小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿

1 15 小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿 我說(shuō)課的題目是 為新幻燈片布置背景 一 說(shuō)教材 為新幻燈片布置背景 是湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上學(xué)期的內(nèi) 容 它是關(guān)于 PPT 軟件的基礎(chǔ)知識(shí) 是學(xué)生能夠順利 快捷操作使用 PPT 軟件的基礎(chǔ)之 一 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析 考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征 我制定如下教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識(shí) PPT 軟件的基本操作 初步掌握插入 移動(dòng) 刪除幻燈片以及給 幻燈片添加背景的方法 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自主探索 自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 團(tuán)體協(xié)作的能 力 情感目標(biāo) 讓學(xué)生自我展示 自我激勵(lì) 體驗(yàn)成功 在不斷嘗試中激發(fā)求知欲 在不斷 摸索中陶冶情操 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 本著新課標(biāo) 在吃透教材的基礎(chǔ)上 我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 掌握 PPT 軟件插入 移動(dòng) 刪除幻燈片的方法 難點(diǎn) 靈活運(yùn)用所學(xué)方法美化幻燈片 二 說(shuō)教學(xué)方法 1 說(shuō)教法 根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論 結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 本課我主要采用 創(chuàng)設(shè)情境 法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 分層教學(xué) 這三種教學(xué)方法 2 說(shuō)學(xué)法 本課教給學(xué)生的學(xué)法是 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 故此本課教學(xué)過(guò)程中 讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)自主學(xué)習(xí) 課堂討論 相互合作等方式 使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞 遷移和融合 三 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn) 結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活 情感 我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 二 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自學(xué)討論 三 先嘗試 后演示 四 學(xué)生探索性總結(jié) 教師糾正并補(bǔ)充 五 自己嘗試操作新的知識(shí) 詳細(xì)闡述 2 15 創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入 首先展示一個(gè)學(xué)生的作業(yè)讓同學(xué)們觀察并指出錯(cuò)誤的地方 學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn) 根據(jù) 學(xué)生的回答 我及時(shí)提出 怎樣在 PPT 軟件中插入幻燈片 打開(kāi)課本找到正確的方法 利用這種設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生去自主研讀教材 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 使學(xué)生在情景中主動(dòng) 積 極地接受學(xué)習(xí)任務(wù) 并且讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué) 這樣就可以為后面的教學(xué)做好鋪墊 二 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自學(xué)討論 在創(chuàng)設(shè)了情境 明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后 這時(shí)就應(yīng)大膽的讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索 獲取新知 讓學(xué)生帶著問(wèn)題 通過(guò)自己的學(xué)習(xí) 研究掌握本課的教學(xué)重點(diǎn) 在這學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不 能理解的難點(diǎn) 我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破 1 研讀教材 2 同學(xué)間合作討論 3 教師巡回指導(dǎo) 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主 性 讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知 學(xué)生把教材 同學(xué) 教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者 目 的是為了自我學(xué)習(xí) 讓學(xué)生明白獲得知識(shí)的途徑各種各樣 同時(shí)也可照顧學(xué)生之間的差 異 三 先嘗試 后演示 學(xué)生在明確了教學(xué)任務(wù) 掌握了一定的技能之后 就有一種躍躍欲試的欲望 這時(shí)教師 應(yīng)把握時(shí)機(jī)讓學(xué)生利用所學(xué)到的知識(shí)技能完成任務(wù) 學(xué)生練習(xí)的同時(shí)教師巡回指導(dǎo) 及 時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 最后讓學(xué)得好的學(xué)生演示操作過(guò)程 這樣可以讓那些自學(xué)能力 