幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿 現(xiàn)如今開(kāi)展以幼小銜接教育為主題的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)于兒童發(fā)展的重 大影響作用 家長(zhǎng)和老師都要準(zhǔn)備好發(fā)言稿 下面是給大家整理的 參加幼師幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿 僅供參考 幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿篇一 尊敬的各位家長(zhǎng) 晚上好 很高興 今晚我們能夠相聚在這里 共同討論孩子的教 育問(wèn)題 各位家長(zhǎng)能夠在繁忙中抽時(shí)間來(lái)參加本次會(huì)議 可見(jiàn)家長(zhǎng) 們對(duì)孩子成長(zhǎng)的重視程度 同時(shí)也看出了家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持 在此我對(duì)大家由衷地表示感謝 謝謝您們 首先 我先來(lái)介紹我自己 我姓張 這學(xué)期我將擔(dān)任本班的班 主任老師 由于對(duì)小孩子們的天真可愛(ài)由衷的喜歡 所以我選擇了 這個(gè)行業(yè) 因此我相信我有這個(gè)能力與小朋友們共同進(jìn)步 將對(duì)他 們培養(yǎng)的更好 我在本年段擔(dān)任孩子們的語(yǔ)言 數(shù)學(xué) 拼音 音樂(lè) 與趙老師共同協(xié)助教育好本班 希望各位家長(zhǎng)也能協(xié)助和配合我們 兩位老師 相信只有我們老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 我們必須和家 長(zhǎng)們好好配合 共同努力那樣才能將我們的孩子培養(yǎng)美好的明天 現(xiàn)在孩子入學(xué)已有一段時(shí)間了 每位孩子都在自己原有的水平 上取得了一定的進(jìn)步 具體表現(xiàn)在 孩子生活自理能力明顯提高 如 大部分孩子都能正確地穿衣 穿鞋 背書(shū)包 會(huì)自覺(jué)的取放教 室中各個(gè)活動(dòng)區(qū)中的材料 平時(shí)大家遇見(jiàn)某某老師都不忘了一句某 某老師好 讓我們的幼兒園里多了一份溫暖 在老師的提醒下能遵 守班級(jí)常規(guī) 自覺(jué)遵守活動(dòng)秩序 講究個(gè)人衛(wèi)生 做到飯前洗手 在教學(xué)方面 幼兒的積極性都很高 不足的是部分幼兒表達(dá)能 力較弱 根據(jù)這個(gè)原因我們制定了以下幾個(gè)措施 1 日常生活中要特別注意幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 2 在與幼兒談話中指導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_(dá) 3 多與幼兒交流 在此 我對(duì)家長(zhǎng)需要配合的工作說(shuō)一下 1 如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時(shí) 請(qǐng)您在送孩 子入園時(shí)及時(shí)告訴老師 以便我們能多關(guān)注孩子 避免意外事故的 發(fā)生 2 在家早晚睡覺(jué)穿脫衣服可讓孩子們自己完成 并指導(dǎo)鼓勵(lì)孩 子把衣褲疊放整齊 讓孩子的自我服務(wù)能力得到鍛煉 3 孩子都是 佳麗的寶貝 衣來(lái)伸手 飯來(lái)張口 現(xiàn)在孩子已升到學(xué)前班了 要 有一定的獨(dú)自能力了 請(qǐng)家長(zhǎng)知道鼓勵(lì)好幼兒能夠不挑食 勤儉節(jié) 約 不浪費(fèi)的好習(xí)慣 不遷就孩子 一 安全問(wèn)題 幼兒園的安全工作是我園的重之重 長(zhǎng)期以來(lái) 我們都是把幼兒的安全擺在首位 為了保證幼兒的安全 我們每一 位教師對(duì)待每天的工作必須細(xì)致周到 使幼兒能在幼兒園里學(xué)得開(kāi) 心 玩的高興 為此在每日的工作中我們就必須注意這些問(wèn)題 1 做好每星期一第一節(jié)的安全教育課 帶班時(shí)做到人到 心到 手到 集中精神做好工作 不離幼兒 玩游戲時(shí)有組織 有紀(jì)律的進(jìn)行每 項(xiàng)活動(dòng) 注意孩子們的一舉一動(dòng) 防止撞傷跌傷 當(dāng)然孩子們?cè)谝?起難免會(huì)有一些矛盾 今天你推了我 明天我又碰了他 我們的家 長(zhǎng)或 爺爺奶奶 總是過(guò)于擔(dān)心 喜歡摻和到孩子中間 怕自己的孩子 被人欺負(fù)了 導(dǎo)致孩子們之間的糾紛 久而久之 孩子會(huì)形成依賴(lài) 性 遇到一丁點(diǎn)小事都要請(qǐng)大人幫忙解決 其實(shí)孩子之間發(fā)現(xiàn)矛盾 是一種正?，F(xiàn)象 孩子們都很天真 上一分鐘和誰(shuí)鬧矛盾 下一秒 鐘又和好 我們家長(zhǎng)不用過(guò)于擔(dān)心 我們得放手讓孩子自己學(xué)會(huì)解 決 因?yàn)樵诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中 孩子需要思考 分析 并判斷自己 的行為的對(duì)與錯(cuò) 嘗試與對(duì)方溝通的技巧 如果孩子自己能解決 這不正表明他們能力的提高 如果我們能正確的態(tài)度引導(dǎo)孩子解決 矛盾 例如說(shuō) 對(duì)不起 沒(méi)關(guān)系 謝謝 等等 我們的孩子也是需要得 到尊重的 說(shuō)完后就沒(méi)事了 這樣讓大事化小 小事化了 何樂(lè)而 不為呢 我想也是你們家長(zhǎng)所希望的 二 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性 在幼兒園 生活上的是有老師幫忙 但小學(xué)生生活一切要求自 理 試想 一個(gè)連吃飯也不能自理 鞋帶都系不好的孩子 怎能跟上 大家的節(jié)奏 在學(xué)校生活中 他又如何跟上大家的步奏 中班我們幼 兒園就要求幼兒在午睡起床后自己疊被子 像這種培養(yǎng)幼兒自理能 力的活動(dòng)還包括自己整理作業(yè) 玩具 書(shū)包 穿衣服等方面 基本 上大部分幼兒自己都能完成 而且很用心做事認(rèn)真也很快樂(lè) 但也 有小部分幼兒沒(méi)辦法完成 因此幼兒在家的時(shí)間里 希望家長(zhǎng)們讓孩子們能自己的事自己 做 克服依賴(lài)性 培養(yǎng)自理能力 