一年級語文下冊《未來的橋》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思3篇

第 1 頁 共 4 頁 一年級語文下冊一年級語文下冊 未來的橋未來的橋 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)和 教學(xué)反思教學(xué)反思 3 3 篇篇 口語交際 未來的橋 教學(xué)反思 1 懷著幾分忐忑 帶著幾許遺憾 執(zhí)教了口語交際 未來的橋 課后感觸頗多 下面就這節(jié)課談一 談自身在教學(xué)中的感悟 未來的橋 是第二冊第八單元語文園地的口語 交際訓(xùn)練 本節(jié)課目的是為了發(fā)揮同學(xué)的想象 培養(yǎng) 同學(xué)的口頭表達(dá)能力 整節(jié)課圍繞著創(chuàng)情境 重互動 促交際展開口語交際教學(xué) 一 創(chuàng)情境 引導(dǎo)同學(xué)口語交際愿望 整節(jié)課 都是由同學(xué)喜聞樂見的 藍(lán)貓 貫穿始 終 藍(lán)貓 給同學(xué)們的信 繪聲繪色地講解自身設(shè) 計(jì)的 未來的橋 等等 都使他們?nèi)肭槿刖车剡M(jìn)行口 語交際 創(chuàng)設(shè)了輕松 自然 富于發(fā)明性 激勵性的 口語交際環(huán)境 讓小朋友們在他們的天地里說話 使 用他們最熟悉的語言 充沛展示他們想象力 鼓勵他 們的發(fā)明熱情 體驗(yàn)創(chuàng)新 感受勝利 二 重互動 培養(yǎng)同學(xué)口語交際欲望 課上通過展示同學(xué)自身收集的天津橋的圖片 欣 賞老師收集的世界各地橋的圖片 這些超文本資料 第 2 頁 共 4 頁 制成課件 在課堂上給小朋友們提供了充沛的語言源 點(diǎn)燃了同學(xué)心中富有發(fā)明性和描繪想象性的火花 同 學(xué)的構(gòu)思新穎 有的想出 彩虹橋 雙翅橋 宇宙橋 等等 令人驚嘆不已 教師在教學(xué)中對同學(xué)諸如 哎呀 你的見識可真廣 懂得這么多的知識 老師 和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí) 你的想法真有創(chuàng)意 你愿 意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎 這樣的鼓勵和肯定讓同 學(xué)對學(xué)習(xí)充溢了好奇與自信 對口語交際充溢了欲望 三 促交際 激發(fā)同學(xué)口語交際興趣 一年級的小朋友年齡小剛剛接觸口語交際訓(xùn)練 教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮就尤為重要 引導(dǎo)同學(xué)說什么和 怎么說 讓同學(xué)言之有序 言之有物 言之有情 通過創(chuàng)設(shè)兩個問題情境 分小組人人交流自身心目中 的未來之橋 通過小組評價 全班質(zhì)疑等形式尊重同 學(xué)的獨(dú)特感悟與想法 把評價的權(quán)利交給同學(xué) 讓他 們做課堂的主人 評選自身認(rèn)為講得好的同學(xué) 評選 自身最喜愛的未來之橋 充沛展開同學(xué)與同學(xué)之間的 合作 讓小朋友們互相交流 互相啟發(fā) 互相吸收 互相補(bǔ)充糾正 利用同伴的力量 使能力不時得到鍛 煉 使知識不時得到深化 激發(fā)同學(xué)進(jìn)行口語交際的 興趣 第 3 頁 共 4 頁 靜靜回眸與反思 這節(jié)課還有許多遺憾和差強(qiáng)人 意的地方 是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不時努力和 歷練的 1 在交流活動中 我重在關(guān)注的是那些 大膽 聰明 表達(dá)好 的同學(xué) 讓他們表示的機(jī)會更多而 忽略了那些 膽子小 語言表達(dá)不夠好 的同學(xué) 沒 有很好的讓他們有更多展示的機(jī)會 這與新課程所提 倡的 面向全體同學(xué) 的理念是南轅北轍 2 在課堂中只重視了教師對同學(xué)的評價 雖然 摒棄了 你真棒 你真好 等模式的評價 也 嘗試激勵性評價 但是卻忽視了同學(xué)與同學(xué)之間的交 流與評價 失去了一次絕好的交際機(jī)會 3 老師駕馭課堂的能力與應(yīng)變能力有待提高 如同學(xué)在小組評的基礎(chǔ)上 全班匯報與交流 然后互 相補(bǔ)充糾正這一環(huán)節(jié) 當(dāng)時已經(jīng)意識到同學(xué)生成的問 題較多 而沒有采取有效措施 懸崖勒馬 以至 最后精彩的預(yù)設(shè)沒有演繹 留下了許多遺憾 過后 想想 其實(shí)只要稍微變通一下 由逐組補(bǔ)充質(zhì)疑改為 上到臺前的同學(xué)全都匯報后 再全班補(bǔ)充質(zhì)疑 效果 就會好得多了 雖然今天的課上的不是很勝利 但