差的同學(xué)及時(shí)的學(xué)到新知識(shí) 不至于掉隊(duì) 分層教學(xué) 四 學(xué)生探索性總結(jié) 教師糾正并補(bǔ)充 在這一階段 教師可以用學(xué)生一起總結(jié)操作過(guò)程的形式來(lái)讓學(xué)生控索性總結(jié) 學(xué)生一邊 說(shuō)教師一邊糾正或提示學(xué)生 并且板書(shū)相應(yīng)的內(nèi)容 為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo) 發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行 總結(jié)是必須的 也是有效的 目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶 理解 使知識(shí)成為一個(gè) 體系 五 最后讓學(xué)生自己嘗試給幻燈片添加背景的方法 培養(yǎng)了學(xué)生用知識(shí)遷移的方法做 到舉一反三 五 作業(yè) 讓學(xué)生回家后思索一個(gè)問(wèn)題 你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識(shí)技能應(yīng)用到生活 學(xué)習(xí)中的呢 突出說(shuō)課中的亮點(diǎn) 在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中 我感覺(jué)比較有特色的是 1 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí) 體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí) 教師沒(méi)有 把教學(xué)任務(wù)一一講解 而是讓學(xué)生自主完成任務(wù) 2 合作學(xué)習(xí) 本節(jié)課雖然是在教室上 但學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)時(shí)自由走動(dòng) 主動(dòng)幫助 別人或看看別人的作品 原本嚴(yán)肅的課堂變得輕松起來(lái) 第三課第三課 美化表格美化表格 3 15 各位評(píng)委 老師 大家好 我今天說(shuō)課的題目是 美化表格 下面我將從教材分析 教 學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重 難點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì) 教材分析 美化表格 是 小學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí)第八課的內(nèi)容 它是在學(xué)生在掌握了制作一個(gè) 完整的 Excel 表格之后 學(xué)習(xí)如何合并 居中單元格 修飾文字 設(shè)置邊框 這節(jié)課為 整個(gè)表格的美化從理論知識(shí)和操作能力上開(kāi)好頭 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 掌握合并 居中單元格 文字的美化 表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏 色的設(shè)置 2 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的想象力 觀察能力 審美觀 動(dòng)手能力和合作能力 3 情感目標(biāo) 通過(guò)具體實(shí)例的操作 培養(yǎng)學(xué)生的美感 激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求 我為本課確定的教學(xué)方法是 教法 對(duì)比式導(dǎo)入 以?xún)蓮埩昙?jí)的課程表為事件導(dǎo)入新課 把此表的全局設(shè)置作 為貫穿全課新知識(shí)教學(xué)的主線(xiàn) 邊學(xué)邊練 教法與學(xué)法相滲透 并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利 用多媒體課件 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 同時(shí)應(yīng)用講述法 談 話(huà)法 比較法 引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題 使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中 在獲取知識(shí) 的同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生觀察 比較和總結(jié)的能力 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)以及確立的依據(jù) 1 教學(xué)重點(diǎn) 表格邊框和顏色的設(shè)置 這是表格美化的基礎(chǔ) 又是整個(gè)表格編輯的基礎(chǔ) 2 教學(xué)難點(diǎn) 邊框設(shè)置的過(guò)程 其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn) 初學(xué)者對(duì)此缺 乏感性認(rèn)識(shí) 較難抓住本質(zhì) 教材處理 根據(jù)教材重難點(diǎn) 六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況 本內(nèi)容課時(shí)安排為 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 下面 我重點(diǎn)就本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做下簡(jiǎn)單的介紹 本課分為 6 個(gè)環(huán)節(jié) 1 復(fù)習(xí)提問(wèn) 2 導(dǎo)入新課 3 自主探索 協(xié)作學(xué)習(xí) 4 展示學(xué)習(xí)成果 5 鞏固練習(xí) 6 總結(jié)本課 1 復(fù)習(xí)提問(wèn) 2 分鐘 首先 對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容行寬和列高的設(shè)置進(jìn)行回顧 復(fù)習(xí) 并請(qǐng) 1 位學(xué)生展示具體 的操作 2 導(dǎo)入新課 2 分鐘 為了讓學(xué)生更容易接受新知 激發(fā)學(xué)生的興趣 我選擇了課程表作為貫穿全節(jié)課的操作 對(duì)象 首先我給他們看了兩張六年級(jí)課程表 其中一張沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何美化 一張經(jīng)過(guò)了 美化 