這樣也是培養(yǎng)幼兒好學(xué)精神的第 一步 還要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方 書(shū)包 課本 作業(yè) 本 文具 玩過(guò)后的玩具一定要讓孩子去整理 父母可指導(dǎo) 但不 要包辦代替 無(wú)論是幼兒之間 還是幼兒與老師之間的事 我們都 要鼓勵(lì)幼兒去與人交往 學(xué)會(huì)表達(dá) 一定要通過(guò)生活實(shí)踐中的一件 件小事 一次次經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)感受 讓孩子真正從心里明白 自己 的事情必須自己做 多關(guān)注您的孩子 做為家長(zhǎng)的你們是我們工作的重要伙伴 你 們很多資源是我們可以開(kāi)發(fā)的 以上是今天家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容 在各位家長(zhǎng)看來(lái)我們有不足的 地方 還請(qǐng)家長(zhǎng)們提出 另外是否有寶貴的意見(jiàn)或要求還請(qǐng)家長(zhǎng)提 出對(duì)我們支持 今天我的發(fā)言就到這里 如果家長(zhǎng)還有什么疑問(wèn)也 可以利用時(shí)間來(lái)跟我交流 我將以真誠(chéng)熱情的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng) 力求做到讓每一位家長(zhǎng)放心 滿意 幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿篇二 尊敬的各位家長(zhǎng) 你們好 草長(zhǎng)鶯飛春意盎然 迎來(lái)了大班最后一學(xué)期 今天也是 我們?cè)谟變簣@的最后一次家長(zhǎng)會(huì)了 在此首先我代表大班的老師對(duì) 大家的到來(lái)表示歡迎 對(duì)各位家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解 支持和幫 助表示衷心的感謝 我們迎來(lái)了新的一學(xué)期 這個(gè)學(xué)期只有短短 4 個(gè) 月 六月底開(kāi)完畢業(yè)典禮就離園了 這一學(xué)期 我們說(shuō)它既是過(guò)渡 期 也是關(guān)鍵期 我們不僅要進(jìn)行正常的教學(xué) 還要做好幼小銜接 工作 要讓他們初步了解小學(xué)生活與教學(xué)模式 并激起他們爭(zhēng)做小 學(xué)生的欲望 這是我們工作的重點(diǎn) 首先簡(jiǎn)單總結(jié)上學(xué)期的各項(xiàng)工作的完成情況 大班上學(xué)期 對(duì) 孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)轉(zhuǎn)折期 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí) 孩子們的進(jìn)步是非 常大的 每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進(jìn)步 有很 多孩子能力很強(qiáng) 書(shū)寫(xiě)的還特別好 班里大部分孩子都有了要成為 一個(gè)合格的小學(xué)生而做準(zhǔn)備的意識(shí) 孩子生活自理能力明顯提高 都能自己正確的穿脫衣服 鞋子 會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品 整理自 己的外套和書(shū)包 會(huì)自覺(jué)的取放教室中的公共學(xué)習(xí)工具和材料 孩 子們?cè)谧约旱呐透魑患议L(zhǎng)的支持下 取得了可喜的成績(jī) 圓滿完 成了上個(gè)學(xué)期的任務(wù) 上學(xué)期在考核中成績(jī)顯著 在教育教學(xué)方面 我們班三位老師積極配合 各負(fù)其責(zé) 按時(shí)完成了學(xué)期初制定的教 育教學(xué)計(jì)劃 對(duì)幼兒進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 運(yùn)用多種鼓勵(lì)形式 初步養(yǎng) 成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 同時(shí) 我們注重培養(yǎng)幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 特別是幼兒的握筆姿勢(shì) 目前本班大部分幼兒養(yǎng)成了正確的握筆姿 勢(shì) 注重培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力 自控能力 充分利用了餐前 餐后 離園前這段時(shí)間 組織幼兒早期閱讀 書(shū)寫(xiě)練習(xí) 提前做好 幼小銜接工作 在主題教育活動(dòng)中 我們根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn) 結(jié)合教育大綱 依據(jù)省編教材內(nèi)容 開(kāi)展了各個(gè)主題教學(xué) 在這些主題活動(dòng)中 我 們注重根據(jù)孩子感興趣的事物去探究研習(xí) 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官參 與 強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 提出問(wèn)題 解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程 從中滿足了孩子好奇心 孩子們?cè)谟淇斓奶剿骰顒?dòng)中快樂(lè)地收獲 經(jīng)驗(yàn)得到一次又一次的提升和運(yùn)用 我們還對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育 時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊 通過(guò) 以點(diǎn)帶面 的方法 提高幼兒的安全意識(shí) 讓幼兒學(xué)會(huì)了一些 必要的保護(hù)措施 知道簡(jiǎn)單的身體保護(hù)方法 盡量避免事故的發(fā)生 特別是轉(zhuǎn)來(lái)的個(gè)別插班生 特別需要老師費(fèi)心 衛(wèi)生保健方面 我們本著讓孩子吃好 睡好 學(xué)好 鍛煉好的 原則 積極做好各類(lèi)消毒工作 做好甲流預(yù)防工作 為幼兒營(yíng)造一 個(gè)健康的生活環(huán)境 