《未選擇的路》《假如生活欺騙了你》教案1

第 1 頁 共 7 頁 未選擇的路未選擇的路 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 教教 案案 1 1 課 時 計 劃 備課時間 周星期 教出時間 周星期 20XX 年 上 期 總第課時 計劃 課時 第 課時 課題 未選擇的路 假如生活欺騙了你 教案 教學目標 及重點 1 讓學生借這兩首詩了解并喜歡普希金和弗羅 斯特這兩位具有國際影響的大詩人及其詩作 2 背誦 假如生活欺騙了你 積累名篇 打 下文化根基 3 讓學生了解一點詩歌中的象征的手法 提高 欣賞詩歌的水平 并注意區(qū)別比喻與象征在詩中的不 同表現(xiàn) 4 感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度 提高學生對 人生的認識 培養(yǎng)健康的人生觀 第 2 頁 共 7 頁 教學設想 1 在朗讀的基礎上 讓學生感覺出兩首詩的不 同之處 在老師的引導下 欣賞兩首詩的動人之處并 歸結(jié)兩首詩的不同特征 2 對于 路 這一概念 要引導學生從人生之 路的角度去理解 并讓學生初步理解象征這一手法 3 讓學生自己動手去尋找兩位詩人的生平資料 及其詩作 并為大家朗誦其他詩篇的片段 教學方法 讀 說 悟 品法 課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 一 導入 同學們 我們的國度是詩的國度 從古體詩到絕 句 律詩 從四言到五言 七言 種類繁多 精美絕 倫 今天 我們跳出中國詩歌的圈子 學習兩首外國 詩人的著名詩歌 二 檢查預習 朗讀評價 1 請一位同學朗讀 假如生活欺騙了你 再 請幾位同學評價朗讀 2 朗讀 未選擇的路 請同學評價朗讀 評價的用意在于了解大多數(shù)學生預習的狀況 通 第 3 頁 共 7 頁 過朗讀和評價 完成對于生字的掌握和詩歌情感的大 體把握 三 組織學生交流所找的資料 重點介紹普希金 和他的這首詩的寫作背景 亞歷山大 普希金 俄羅斯偉大的民族詩人 出 身于貴族家庭 從小受到文學的熏陶 1811 年進入 皇村學校 接近未來的十二月黨人 受到資產(chǎn)階級啟 蒙思想的影響 1816 年加入文學團體 阿爾扎馬斯 社 1817 年皇村學校畢業(yè)后在外交部供職 1819 年成為革命外圍組織 綠燈社 成員 這個時期他連 續(xù)寫了歌頌自由 反對暴政的著名詩篇 自由頌 致恰達耶夫 鄉(xiāng)村 這些詩在進步青年中廣 為傳誦 因此他被沙皇當局流放南俄 流放期間 創(chuàng) 作 短劍 高加索俘虜 強盜兄弟 和 巴 赫切薩拉伊的淚泉 等詩篇 1824 年被幽禁在米哈 伊洛夫斯克村 寫了表現(xiàn) 20 年代進步貴族青年尋求 社會出路的長詩 茨岡 探索人民命運和歷史作用 的歷史劇 鮑里斯 戈都諾夫 以及詩體小說 努林 伯爵 十二月黨人起義失敗后新沙皇尼古拉一世赦 兔普希金 將他召回莫斯科 詩人對新沙皇一度抱有 幻想 希望他成為彼得大帝式的開明國君 同時又無 法忘懷舊日友好十二月黨人 寫成 致西伯利亞的囚 第 4 頁 共 7 頁 徒 和 阿里昂 1830 年在彼爾金諾村創(chuàng)作四部 小悲劇和 別爾金小說集 其中 驛站長 是俄國 文學中第一篇反映 小人物 命運的作品 最終完 成詩體長篇小說 葉甫蓋尼 奧涅金 被別林斯基 譽為 俄國生活的百科全書 1831 年 2 月與莫斯 科第一美人岡察洛娃結(jié)婚 5 月遷居彼得堡 仍在 外交部任職 創(chuàng)作以彼得大帝為題材的長篇敘事詩 青銅騎士 中篇小說 黑桃皇后 童話詩 漁 夫與金魚的故事 中篇小說 杜布羅夫斯基 以及 反映布加喬大起義的小說 上尉的女兒 1836 年 創(chuàng)辦 現(xiàn)代人 雜志 1837 年 2 月在決斗中被法國 流亡者丹特士殺害 本詩恰恰寫于流放期間 四 初步感知 討論完成 你更喜歡哪首詩 為什么 答案提示 兩首詩歌都富于哲理 且是對人生之 路的思索 但 假如生活欺騙了你 一詩告訴我們應 該如何面對人生挫折 它的情緒顯得積極昂揚 有面 對讀者娓娓而談的親切感 詩意直白易懂 而 未選 擇的路 告訴我們?nèi)绾螌Υ松倪x擇 并流露出選 擇時的矛盾與無奈 這首詩則顯得含蓄 深沉 憂郁 迷離 第 5 頁 共 7 頁 這個問題的設計 是想初步考察學生是否能讀懂 大意 他們可以從詩歌的主題 詩歌的感情基調(diào) 詩 歌的語言風格等幾個方面選擇回答的內(nèi)容 五 引導完成理解和欣賞 假如生活欺騙了你 1 自由朗讀 讀出笑對生活的樂觀心態(tài) 2 了解主題 讓學生自由討論自己發(fā)現(xiàn)問題 并通過討論試著解答問題 期間引導學生思考以下問題 題目 假如生活欺騙了你 是什么意思 怎樣理解 而那過去了的 就會變成親切的懷戀 這兩句詩的含義 面對逆境 我們就只耐心等待 而不予抗爭嗎 提示 假如生活欺騙了你 是指在生活中遭遇到了艱 難困苦等不幸 詩人寫這首詩時正遭流放 正處在不 幸的逆境之中 詩人在這里是要強調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度 而反對悲觀消極的人生態(tài)度 從另一個角度來說 人 生的體驗是豐富多樣的 積極樂觀的 各種體驗都是 一筆寶貴的人生財富 都有利于把握人生 這應該是作者那時那地的處境 使他只能等待 第 6 頁 共 7 頁 事實上 他只要滿懷希望地等待就是一種抗爭 我們 今天碰到困難 應該迎難而上 滿懷信心地去征服困 難 3 了解本首詩歌的特點 通過討論 同學們已經(jīng)了解了這首詩歌的主題和 內(nèi)容 齊聲朗讀一遍 感覺一下 它和一般的詩歌相 比有什么不同 老師再引導學生思考 假如生活欺騙了你 這 首詩沒有什么形象可言 短短八句 都是勸告的口吻 按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的 但這首詩卻以說 理取得了巨大的成功 其原因何在 答案提示 其原因在于詩人以平等的娓娓的語氣 寫來 熱情坦率 似乎在與你交談 詩句清新流暢 熱烈深沉 有豐富的人情味和哲理意味 從中可以讓 人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒 對每個人的人生構(gòu)成積極的影響 4 列舉同樣風格的詩歌 以擴大學生的知識面 匈牙利詩人裴多菲也有一首在語言上直白易懂 沒有什么鮮