讓學(xué)生通過(guò)觀察比較 從文字 邊框 背景等幾個(gè)方面找出不同點(diǎn) 從而引出今 天的課題 美化表格 課題板書(shū) 美化表格 接著 我會(huì)把今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn) 板書(shū)出來(lái) 4 15 板書(shū) 合并 居中單元格 修飾文字 設(shè)置邊框 板書(shū)重點(diǎn) 難點(diǎn) 是想讓學(xué)生明白本節(jié)課的教學(xué)任務(wù) 使學(xué)生學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng) 作為本 節(jié)課的難點(diǎn) 邊框的設(shè)置 可讓學(xué)生根據(jù)自身水平進(jìn)行選擇學(xué)習(xí) 3 自主探索 協(xié)作學(xué)習(xí) 9 分鐘 在明確了教學(xué)任務(wù) 創(chuàng)設(shè)情景后 就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí) 引言 老師今天為同學(xué)們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)小博士 它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習(xí)今天的知識(shí) 出示 http 10 0 0 10 學(xué)習(xí)資源 小博士 讓學(xué)生選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 按照內(nèi)容的不同把學(xué)生分為三組 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 小組討論 板書(shū) 第 1 組 第 2 組 第 3 組 這環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力 4 展示學(xué)習(xí)成果 16 分鐘 小組一 合并 居中單元格 由第一組 1 2 名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容 邊操作邊講解 遇見(jiàn)問(wèn)題老師及時(shí) 解決 學(xué)生操作 學(xué)生認(rèn)真觀察每一步的演示并聆聽(tīng)講解 學(xué)生通過(guò)思考 作出自己風(fēng)格的 東西 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 利用比較法 讓學(xué)生明白設(shè)置之前 選中對(duì)象區(qū)域的重要性 展示優(yōu)秀作品 新課程強(qiáng)調(diào)尊重 贊賞 在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體 差異的 同時(shí) 讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì) 體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣和喜悅 學(xué)生在展示作品時(shí) 教師多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià) 肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果 激發(fā)學(xué)生持續(xù)探索的興趣 小組二 修飾文字 由二組 1 2 名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容 邊操作邊講解 遇見(jiàn)問(wèn)題老師應(yīng)及時(shí) 解決 學(xué)生操作 學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)每一步的演示并聆聽(tīng)講解 讓學(xué)生自己去分析思考 去常識(shí) 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 展示優(yōu)秀作品 背景的設(shè)置和文字的修飾時(shí) 會(huì)出現(xiàn)一種情況 就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好 背景的顏色太深 太艷 文字的顏色相比不突出 此時(shí)可對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行比較 讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 注重顏色的搭配 突出文字 培養(yǎng)學(xué)生的美感 小組三 邊框的設(shè)置 邊框的設(shè)置順序是本節(jié)課的難點(diǎn) 在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節(jié)上 我仍然會(huì)由第三組的學(xué)生匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果 此時(shí) 我準(zhǔn)備 5 15 了兩套方案 1 是如果他們成功設(shè)置的方案 二是如果他們沒(méi)成功設(shè)置的方案 對(duì)于前 者 如果演示的同學(xué)成功了 我會(huì)引出一個(gè) 小迷糊 的卡通人物 把 小迷糊 設(shè)置 出來(lái)的表格展示給學(xué)生看 反問(wèn) 為什么 小迷糊 沒(méi)有設(shè)置成功呢 提出問(wèn)題 學(xué) 生思考 引出設(shè)置順序 對(duì)于后者 如果演示的學(xué)生沒(méi)有成功 我會(huì)提出問(wèn)題 他為什 么沒(méi)有成功 有誰(shuí)愿意幫幫他們嗎 讓學(xué)生思考 引出設(shè)置順序的問(wèn)題 然后 由老師綜合講述表格邊框的 顏色 線(xiàn)型 內(nèi) 外邊框 的設(shè)置順序的重要性 布置練習(xí) 要求學(xué)生將表格 邊框 顏色 線(xiàn)型 設(shè)置次序打亂 并一一記錄不同次序所 對(duì)應(yīng)的結(jié)果 在學(xué)生完成任務(wù)三后 由 小博士 提出兩個(gè)問(wèn)題 學(xué)生探討學(xué)習(xí) 怎么刪除表格邊框的某些線(xiàn)型 能否設(shè)置一種有立體效果的表格 接下來(lái)是小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 展示優(yōu)秀作品 展示優(yōu)秀作品 教師引導(dǎo)學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配 表格邊框設(shè)置 其他特效等 幾個(gè)方面 讓同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng) 