孩子的抵抗力增強(qiáng)了 班級(jí)出勤名列第一 二 本學(xué)期的教育教學(xué)工作 1 家長(zhǎng)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣與書(shū)寫(xiě)時(shí)正確姿勢(shì) 孩子在剛開(kāi)始接觸書(shū)寫(xiě)時(shí) 坐姿 握筆姿勢(shì)一定要正確 堅(jiān)持 一拳 一尺 一寸 如一味地只要求孩子寫(xiě) 卻不養(yǎng)成良好的讀寫(xiě) 習(xí)慣 會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有重大影響的 孩子在家書(shū)寫(xiě)時(shí) 請(qǐng)家 長(zhǎng)協(xié)助做好提醒 挑選合適的桌椅 幫助孩子養(yǎng)成良好的姿勢(shì) 2 數(shù)學(xué)方面的滲透 通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng) 對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi) 統(tǒng)計(jì) 簡(jiǎn)單運(yùn)算培養(yǎng) 提高幼兒的邏輯思維能力 在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng) 驗(yàn)解決問(wèn)題 提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力 掌握 10 以?xún)?nèi)數(shù)的組成 和加減運(yùn)算 請(qǐng)大家注意一下 這里我們所要求的是讓孩子掌握 10 以?xún)?nèi)的數(shù)的組成和加減運(yùn)算就足夠了 我很能理解家長(zhǎng)們望子成龍 望女成鳳的心情 誰(shuí)不希望自己的孩子將來(lái)有出息呢 但是不能因?yàn)?這樣就急于求成 把孩子這個(gè)年齡段還不能完全掌握的知識(shí)硬塞給 他們 當(dāng)然有的孩子已經(jīng)可以吃透更難的的知識(shí) 那么我們可以適 當(dāng)給他增加難度 學(xué)習(xí)更難加減運(yùn)算 在這里我只是想告訴大家不 要只看到孩子有的數(shù)學(xué)計(jì)算題不會(huì)算就覺(jué)得自己的孩子笨 不如別 人 計(jì)算只是考察孩子各種能力的其中一個(gè)方面 這學(xué)期我們將認(rèn) 識(shí)鐘表 日歷 這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較抽象 不太容易懂 本學(xué)期我們?cè)囍尯⒆永斫鈳c(diǎn) 整點(diǎn)和半點(diǎn) 幾月幾號(hào)是什么意思 我將以后幾乎每天都要問(wèn)問(wèn)孩子今天是幾號(hào) 對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)逐個(gè)問(wèn)詢(xún) 統(tǒng)計(jì) 讓小朋友能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間和說(shuō)出日歷上所有 數(shù)字以及其他文字所表示的意義 這些都是我們這一學(xué)期要抓的重 點(diǎn) 我們將采取點(diǎn)滴滲透的方法讓孩子反復(fù)感知逐漸理解 并不斷 復(fù)習(xí) 也希望能得到家長(zhǎng)的支持和配合 在家可以多問(wèn)問(wèn)孩子現(xiàn)在幾 點(diǎn)鐘了 今天是幾號(hào) 昨天幾號(hào) 明天幾號(hào)等等 3 科學(xué)領(lǐng)域方面將培養(yǎng)幼兒 1 好奇 好問(wèn) 能積極參加探索 操作活動(dòng) 2 能綜合運(yùn)用多種感官感知事物特征 能主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng) 尋求答案 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá) 交流探索的過(guò)程和結(jié)果 4 健康領(lǐng)域方面將培養(yǎng)幼兒 1 有良好的生活自理能力和良好的生活 衛(wèi)生習(xí)慣 2 有積極參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣 能熟練 協(xié)調(diào) 靈活 快速地進(jìn)行走 跑 跳躍 鉆爬 攀登等活動(dòng) 能大膽地玩各種大 型體育活動(dòng)器械 會(huì)用球 繩 棒 圈及利用其他廢舊材料獨(dú)立地 創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng) 有良好的整理習(xí)慣 3 了解日常生活中的安全常識(shí) 有自我保護(hù)的簡(jiǎn)單常識(shí)和行動(dòng) 能主動(dòng)遵守必要的規(guī)則 5 我知道現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女 不太會(huì)和同伴相處 請(qǐng)家 長(zhǎng)理性的思考和處理幼兒之間的矛盾 孩子天性活潑好動(dòng) 他們之 間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免 但孩子的矛盾來(lái)去都很快 我們 希望家長(zhǎng)和老師一起正確引導(dǎo) 讓幼兒寬以待人 學(xué)會(huì)分享 學(xué)會(huì) 合作 學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處 三 可能有些家長(zhǎng)很關(guān)心幼小銜接的問(wèn)題現(xiàn)在我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō) 本學(xué)期是大班下學(xué)期 有些孩子下 9 月份馬上就要上小學(xué)了 可能有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子上小學(xué)跟不上 特別想抓緊上學(xué)前這段時(shí)間 給孩子提前喂點(diǎn)知識(shí) 免得孩子輸在起跑線上 和父母想得不同的 是 小學(xué)老師發(fā)現(xiàn) 在幼兒園和小學(xué)之間缺少的不是知識(shí) 而是習(xí) 慣的培養(yǎng)和對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力 這也是我們教師和家長(zhǎng)共同努 的方向 那孩子入小學(xué)前 或孩子入小學(xué)之后的一段時(shí)間 