為什么會這樣 生 畫得太像了 師 你還能用一個別的詞來形容這幅畫嗎 師 畫畫得這么好 我們更應該把它讀好 讀出 奔馬的氣勢 讀出文字中蘊含的力量 請同學們先自 由練習一下 一會就請你來讀 第 6 頁 共 10 頁 A 指名讀 3 4 人讀 評讀 B 男女生比賽讀 看哪一組讀的馬有氣勢 能給 人以力量 師 真是不分高下 作為共同的獎勵 老師請你 們一起來欣賞這幅藝術珍品 奔馬圖 好嗎 課件 師 你們看 畫中的馬骨骼勁挺 肌肉發(fā)達 它昂 首揚尾 四蹄騰空 從神態(tài)氣勢上看 這真正是一匹駿 馬 這就是 他畫的 奔馬圖 師 這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期 當時日本鬼子想 徹底打敗中國 在長沙二次會戰(zhàn)中我方一度失利 長 沙被日寇占領 正在馬來西亞舉辦畫展的徐悲鴻聽到 國難當頭 心急如焚 他連夜畫出 奔馬圖 以抒發(fā) 自己的憂國之情 這就是 他畫的 奔馬圖 師 這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征 還賦予 了畫家的個性和理想 更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族 精神 一看到它 就會讓人熱血沸騰 全身充滿力量 這就是 他畫的 奔馬圖 生接讀句子 3 回讀 當年 感悟 刻苦 師 徐悲鴻在繪畫方面可以說是非常成功的 但 他并不是畫馬的天才 在他成功的背后 又付出的怎 樣的艱辛與努力呢 請大家默讀課文 2 3 段 靜靜地 第 7 頁 共 10 頁 體會他為了畫好馬是怎樣做的 生讀文后匯報 A 常常跟在馬車后面 仔細觀察馬在行走時的 神態(tài)和肌肉變化 B 兩眼只盯著奔跑的馬 忘記看腳下的坑洼 摔了一跤 手腳的皮都擦破了 問 只盯著 是什么意思 如果換成 看 行不 行 為什么 生 盯著是看的意思 不能換成 看 因為用 看 字感覺徐悲鴻不夠認真 C 可是他連身上的土也顧不上拍打 爬起來追 趕馬車繼續(xù)觀察 師 你們想 路上車馬那么多 像他這樣觀察 當他爬起來以后 還可能會發(fā)生什么事呢 師 已經(jīng)專注到忘我的程度了 用書上的一個詞 來形容就是 入了迷 這入了迷不僅僅表現(xiàn)在他 專心地觀察奔馬上 還表現(xiàn)在哪里 生 在他睡覺的小屋里貼滿了駿馬圖 讀第三段 師 什么叫 揣摩 師 讓我們一起走進徐悲鴻貼滿駿馬的小屋 看 看他是怎樣揣摩畫馬的 第 8 頁 共 10 頁 大家看書上的插圖 小屋里的男孩就是徐悲鴻 他正在干什么 生 思考 望向遠方 師 他可能在想什么 引導想象 整天沉浸在馬的世界里會是什么 樣子 用自己的話說一說 出示練習句式輔助 他看到的是 想到的是 口里說的是 手上拿的是 真是對畫馬入了迷 你在 生活中有沒有對一件事這么入迷過呢 師 就是這樣 一邊畫 一邊思考 一邊修改 這樣反反復復的練習就是 揣摩 師 為了畫馬 徐悲鴻付出了常人難以想象的辛 苦 日復一日 年復一年 徐悲鴻就這樣一直刻苦地 練習 所以才有后來驚人的成功 從這兩段的描述中 你看到了一個怎樣的徐悲鴻 師 你覺得他的成功和我們知道的哪些名人很相 似 生 梅蘭芳 達芬奇 安培 牛頓 聶耳 師 你們知道得真多 在他們的身上 都有一個 共同點 勤學苦練 下足功夫 最后才取得成功 這 就是 功到自然成 板書 1 師 那么徐悲鴻的成功會給你怎樣的啟示呢 第 9 頁 共 10 頁 課文我們已經(jīng)讀完了 你有什么感受 或者你想對徐 悲鴻說點什么 寫下自己的心語 2 選取王羲之練字的故事講給同學們聽 進一 步感受想要獲得成功就必須付出不懈的努力 王羲之是 1600 年前我國晉朝的一位大書法家 被人們譽為 書圣 紹興市西街戒珠寺內(nèi)有個墨池 傳說就是當年王羲之洗筆的地方 王羲之 7 歲練習書法 勤奮好學 17 歲時他把 父親秘藏的前代書法論著偷來閱讀 看熟了就練著寫 他每天坐在池子邊練字 送走黃昏 迎來黎明 寫完 了多多少少的墨水 寫爛了多多少少的筆頭 每天練 完字就在池水里洗筆 天長日久竟將一池水都洗成了 墨色 這就是人們今天在紹興看到的傳說中的墨池 王羲之練字專心致志 達到廢寢忘食的地步 他 吃飯走路也在揣摩字的結構 不斷地用手在身上劃字 默寫 久而久之 衣襟也磨破了 功夫不負有心人 有一次 他為人寫一塊匾在木板上寫了幾個字樣 送 去叫人雕刻 刻工發(fā)現(xiàn)字的墨漬竟?jié)B入木板里面約有 三分深 于是人們常用