教師選幾個(gè)好的讓全班評(píng) 評(píng)價(jià)的結(jié)果不再是單一的 好和不好 而是用鼓勵(lì)性活動(dòng)給予肯定性評(píng)價(jià) 這樣做的目的 是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力 讓學(xué)生不要單一的只用好和不好 而是說(shuō)好在哪里 實(shí)現(xiàn)主體的 多元化 評(píng)價(jià)結(jié)果的多元化 并且有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力 提高學(xué)生的信息素 養(yǎng) 此環(huán)節(jié) 可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星 并且 我設(shè)置了一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng) 最佳搭配獎(jiǎng) 獲獎(jiǎng)的學(xué)生有三名 6 鞏固練習(xí) 10 分鐘 讓學(xué)生打開(kāi)事先準(zhǔn)備的習(xí)題 六年級(jí)體檢表 進(jìn)行聯(lián)系 教師可在一旁指導(dǎo) 其中有 要求學(xué)生做記錄的要做好筆記 需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論 盡可能使課堂氣 氛活躍 評(píng)比 完成好的小組加星 7 總結(jié) 1 分鐘 說(shuō)課中的亮點(diǎn) 在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中 我感覺(jué)比較有特色的是 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 學(xué) 習(xí)由 被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí) 體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí) 我沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解 而是 讓學(xué)生自主完成任務(wù) 協(xié)作學(xué)習(xí) 交流的方式只是教師 學(xué)生之間互學(xué) 我的說(shuō)課完畢 課中的不足還請(qǐng)各位評(píng)委 老師指正 謝謝 大家好 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的第七課 創(chuàng)建演示文稿 一 說(shuō)教材 創(chuàng)建演示文稿 這一課是福建教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材 福建省小 學(xué)信息技術(shù) 六年級(jí) 上冊(cè) 第七課 從 35 頁(yè)到 39 頁(yè)的內(nèi)容 這一課共有兩個(gè)活動(dòng) 活動(dòng)一 認(rèn)識(shí) PowerPoint 活動(dòng)二 認(rèn)識(shí) PowerPoint 的幻燈片版式 它是學(xué)生初識(shí) PowerPoint 軟件 制作生動(dòng)活潑的 個(gè)人簡(jiǎn)介 成語(yǔ)故事集 民族文化介紹 6 15 的基礎(chǔ) 這本教材編寫(xiě)得通俗易懂 圖文并茂 十分直觀 每項(xiàng)活動(dòng)都配有 做一做 讓學(xué)生明確操作目的 很適合學(xué)生利用教材 結(jié)合上機(jī)操作進(jìn)行自學(xué) 根據(jù)教材的目的 和特點(diǎn) 我確定以下教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1 使學(xué)生了解 PowerPoint 應(yīng)用程序 2 知道幻燈片的 版式 的涵義 能力目標(biāo) 1 掌握如何啟動(dòng) PowerPoint 應(yīng)用程序 2 能新建一個(gè)空演示文稿 3 會(huì)保存制作好的演示文稿 情感目標(biāo) 鼓勵(lì)學(xué)生與人合作 互相啟發(fā) 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù) 教學(xué)重難點(diǎn) 建立演示文稿 二 說(shuō)學(xué)生 小學(xué)生有特定的心理特征 好玩 好問(wèn) 好奇 好勝 他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理 解 對(duì)具體的操作較容易接受 對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解 本班的學(xué)生已經(jīng)具有 了一定的電腦操作基礎(chǔ) 對(duì)電腦 Office 中的一些軟件已經(jīng)有所掌握 有部分學(xué)生在課前 已經(jīng)通過(guò)自學(xué) 掌握了幻燈片的制作 可以勝任 小老師 的角色 三 說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo) 本課綜合選用講練結(jié)合 啟發(fā)式教學(xué) 演示法等教學(xué)方法 以啟發(fā)式教學(xué)法為主 把 自主學(xué)習(xí) 嘗試 的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中 使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下 充分發(fā)揮主體作用 發(fā)現(xiàn)方法 解決問(wèn)題 最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 根據(jù)信 息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn) 在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后 及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí) 以鞏固所學(xué) 內(nèi)容 在建立演示文稿時(shí) 我用已經(jīng)制作好的演示文稿演示講解 在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實(shí)踐操作 學(xué)生通過(guò)觀看演示 自學(xué)教材 自主探究 小 組合作來(lái)解決自己所碰到的問(wèn)題 本課教學(xué)中 力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能 激發(fā)他們積 極參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難 成為學(xué)習(xí)的主人 