我們家長(zhǎng)該 做些什么 不該做些什么 1 孩子的心理準(zhǔn)備在幼兒園里 由于幼兒教師時(shí)刻關(guān)心著孩子 在園的全天活動(dòng) 對(duì)孩子的照顧比較周全 孩子對(duì)老師的依賴(lài)性比 較大 而在小學(xué)里 老師主要精力放在教學(xué)上 對(duì)孩子的生活 活 動(dòng)的關(guān)心會(huì)相對(duì)較小 因此最初會(huì)使孩子不易用適應(yīng) 進(jìn)而出現(xiàn)抗 拒心理 幼兒園的生活是松散型的 進(jìn)入小學(xué)后 學(xué)習(xí)的模式成為課堂 教育 課間休息時(shí)是充分自由的 要自己整理書(shū)包 自己喝水 自 己上廁所 自己的事情自己做 遇到困難和問(wèn)題要自己想辦法解決 學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師 要慢慢地學(xué)會(huì)自己生存 生 活 學(xué)習(xí)和勞動(dòng) 孩子不僅要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求 還要能獨(dú)立 解決原來(lái)由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問(wèn)題 因此在入小 學(xué)前關(guān)注孩子自理能力的發(fā)展 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 是孩子完成 學(xué)習(xí)任務(wù)的必要前提 家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)的 學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后 會(huì)感到與幼兒園的生活相比有著 方方面面的不同 比如一個(gè)很明顯的不同就是 在小學(xué)里 許多事 情都要孩子自己照顧自己 比如 自己記住自己的作業(yè) 鞋帶開(kāi)了 要自己系 下雨了要自己打傘 自己背書(shū)包 按課程表自己整理書(shū) 包 這些事情小學(xué)老師是很少過(guò)問(wèn)的 也不會(huì)去教孩子 都需要孩 子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力 2 培養(yǎng)孩子生活規(guī)律化 比如每天晚上規(guī)定有 30 分鐘是讓孩子寫(xiě)作業(yè)和看書(shū)的 每天晚 上 9 30 分鐘就必須上床睡覺(jué) 可能有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為很難 但我相信 原則 只要我們堅(jiān)持了 就不會(huì)怕做不到 要讓孩子懂得什么時(shí)間 應(yīng)該做什么事 什么時(shí)間不能做什么事 就要控制自己的欲望和行為 3 要讓孩子學(xué)會(huì)承受挫折 學(xué)會(huì)忍耐 學(xué)會(huì)與小朋友分享 對(duì)孩子進(jìn)行一些挫折教育尤為重要 首先家長(zhǎng)要對(duì)孩子形成一 個(gè)正確評(píng)價(jià) 一直以來(lái)在爸爸媽媽的保護(hù)下成長(zhǎng)的孩子 許多都沒(méi) 有受到過(guò)什么挫折 一直覺(jué)得自己是最好的 所以心理的承受能力 差 有些家長(zhǎng)采取的賞識(shí)教育方法是 無(wú)論孩子做什么事情 做得 如何 都千篇一律用 你太棒了 真不錯(cuò) 之類(lèi)的詞語(yǔ)表達(dá)贊賞 雖 然這些有利于增強(qiáng)孩子的自信 但空洞的評(píng)價(jià)也會(huì)造成孩子對(duì)自己 的正確評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià) 其次讓孩子明白大人沒(méi)表?yè)P(yáng)我不代表 我做的不好 每個(gè)孩子都希望自己能夠經(jīng)常得到表?yè)P(yáng) 但進(jìn)入小學(xué) 后 老師沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力經(jīng)常表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子 這時(shí) 孩子 也會(huì)感到失落和懷疑 要讓孩子學(xué)會(huì)正確的自我暗示 沒(méi)有表?yè)P(yáng)我 不等于我做的不好 下次我會(huì)做的更好 4 教育孩子正確面對(duì)挫折 將來(lái)如小學(xué)后 為某種原因受到老 師的批評(píng) 同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦 因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受 到同學(xué)嘲笑等等 這些小挫折都是有可能遇到的 怎么辦 讓孩子知 道 誰(shuí)都會(huì)遇到這些事情 隨著孩子年齡的增長(zhǎng) 他們會(huì)有越來(lái)越 多的同伴 要讓孩子慢慢懂得 與同伴相處要學(xué)會(huì)分享 合作 不 可能凡事都按照自己的意愿去做 四 家園配合 為了取得良好的教育效果 我們必須家園溝通 綜合家庭與幼 兒園綜合因素對(duì)實(shí)施教育的影響下面簡(jiǎn)單提一下需要家長(zhǎng)配合得方 面 1 希望家長(zhǎng)在家的教育要與老師們的要求基本保持一致 給孩 子養(yǎng)成良好的習(xí)慣 明確告訴孩子什么是應(yīng)該做的什么不應(yīng)該做 我們和家長(zhǎng)都是孩子的老師都有責(zé)任教好他們 我不想家長(zhǎng)們把全 部的責(zé)任都放在我們的身上 請(qǐng)家長(zhǎng)理解我們 2 孩子都已進(jìn)入大班 生活自理方面的是希望家長(zhǎng)們不要包辦 這樣會(huì)剝奪孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì) 3 現(xiàn)在幼兒已經(jīng)處于大班下學(xué)期 馬上就要升入學(xué)前班了 班 級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多 所以如果沒(méi)有什么特殊情況 請(qǐng)你堅(jiān)持每天送 孩子來(lái)園 如有特殊情況不能來(lái)園 請(qǐng)您及時(shí)的跟班級(jí)老師請(qǐng)假 我們好清楚你的孩子是什么原因沒(méi)有來(lái)園 4 如果你的電入園話號(hào)碼有變動(dòng)也請(qǐng)及時(shí)告訴我們 以免有急 事時(shí)聯(lián)系不上 5 早晨 下午離園請(qǐng)家長(zhǎng)一定要按時(shí) 為讓幼兒能參加晨間活 動(dòng)和不耽誤正常的教育教學(xué)活動(dòng) 希望各位家長(zhǎng)能按時(shí)送孩子來(lái)園 盡量讓孩子在 8 00 前到園 如果有特殊情況請(qǐng)預(yù)先向老師通知一 聲 6 當(dāng)班里要求孩子從家里帶一些材料的時(shí)候 請(qǐng)家長(zhǎng)給予支持 和協(xié)助 這是為了開(kāi)展各種教育活動(dòng)而必須的資源 最后 讓我們攜起手來(lái) 為孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)共同努力 歡迎 你隨時(shí)對(duì)我們的工作提出意見(jiàn)和建議 幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿篇三 親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友 大家下午好 歡迎大家在百忙中 抽出寶貴的時(shí)間參加家長(zhǎng)會(huì) 你們的積極 參與就是對(duì)孩子教育的重視 也是對(duì)我們工作的支持 在此表示衷 心的感謝 作為 教師 我們的夢(mèng)想 是給孩子插上知識(shí)的翅膀 我們的 目標(biāo) 是給孩子營(yíng)造美好的人生 我們的信心 是孩子奮發(fā)拼搏的 動(dòng)力 我們的熱情 是孩子進(jìn)步的保障 我們目標(biāo)一致 才會(huì)讓孩 子擁有精彩的人生 所以讓我們手挽手 心連心 共同打造孩子的 七彩童年吧 本次家長(zhǎng)會(huì) 分為以下環(huán)節(jié) 一 班級(jí)情況介紹二 孩子新學(xué)期團(tuán)隊(duì)展示 節(jié)目欣賞 三 家園共育 四 家長(zhǎng)須知 參考內(nèi)容 一 幼小銜接研究的意義 1 樹(shù)立正確 幼小銜接 觀念 給家長(zhǎng)和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念 統(tǒng)一思想 步調(diào)一致 提高幼小銜接的效果 2 尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略 采取科學(xué)合理 行之有效的方法 予以指導(dǎo)和培養(yǎng) 使大班幼 兒作好各方面的準(zhǔn)備 縮短適應(yīng)期 3 研究小幼教育的系統(tǒng)性 一致性 為教育研究提供素材 挖掘教育資源 豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容 作出相應(yīng)調(diào)整和 補(bǔ)充 在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接 二 幼小銜接的原因 為什么銜接 1 幼兒生理心理發(fā)育特點(diǎn) 孩子在六歲之前的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)許多的關(guān)鍵期和危機(jī)期 三歲入 幼兒園時(shí) 是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折 出現(xiàn)了第一個(gè)危機(jī)期或適應(yīng)期 產(chǎn) 生分離焦慮 自我意識(shí)已形成 六歲從幼兒園入小學(xué) 又是一個(gè)階段的轉(zhuǎn)折 又出現(xiàn)一個(gè)危機(jī) 期或轉(zhuǎn)折期 在這一時(shí)期 孩子既感到自己長(zhǎng)大了 在身體 年齡 等方面長(zhǎng)大了 但在心理上還不很成熟 這就出現(xiàn)了心理上的矛盾 既要獨(dú)立 又不具備完全獨(dú)立的能力 因此 有時(shí)表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象 這是孩子的正常心理發(fā)育特點(diǎn) 只要及時(shí)的注意 給予良好的引導(dǎo) 和幫助 就可以把此現(xiàn)象降到最低 2 幼兒園到小學(xué)的六大斷層 1 關(guān)系人的斷層 孩子入學(xué)后 必須離開(kāi) 第二母親 角色的關(guān) 系人 幼兒園老師 而去接受?chē)?yán)格要求 學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)老師 孩子感到壓力和負(fù)擔(dān) 2 學(xué)習(xí)方式的斷層 幼兒園是自由游戲 探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)方式 而小學(xué)則是正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式 孩子必須適應(yīng)集體學(xué) 習(xí)的新形式 3 行為規(guī)范的斷層 通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人需 要 在小學(xué)不再被重視 孩子入小學(xué)后 必須學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己 融入集體 他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制 4 社會(huì)結(jié)構(gòu)的斷層 孩子與幼兒園的伙伴分離 重新建立新的 人際關(guān)系 結(jié)交新朋友 尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級(jí)所認(rèn)可 產(chǎn)生新的歸屬感 5 期望水平的斷層 家長(zhǎng)和老師都對(duì)小學(xué)生寄予很高的期望和 壓力 為了學(xué)習(xí)減少游戲 看電視的時(shí)間等 尤其是家長(zhǎng) 希望每 次考試要得 100 分 要當(dāng)班干部等 6 學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層 幼兒園的自由 活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成分 科學(xué)習(xí) 有作業(yè) 受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境 孩子容易陷入不注意狀 態(tài)或?qū)W習(xí)障礙 以上這些斷層使 30 小學(xué)生有不適應(yīng)現(xiàn)象 