四 說(shuō)課前準(zhǔn)備的媒體 1 學(xué)習(xí)材料和資源 Flash 課件 2 設(shè)備 多媒體教學(xué)軟件 投影儀 五 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 在教學(xué)中 圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 發(fā)揮學(xué)生的主體 作用 我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段 一 創(chuàng)設(shè)情境 引出課題 二 引導(dǎo)學(xué)生自主 探究學(xué)習(xí) 7 15 三 解決學(xué)生質(zhì)疑 突破難點(diǎn) 四 練習(xí)鞏固 體驗(yàn)樂(lè)趣 五 小結(jié) 六 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 引出課題 首先我制作一個(gè)古體詩(shī)講解的演示文稿 由四張相對(duì)獨(dú)立的幻燈片組成 第一頁(yè)為 詩(shī)詞的標(biāo)題和作者 第二頁(yè)為詩(shī)的全文 第三頁(yè)為詩(shī)詞大意 第四頁(yè)為重點(diǎn)難點(diǎn)的字詞 講解 引入本課課題 創(chuàng)建演示文稿 教學(xué)意圖 通過(guò)作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 告訴他們本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù) 二 引導(dǎo)學(xué)生自主 探究學(xué)習(xí) 圍繞教學(xué)目標(biāo) 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主 探究學(xué)習(xí)新的知識(shí) 1 完成課本 35 36 頁(yè)的 做一做 啟動(dòng) PowerPoint 在創(chuàng)建演示文稿之前 首先要明白如何啟動(dòng)應(yīng)用程序 從開(kāi)始菜單程序的子菜單啟動(dòng) PowerPoint 軟件 我提問(wèn)學(xué)生知道怎樣創(chuàng)建演示文稿 用什么方法來(lái)創(chuàng)建 有哪些的方 法 然后讓大家參照書(shū)上內(nèi)容 兩個(gè)同學(xué)一組互相討論學(xué)習(xí) 從理解到實(shí)踐有一定的距 離 學(xué)生可能會(huì)有困難 于是我用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)闡述操作步驟 示范講解 并提醒學(xué)生需 要注意的地方 然后 讓學(xué)生啟動(dòng)應(yīng)用程序 出現(xiàn)該應(yīng)用程序的啟動(dòng)畫(huà)面 并注意學(xué)生 的反饋 2 通過(guò)播放 Flash 課件 向?qū)W生示范怎樣創(chuàng)建演示文稿 1 啟動(dòng) PowerPoint 軟件 2 建立空演示文稿應(yīng)用程序窗口出現(xiàn)后 程序自動(dòng)彈出對(duì)話(huà)框 含四個(gè)單選項(xiàng)目 a 內(nèi)容提示向?qū)?b 模板 c 空演示文稿 d 打開(kāi)已有的演示文稿 選擇其中的 空演 示文稿 項(xiàng)目 單擊 確定 3 選定第一張幻燈片程序中出現(xiàn) 版式 選擇對(duì)話(huà)框 共 28 種 版式指的是程序提 供的單張幻燈片的排版樣式的可選系列 從版式選擇對(duì)話(huà)框中選擇 標(biāo)題幻燈片 版式 即第一種版式 4 保存文件用 文件 菜單中的 保存 命令 選擇保存位置為默認(rèn) 文件名為 溪 居 文件類(lèi)型為 演示文稿 3 讓學(xué)生自己去嘗試操作 4 讓學(xué)生對(duì)照課本 36 37 頁(yè)的內(nèi)容自學(xué) PowerPoint 普通視圖編輯窗口的組成 教學(xué)意圖 尊重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展 讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí) 使學(xué)生主動(dòng) 積極的 學(xué)習(xí)新的知識(shí) 培養(yǎng)他們的自學(xué)能力 通過(guò)練習(xí) 加強(qiáng)學(xué)生的 操作 從反饋中我也能了解到學(xué)生對(duì)創(chuàng)建演示文稿的掌握程度 三 解決學(xué)生質(zhì)疑 突破難點(diǎn) 通過(guò)完成活動(dòng)二 認(rèn)識(shí) PowerPoint 的幻燈片版式 8 15 這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生對(duì)照課本 37 38 頁(yè)的內(nèi)容 結(jié)合電腦 小組合作自學(xué)幻燈片的幾種常 用的版式 然后我讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)所碰到的問(wèn)題 并針對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行解答 教學(xué)意圖 讓學(xué)生自學(xué)教材 自主探究 自由討論 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 四 練習(xí)鞏固 體驗(yàn)樂(lè)趣 在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由練習(xí) 完成課本三十八頁(yè)的試一試 通過(guò)操作 掌握本課的重 點(diǎn) 使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地建立一個(gè)演示文稿 1 在新演示文稿中 分別插入 標(biāo)題幻燈片 版式 項(xiàng)目清單 版式 文本與剪貼 畫(huà) 版式幻燈片 2 在插入的 3 張幻燈片的 標(biāo)題 文本框中 分別輸入 我的幻燈片 1 我的幻燈 片 2 我的幻燈片 3 觀察大綱窗格中內(nèi)容變化 如圖 6 所示 3 保存演示文稿 我讓一部分先完成的同學(xué)充當(dāng) 小老師 的角色 幫助有困難的同學(xué) 將好的作品放在 投影儀上展示 教學(xué)意圖 鼓勵(lì)學(xué)生將自己探索到的 通過(guò)自學(xué)等得到的知識(shí) 主動(dòng)地運(yùn)用到新問(wèn)題的 解決上 能夠創(chuàng)建演示文稿 將學(xué)生任務(wù)完成情況直接用投影儀顯示 使完成任務(wù)的同 學(xué)感到自豪 同時(shí)激勵(lì)還沒(méi)完成任務(wù)的同學(xué) 發(fā)揮 小老師 的功能 培優(yōu)轉(zhuǎn)差 初步 