導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落 恐懼 焦慮以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生 三 幼小銜接的內(nèi)容 銜接什么 一 激發(fā)良好愿望 提升學(xué)習(xí)興趣 1 愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵 通過(guò)各種手段 讓 孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了 從內(nèi)心感到自豪 驕傲 自信 具有上進(jìn)心 期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天 產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力 并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩 而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇 嚇唬孩子 2 提升學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣 在游戲中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中贊美孩子 數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng) 物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精 神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合 精神獎(jiǎng)勵(lì)為主 消除學(xué)習(xí)辛苦的印象 讓孩子喜歡學(xué)習(xí) 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力 因 為有動(dòng)力就不覺(jué)得辛苦 讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就感 取得成績(jī)得到認(rèn)可和贊許 會(huì)增強(qiáng) 自信心 求知欲 滿足感 而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣 二 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì) 即學(xué)習(xí)的能力 1 觀察能力 觀察其實(shí)就是學(xué)習(xí) 觀察大自然 人事物 但觀 察不等于毫無(wú)目的 東張西望走馬觀花 而是落到事物的細(xì)微之處 發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別 現(xiàn)象 變化 并帶著問(wèn)題去觀察 如觀察洗手 間位置 家長(zhǎng)止步線 老師辦公室位置 周?chē)瑢W(xué) 街道周邊標(biāo)志 物等 2 專(zhuān)注能力 起到?jīng)Q定作用 要求孩子做事情專(zhuān)注的做 10 分 鐘不要三心二意的一小時(shí) 家長(zhǎng)首先做事情要專(zhuān)心堅(jiān)持 要與孩子 共同專(zhuān)心做一件事情 創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境 避免新奇東西干擾等 3 記憶能力 整個(gè)智力能力的基礎(chǔ) 一年級(jí)寫(xiě) 100 個(gè)字 認(rèn) 400 個(gè)字 拼音 課文背誦全靠記憶 記憶又分機(jī)械記憶 死記硬背 和意義記憶 理解后記憶 引導(dǎo)孩子聯(lián)想記憶 理解記憶 靠方法記 憶 三 養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 1 養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣 書(shū)中自有黃金屋 秀才不出門(mén) 便知天下事 讀書(shū)能培養(yǎng)專(zhuān)注 力 增加自主學(xué)習(xí)的能力 小學(xué)以課本知識(shí)的學(xué)習(xí)為主 讀書(shū)是主要 學(xué)習(xí)手段之一 培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū) 首先家長(zhǎng)要愛(ài)讀書(shū) 多與孩子共同 讀書(shū) 作為消遣 選擇適合孩子的書(shū) 避免大部頭書(shū)嚇倒孩子 讓孩子 隨手可及喜歡的圖書(shū) 不局限于課本而是廣泛閱讀 和孩子討論讀后感 等 閱讀 閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí) 家長(zhǎng)能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法 就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽(tīng) 增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì) 使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的 圖書(shū) 無(wú)疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑 鼓勵(lì)孩子 復(fù)述看過(guò)的故事或兒歌 這是對(duì)幼兒理解能力 表達(dá)能力的有力促 進(jìn) 千萬(wàn)不要在孩子間橫向比較 給自己的孩子亂帖標(biāo)簽 看到別 的孩子能背 20 首唐詩(shī)而自己的孩子只會(huì) 5 首就說(shuō)孩子笨 這樣的標(biāo) 簽會(huì)大大打擊孩子的自信心 從而喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 閱讀 背誦 不是任務(wù) 聽(tīng) 聽(tīng)的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一 許多作文優(yōu) 異的小學(xué)生 他們從小就養(yǎng)成了良好的聽(tīng)的習(xí)慣 這對(duì)于幼兒園大 班孩子的教育是有啟發(fā)性的 傾聽(tīng)是一種很自然的接受方式 孩子對(duì)聽(tīng)故事 聽(tīng)兒歌總有著 極大的興趣 經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)錄音 聽(tīng)聽(tīng)廣播 聽(tīng)得多 勢(shì)必積累得多 在 表達(dá)時(shí)就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力 大人在與孩子說(shuō)話時(shí) 不要羅嗦反復(fù)地說(shuō) 一句話說(shuō)的多了 則成了可聽(tīng)可不聽(tīng)的話 同樣的話說(shuō)了第二遍 第一遍就顯的不那 么重要了 如果有第三遍第四遍 那么先前說(shuō)過(guò)的就成了大可不必去 聽(tīng)不必去記的廢話了 這樣的羅嗦重復(fù)對(duì)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣 相當(dāng)不利 孩子很難直接辨別出哪些是要聽(tīng)的 哪些是可以不聽(tīng)的 結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒(méi)興趣聽(tīng) 對(duì)什么都不認(rèn)真聽(tīng) 一只耳朵進(jìn) 一只耳朵出 這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響 大人要 對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣負(fù)責(zé) 相信孩子的能力 不要過(guò)多重復(fù)自己的話 表達(dá) 交際依靠表達(dá) 進(jìn)入小學(xué) 進(jìn)入一個(gè)新的交際圈 表達(dá)自然就 顯得重要起來(lái) 通常一個(gè)善于表達(dá)的人 容易獲得別人的肯定 獲得 了別人的肯定 自然就獲得了充分的自信 在學(xué)校悶聲不想的孩子 很難讓老師 同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)了解他 喜歡他 表達(dá)能力差的孩子 別人很可能會(huì)覺(jué)得他笨 認(rèn)為他懂的少 這樣的情況往往會(huì)導(dǎo)致孩 子不自信 對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣 甚至害怕到學(xué)校去 2 養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣 讓孩子理解時(shí)間 兒童初步的時(shí)間觀念是與日常生活有關(guān)的 如幾點(diǎn)該干什么 還有多長(zhǎng)時(shí)間該干什么等 讓孩子感受不同的時(shí) 間長(zhǎng)度 讓孩子珍惜時(shí)間 認(rèn)識(shí)鐘表 在規(guī)定時(shí)間做完規(guī)定的功課和工 作 提高效率 讓孩子知道自己下面要做什么 有計(jì)劃表或作息時(shí) 間表 自己掌握 做到先學(xué)習(xí)后玩 承擔(dān)因遲到帶來(lái)的后果 3 克服孩子粗心的壞習(xí)慣 粗心不是習(xí)慣問(wèn)題而是學(xué)習(xí)能力問(wèn)題 是個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn) 題 應(yīng)認(rèn)真對(duì)待和改正 不要只重視孩子學(xué)習(xí)上的粗心問(wèn)題 而忽略注意培養(yǎng)孩子做事 情的條理性 糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性 日常 生活中避免粗心的情況 才能養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣 培養(yǎng)良好生活習(xí)慣 保證孩子的身心健康 1 養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床的好習(xí)慣 保證孩子充足的睡眠 準(zhǔn)時(shí)上床 獨(dú)立入睡 不輕易改變作息時(shí)間 設(shè)置鬧鈴 按時(shí)起床 和父母穿衣比賽 堅(jiān)持早鍛煉等 2 讓孩子喜歡吃飯 避免偏食挑食的壞習(xí)慣 3 熱愛(ài)運(yùn)動(dòng) 除單純的玩耍 還包括體育鍛煉 如散步 游 泳 拍球 跳繩等 以次培養(yǎng)孩子良好性格 積極心態(tài) 家長(zhǎng)要參與 孩子游戲 充當(dāng)孩子的玩伴 4 養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣 家長(zhǎng)起到示范作用 讓孩子知道應(yīng) 該怎樣不應(yīng)該怎樣 設(shè)立孩子自己專(zhuān)用的物品 空間和抽屜 允許孩 子將房間物品弄亂 但要自己收拾打掃整潔 經(jīng)常要求東西放在指定 的地方 物歸原處 自己洗手絹襪子等力所能及的事情 提高自我服 務(wù)的能力 5 自我安全保護(hù) 交通常識(shí) 行走 作車(chē) 過(guò)馬路等 運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全 游戲時(shí) 體育活動(dòng)時(shí) 玩耍時(shí) 勞動(dòng)時(shí)的安全 擦黑板 玻璃 用剪子 刀子 意外發(fā)生的安全 陌生人 綁架等 四 塑造孩子健全的人格 1 讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立 獨(dú)立性非常重要 小學(xué)生會(huì)碰到很多障 礙和困難 要獨(dú)自面對(duì)和解決 常見(jiàn)現(xiàn)象 家長(zhǎng)代勞提書(shū)包 收拾書(shū)包 家長(zhǎng)三陪 陪讀陪寫(xiě)陪 做 家長(zhǎng)不陪孩子不會(huì)做作業(yè) 忘記帶書(shū) 紅領(lǐng)巾等 喂飯 幫忙 穿衣服等 造成原因 家長(zhǎng)不放心 不放手 變相的愛(ài)變成了溺愛(ài) 包辦 代替太多 不給孩子鍛煉的機(jī)會(huì) 根源是不尊重孩子 沒(méi)把孩子看 作是真正的人 最后的結(jié)果不僅是孩子們生活不獨(dú)立 而是精神 思想不獨(dú)立 依賴(lài)性強(qiáng) 不會(huì)選擇和處理任何事情 2 培養(yǎng)忍受挫折的能力 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹 忍受挫折 能使人變的堅(jiān)強(qiáng) 提高心理承受能力和堅(jiān)忍不拔的生存能力 3 增強(qiáng)意志力 堅(jiān)持性 自制力 規(guī)則意識(shí) 自我約束 