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)建演示文稿的能力 五 小結(jié) 幻燈片的制作 先讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō) 再重放一遍 Flash 課件 溫習(xí)一下制作方法 七 全課小結(jié) 在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中 更多的是培養(yǎng)學(xué)生操作能力 讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí) 中 掌握知識(shí)點(diǎn) 培養(yǎng)自學(xué)能力 因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)在不斷更新 所以我注重培養(yǎng)學(xué)生 自學(xué)能力 強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位 提高綜合運(yùn)用能力 通過(guò)本課的學(xué)習(xí) 學(xué)生基本上可以完成知識(shí)目標(biāo) 情感目標(biāo)和能力目標(biāo) 掌握了創(chuàng)建演示文稿的操作方法 及技能 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及大膽探索 相互協(xié)作的精神 插入藝術(shù)字插入藝術(shù)字 信息技術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿信息技術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿 說(shuō)教材說(shuō)教材 1 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容 對(duì)象 插入藝術(shù)字 是九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)信息技術(shù)第三冊(cè)的內(nèi)容 教材對(duì)象是 小學(xué)五年級(jí)學(xué)生 2 說(shuō)教學(xué)作用地位 本節(jié)課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫(huà) 圖片的方法 并能夠使用 圖片 工具欄上的按鈕 調(diào)整圖片屬性的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的 也為今后學(xué)習(xí)表格的裝飾 幻燈片的制作等奠定基礎(chǔ) 9 15 3 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 插入藝術(shù)字 是基礎(chǔ)性的知識(shí) 也是教材關(guān)于 插入圖片 知識(shí)鋪墊的延伸 要讓學(xué) 生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好 因此我認(rèn)為從認(rèn)知上考慮 要注意傳授知識(shí)的科學(xué)性 從技能上考 慮應(yīng)注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng) 從思維角度上考慮應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想 象能力的訓(xùn)練 處于上述考慮 我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 1 讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字 2 在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我探究 主動(dòng)學(xué)習(xí) 自我創(chuàng)新的能力 培養(yǎng)學(xué)生如何獲取 信息 處理信息和應(yīng)用信息的能力 3 讓學(xué)生自我展示 自我激勵(lì) 體驗(yàn)成功 在不斷嘗試中激發(fā)求知欲 在不斷摸索中 陶冶情操 4 說(shuō)教學(xué)重 難點(diǎn)及關(guān)鍵 重點(diǎn) 使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字 難點(diǎn) 使學(xué)生正確使用 藝術(shù)字 工具欄 關(guān)鍵 使學(xué)生清晰掌握 藝術(shù)字 工具欄的特點(diǎn)和作用 通過(guò)團(tuán)體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與 學(xué)習(xí)過(guò)程 從而正確掌握其使用方法 說(shuō)教學(xué)法說(shuō)教學(xué)法 信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出 知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型 任務(wù) 為主 因此本課 以 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 為主 從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā) 引導(dǎo)學(xué)生由易到難 完成任務(wù) 以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí) 使學(xué)生具有獲取 傳輸 處理和應(yīng)用 信息的能力 從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段 為了更好地突出重 點(diǎn) 突破難點(diǎn)我把 探究 合作 創(chuàng)新 的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中 使學(xué)生在 明確目標(biāo)任務(wù)的前提下 充分發(fā)揮主體作用 發(fā)現(xiàn)方法 解決問(wèn)題 最大限度地發(fā)揮學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性 同時(shí) 在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法 演示法 并借用了藝術(shù)課的 三 位一體 即欣賞 技能 情感 教學(xué)法 以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化 故此本課教學(xué) 過(guò)程中 巧妙設(shè)計(jì) 讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論 相互合作 實(shí)際操作等方式 自我探索 