一件事必須干完 自我控制 不半途而廢 遵守規(guī)則 自我不等于自我為中心 無(wú)拘無(wú)術(shù) 而是要遵守紀(jì) 律 上課規(guī)則 知道哪些該做 哪些不該做 4 培養(yǎng)自信心 勇敢精神等 5 保證孩子心理健康 培養(yǎng)孩子良好心態(tài) 大聲表?yè)P(yáng) 單獨(dú)批 評(píng) 保護(hù)孩子的自尊心 五 鍛煉孩子的交往能力 1 合作精神 孩子是處于集體之中的社會(huì)人 在團(tuán)隊(duì)里的個(gè)體 時(shí)時(shí)處處要 與人發(fā)生關(guān)系 只有會(huì)合作才會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 有事商量 分工協(xié)作 關(guān)心 同情別人 幫助別人并尋求別人幫助 合作需要寬容 換位思考 對(duì)孩子要多說(shuō) 如果換做你 你會(huì) 怎樣 你要是他 你會(huì)怎樣 2 與人交往 積極主動(dòng)的與人交往 真誠(chéng)交往 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人 用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá) 3 語(yǔ)言表達(dá)能力 清楚流利的表達(dá)自己意愿 詞匯量的豐富 有感情的表達(dá) 練習(xí)手段有 堅(jiān)持口述日記 多用提問(wèn)方式與幼兒交談 延伸孩子 的話 引導(dǎo)繼續(xù)表達(dá) 多與孩子說(shuō)話 要學(xué)會(huì)渲染 多聽(tīng)孩子表達(dá) 耐 心傾聽(tīng) 創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表演展示 看圖說(shuō)話或編故事 4 培養(yǎng)責(zé)任感 任務(wù)意識(shí) 責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng) 一方面 完成任務(wù)和責(zé)任 自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè) 值日生工作 臨時(shí)性任務(wù) 該承擔(dān)的家務(wù) 以示他對(duì)家也負(fù)有責(zé)任 另一方面 承擔(dān)后果和負(fù)責(zé)任 勇于承擔(dān)由于自己的原因而造 成的過(guò)錯(cuò)和后果 五 幼小銜接的方法 怎樣銜接 一 幼兒園方面 1 轉(zhuǎn)變觀念 找準(zhǔn)切入點(diǎn) 輕知識(shí)的學(xué)習(xí) 重能力的培養(yǎng) 2 確定銜接點(diǎn) 1 興趣激發(fā) 2 習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng) 3 語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力 方面 4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 加減運(yùn)算 思維及操作能力方面 5 適應(yīng)能 力方面 個(gè)性 心理 獨(dú)立性等 3 對(duì)老師教育教學(xué)中的具體要求 每個(gè)孩子帶一個(gè)小書(shū)包 寫(xiě)上自己名字 裝自己的書(shū) 用品 放到固定地點(diǎn) 每天帶來(lái) 必須配備 每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè) 作業(yè)記錄本 要求老師每天布置一個(gè)小作 業(yè) 小任務(wù) 15 分鐘之內(nèi)完成 作業(yè)形式可以是 前書(shū)寫(xiě) 數(shù)字書(shū)寫(xiě)等書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容 為爸爸媽媽 做一件什么事情 明天帶什么東西等 引導(dǎo)幼兒用符號(hào)記作業(yè) 每天請(qǐng) 家長(zhǎng)簽字 反饋 設(shè)立值日生 張貼明顯的值日生專(zhuān)欄 詳細(xì)職責(zé)分工 制作值 日生牌 執(zhí)行值日生值日制度 上課時(shí)間延長(zhǎng)至 35 分鐘 期間減少幼兒外出入廁喝水次數(shù) 加 強(qiáng)上課常規(guī) 舉手發(fā)言等 實(shí)行不來(lái)園請(qǐng)假制度 幼兒不出勤必須電話或當(dāng)面請(qǐng)假 班級(jí)配備鐘表 課程表 作息時(shí)間表 張貼在幼兒看的見(jiàn)的地 方 教孩子學(xué)會(huì)看各種表 各生活環(huán)節(jié) 限時(shí)制 洗手 穿脫衣服 疊被子 吃飯等幾分 鐘必須完成 舉行各班 疊被子比賽 穿衣服比賽 系鞋帶比賽等等多種小學(xué) 生能力培養(yǎng)的比賽活動(dòng) 學(xué)習(xí)能力方面 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 各種姿勢(shì)訓(xùn)練及達(dá)標(biāo) 坐姿 書(shū)寫(xiě)姿勢(shì) 舉手姿勢(shì) 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 拼音世界 張貼拼音的掛圖 進(jìn)行教學(xué) 每個(gè)孩子會(huì)寫(xiě)自己的名字 布置家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)練習(xí) 前書(shū)寫(xiě)活動(dòng)冊(cè) 每周完成兩張四頁(yè) 在園完成一張 布置周末 作業(yè)一張 要求保留在園 在 前書(shū)寫(xiě)專(zhuān)欄 組織展覽 幼兒園幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿篇四 一 本學(xué)期的重點(diǎn) 我們班將從第五周開(kāi)始進(jìn)入幼小銜接的主題 將從 我要上小學(xué) 啦 畢業(yè)倒計(jì)時(shí) 暢想心中的小學(xué) 參觀小學(xué) 學(xué)做小學(xué) 生 我們守規(guī)則 書(shū)包的秘密 回顧幼兒園生活 再見(jiàn)幼兒 園 我們畢業(yè)了 幾方面課程入手 讓幼兒有個(gè)全方面進(jìn)入小學(xué) 當(dāng)小學(xué)生做準(zhǔn)備 在這個(gè)過(guò)程中 我們要重點(diǎn)把握好什么是 幼小銜 接 幼小銜接 的真正含義是培養(yǎng)幼兒有入學(xué)的愿望和興趣 向往 小