自主學(xué)習(xí) 使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞 遷移和融 合 說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)程序 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 我采用 情境感知 揭示課題 合作交流 探求方法 實(shí)踐運(yùn) 用 提高發(fā)展 觀摩協(xié)作 歸納總結(jié) 四個(gè)環(huán)節(jié) 第一個(gè)環(huán)節(jié) 情境感知 揭示課題第一個(gè)環(huán)節(jié) 情境感知 揭示課題 10 15 課的開(kāi)始 計(jì)算機(jī)課件演示 藝術(shù) 包括音樂(lè) 舞蹈 美術(shù) 雕塑 文學(xué) 戲劇等 讓學(xué)生通過(guò) 看 聽(tīng) 想 感知藝術(shù) 了解我們的生活充滿(mǎn)了藝術(shù) 我們每天 都在創(chuàng)造藝術(shù) 接著演示作品 采用了藝術(shù)字的和沒(méi)有采用的 學(xué)生通過(guò)已有的生活體 驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià) 認(rèn)識(shí)到藝術(shù)字的 美 通過(guò)課件演示生活中的藝術(shù)作品 讓學(xué)生感知藝術(shù) 培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí) 同時(shí)創(chuàng)設(shè) 了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾 利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 使學(xué)生在 情境中主動(dòng)地 積極地接受任務(wù) 從而樂(lè)學(xué) 第二個(gè)環(huán)節(jié) 合作交流 探求方法第二個(gè)環(huán)節(jié) 合作交流 探求方法 本環(huán)節(jié)以完成兩個(gè)任務(wù)展開(kāi)分層教學(xué) 任務(wù)一 請(qǐng)同學(xué)們看投影上所寫(xiě)的 自己動(dòng)手操作 看看成功后的禮物是什么 1 打開(kāi) Word 單擊 插入 菜單欄的 圖片 菜單 單擊子菜單中的 藝術(shù)字 2 在 藝術(shù)字 庫(kù) 對(duì)話(huà)框中 選擇你喜歡的式樣 單擊 確定 按紐 3 在彈出的 編輯 藝術(shù)字 文字 欄中 輸入你的 座右銘 課前準(zhǔn)備 4 選擇好字體和字號(hào) 單擊 確定 按紐 禮物 溝起了學(xué)生的好奇心 同時(shí)再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 五分鐘后 大部分學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立完成了任務(wù) 同學(xué)們 這個(gè)形狀奇特 顏色鮮艷的藝 術(shù)字就是你的禮物 他們?cè)诔晒Φ孬@得禮物之后 都開(kāi)心地笑了 接著由學(xué)生演示過(guò)程 在完成問(wèn)題 1 的操作后 我說(shuō) 請(qǐng)你單擊 視圖 菜單欄中 的工具欄你有什么發(fā)現(xiàn) 這時(shí)學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)這里也有個(gè) 藝術(shù)字 我又問(wèn) 你還能找到另外的方法嗎 一些學(xué)生很快就找到在繪圖工具欄上的 插入藝術(shù)字 按紐 教師肯定學(xué)生的成績(jī)并讓學(xué)生繼續(xù)演示 任務(wù)二 如果你對(duì)自己的藝術(shù)字不滿(mǎn)意 該怎么修改呢 小組分工在 藝術(shù)字 工具欄中單擊你喜歡的按紐 看看他究竟有些什么本領(lǐng) 學(xué)生們認(rèn)真地研究著他們喜歡的按紐的特點(diǎn)和作用 如 單擊 編輯文字 按紐 會(huì)彈 出 編輯文字 對(duì)話(huà)框 可以更改當(dāng)前藝術(shù)字的文字 字體和字號(hào) 單擊 藝術(shù)字庫(kù) 按紐 會(huì)彈出 藝術(shù)字庫(kù) 對(duì)話(huà)框 可以重新選擇當(dāng)前藝術(shù)字的式樣等 教師巡視指導(dǎo) 完成任務(wù)后小組匯報(bào) 集體討論交流并修改作品 11 15 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分 任務(wù)是課堂的 導(dǎo)火線(xiàn) 在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任 務(wù) 激發(fā)學(xué)生的好奇心 求知欲 從而促使學(xué)生去自我探索 自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到 掌握操作和使用目的 同時(shí) 分層教學(xué)的運(yùn)用 使得全體學(xué)生得到發(fā)展 提高自身操作 水平 第三個(gè)環(huán)節(jié) 實(shí)踐運(yùn)用 提高發(fā)展第三個(gè)環(huán)節(jié) 實(shí)踐運(yùn)用 提高發(fā)展 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)已存的 Word 文檔 我的作品 這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫(xiě)的 有關(guān)環(huán)保的文章 今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮 我們可以用什么方法 來(lái)修飾他呢 孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn) 如 把題目改成藝術(shù)字 改變字體 字號(hào) 插入圖 片 使用 文字效果 使藝術(shù)字更漂亮等 接著便在優(yōu)美悅耳的音樂(lè)里開(kāi)始了自己的創(chuàng) 作 在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認(rèn)識(shí)的文章 學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí) 如果 給學(xué)生一個(gè)有興趣的作文題目 不僅培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息及寫(xiě)作的能力 而且還激發(fā)學(xué) 生創(chuàng)作的積極性 使學(xué)生自覺(jué)地愉快地創(chuàng)作 同時(shí) 在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 第四個(gè)環(huán)節(jié) 觀摩協(xié)作 歸納總結(jié)第四個(gè)環(huán)節(jié) 觀摩協(xié)作 歸納總結(jié) 在這個(gè)環(huán)節(jié)里 我請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品 互相看一看 評(píng)一評(píng) 如果你覺(jué)得誰(shuí)的作品比自己做得好 也可以虛心想他討教討教 最后 展示作品并交流學(xué)習(xí)心得 這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎 你最感興趣的是什么 你還想 做什么 在教法上用 觀摩 總結(jié)理論 方式 讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知 動(dòng)眼觀察 欣賞 評(píng)析 動(dòng)腦思 考 探索 發(fā)揮學(xué)生的主體作用 總結(jié)總結(jié) 本節(jié)課我本著 以人為本 的原則 把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 給他們多一些求知欲望 多一些學(xué)習(xí)的興趣 多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 多一份創(chuàng)造的信心 多一份成功的體驗(yàn) 給學(xué) 生一種到達(dá)成功彼岸的力量 一 教材的分析與處理 本節(jié)課 認(rèn)識(shí) Word 一節(jié)內(nèi)容 是四年級(jí)的內(nèi)容 在本冊(cè)教材中是一個(gè)很重要的知識(shí)環(huán) 節(jié) 它起到承上啟下的知識(shí)鏈接作用 基礎(chǔ)性很強(qiáng)對(duì)學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn) 的意義 學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí) Word 不僅可以鞏固前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的 塊操作 及 美術(shù)創(chuàng)意 同時(shí)為學(xué)習(xí)其他 修改文檔 板報(bào)設(shè)計(jì) 打下基礎(chǔ) 根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生必 12 15 須熟練掌握 了解 Word 窗口功能 學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱(chēng) 按鈕的使用及文字輸入 從 而更有效 更直觀化 更形象化地提高 新建文檔 保存文檔 的重難點(diǎn)教學(xué)效率 更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí) 鞏固和提高 二 學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)有一個(gè)共同性是好奇 但是要他真正的按教材去學(xué)習(xí)一般的 興趣都不高 學(xué)習(xí)比較被動(dòng) 自主學(xué)習(xí)能力比較差 很多學(xué)生對(duì)電腦的好奇只停留在玩 游戲上 加上學(xué)生的來(lái)源不同 本地生之間的差異性 本地生與外來(lái)生之間的差異性 體現(xiàn)在電腦技能基礎(chǔ) 知識(shí)接受能力的個(gè)性差異 于是 我設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要顧及到學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣 也要顧及到學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)體差異 同時(shí)也要注意到他的可行性 操作性和實(shí)用性 因此 我的教學(xué)設(shè)計(jì)又要考慮到的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的整體基礎(chǔ) 在教 學(xué)過(guò)程中 一方面安排的任務(wù)要符合學(xué)生生活實(shí)際 還要注意任務(wù)的層次性 由學(xué)生自 主選擇 另一方面設(shè)置較高層次 一般層次 較低層次教學(xué) 從而保證每位學(xué)生都有一 定的收獲 三 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) word 窗口的組成 了解 word 的啟動(dòng)方法及 word 文檔的保存方法 2 掌握 word 中菜單欄 工具欄的使用方法 3 形成利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的意識(shí)并提高相應(yīng)的能力 4 讓學(xué)生積極嘗試用計(jì)算機(jī)來(lái)表達(dá)思想 5 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和知識(shí)遷移的能力 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力 四 教學(xué)重難點(diǎn) 1 重點(diǎn) 掌握啟動(dòng)和退出 word 的方法 2 難點(diǎn) 認(rèn)識(shí) word 窗口的組成及其主要功能 五 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 為了能夠讓學(xué)生有效的掌握本課的教學(xué)重難點(diǎn) 我預(yù)設(shè)了如下的學(xué)習(xí)活動(dòng) 1 創(chuàng)設(shè)情景 引出課題 2 設(shè)置任務(wù) 自主探究 小學(xué)教 學(xué)設(shè)計(jì) 網(wǎng) WWw xxJxsJ cn 更多信息說(shuō)課稿 13 15 3 參與游戲 突破難點(diǎn) 4 歸納總結(jié) 成果展評(píng) 具體闡述如下 一 創(chuàng)設(shè)情景 引出課題 師 展示用 Word 編寫(xiě)出的各種詩(shī)歌 日記 短文等作品 圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 為認(rèn)識(shí) Word 的教學(xué)埔平道路 首先讓學(xué)生觀察 欣賞教師所展示的各種文學(xué)素材 師 這些漂亮的作品都是用文字處理軟件 word 制作的 Word 功能強(qiáng)大 我們可以做 word 來(lái)寫(xiě)作文 記日記 還可以在文章中插入漂亮的圖片 做好以后 還可以用彩色打 印機(jī)打印出自己的得意之作 讓我們開(kāi)始學(xué)習(xí) word