一棵小桃樹教學(xué)設(shè)計.docx

18.一棵小桃樹 奉節(jié)中學(xué)石馬分校 彭文梅教學(xué)目標(biāo) ：品析描寫小桃樹的語句，體會作者從景中感悟的人生哲理，把握托物言志的寫法。 重點(diǎn)難點(diǎn) ：1、反復(fù)誦讀,揣摩重點(diǎn)詞句的表現(xiàn)力。2、探究、體會作者從景中感悟的人生哲理,深化對人生的思索。教學(xué)過程：第2學(xué)時活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)想激趣 同學(xué)們，生活中有沒有自己喜愛的植物呢？說說你喜愛的理由。預(yù)設(shè)：我喜愛梅花，因?yàn)樗韬?dú)放，無懼霜雪 我喜愛蓮花，因?yàn)樗逑愕溲?，端莊高潔 我喜愛青松，因?yàn)樗n翠挺拔，凌寒不屈 我喜愛翠竹，因?yàn)樗募境Ｇ?，虛心有?jié)教師：其實(shí),生命就是一個奇跡,一花、一草、一樹都會觸發(fā)我們的聯(lián)想,撥動我們的情弦。今天，我們將跟隨賈平凹先生去認(rèn)識生活中一種極普通的樹桃樹?？纯催@棵樹引起了他怎樣的思考。板書：一棵小桃樹 賈平凹 生齊讀，師：同學(xué)們認(rèn)為題目當(dāng)中哪個字應(yīng)該關(guān)注呢？（?。煟何恼轮凶钅茱@示作者寫作意圖的詞語或者句子叫做“文眼”，文眼往往奠定了文章的感情基調(diào)，是窺探主題思想的窗口。活動2【講授】二、初讀與桃樹相逢1、 桃樹之“小”體現(xiàn)在哪些方面呢？請?jiān)凇靶　鼻懊婕右粋€修飾詞，具體說明桃樹給你的初印象。提示：可從桃樹生長環(huán)境、自身形體、遭遇磨難方面考慮。（狹?。?（瘦?。?（弱?。┗顒?【講授】三、品讀，與桃樹對話1、 請同學(xué)們從文中找出描寫小桃樹外形的句子，用“這句話運(yùn)用了（ ）修辭手法修飾詞，寫出了桃樹的（ ），表達(dá)我對桃樹（ ）的情感”句式說話。示例：纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片落了，大半陷在泥里，三點(diǎn)兩點(diǎn)地在黃水里打著旋兒。啊，它已經(jīng)老了許多呢，瘦了許多呢，昨日楚楚的容顏全然褪盡了。明確：這段話運(yùn)用擬人的修辭手法，描寫桃樹經(jīng)歷風(fēng)雨的可憐情狀，形體的消瘦、蒼老，表達(dá)我對桃樹的憐惜、疼愛之情。（楚楚：鮮明整潔）教師預(yù)設(shè)：4段：它長得很委屈，是彎了頭緊抱了身子的。第二天才舒開身來，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會斷了去。明確：抓住“委屈”“瘦瘦”“黃黃”等詞進(jìn)行想象，體會作者的情感。（2）賞析本句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予小桃樹以人的情態(tài)，生動地寫出了小桃樹從土里拱出芽來的樣子和神態(tài)，表達(dá)了作者對它的同情、憐愛之情。6段：它長得很慢，一個春天，才長上二尺來高，樣子也極委瑣。明確:“一個春天”強(qiáng)調(diào)時間長，1米等于3尺，二尺相當(dāng)于67厘米。強(qiáng)調(diào)桃樹之矮，兩相對比，再用上一個“才”字，更顯示出小桃樹生長緩慢，生命力脆弱。9段：可開得太白了、太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，將桃花比作患重病的少女的臉，生動形象地寫出了桃花的單薄、蒼白，表達(dá)我對桃樹的憐惜之情。13段：雨還在下著變得赤裸的了，黑枯的了。明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了小桃樹在雨中落盡花瓣的凄涼，表達(dá)對桃樹的深切同情。小結(jié)：形：單薄瘦瘦的、猥瑣、彎彎的身子、纖纖的。色：幼苗：嫩綠的、黃黃的、花兒：太白、太淡、瘦小、單薄2、小桃樹經(jīng)歷了哪些磨難？跳讀課文210段，歸納概括。明確： 2段：我臨窗坐下，看我的小桃樹兒在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹兒！4段：那個春天的早晨，奶奶打掃院子這是什么呀？奶奶也說“這種桃樹是沒出息的?！?段：一畢業(yè)就走上了社會，那家鄉(xiāng)的土院，那土院里的小桃樹便再也沒有去想了。8：弟弟說：那桃樹被豬拱折過一次，要不早就開了花了。10：我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它。）小結(jié)：風(fēng)雨搖晃、被人遺忘，遭人嫌棄，小桃樹是那么的弱小，是那么的孤單、無助，沒有陽光的照耀，沒有蝴蝶的陪伴，只有風(fēng)雨的鞭打，只有人們的笑話，甚至還有我都曾將它忘記。弱小、無助。過渡：這樣一個瘦小、單薄、弱小、無助的生命，遭遇風(fēng)雨時又有怎樣的表現(xiàn)呢？3、 面對風(fēng)雨，小桃樹有怎樣的表現(xiàn)呢？結(jié)局如何呢？請同學(xué)們找出相應(yīng)的句子，細(xì)讀細(xì)品。齊讀13段：雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來。明確：表現(xiàn)：“雨還在下著”表明雨下的時間長，2個“千百次”運(yùn)用反復(fù)手法，用“俯”“掙扎”等動作進(jìn)行描寫，準(zhǔn)確生動地寫出了小桃樹歷經(jīng)磨難，頑強(qiáng)不屈的斗爭情景。神情：“委屈” “努力撐著”表現(xiàn)了它面對逆境百折不撓的精神。 結(jié)果：就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。 （1）（賞析詞語）“竟”是“竟然”的意思，出乎意料，小桃樹在風(fēng)雨中俯身的瞬間，“我”竟然看到樹頂還保留著一個花苞，表現(xiàn)了小桃樹頑強(qiáng)的生命力，表達(dá)了“我”內(nèi)心的驚喜、感動。 （2）（賞析句子）本句運(yùn)用了比喻的修辭手法，把花苞比作指示燈，它的光芒指引著生命走向光明，這花苞，是光明，是希望，是生命！寫出了小桃樹頑強(qiáng)的生命力對“我”的激勵作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。現(xiàn)狀：花苞欲綻 永不言棄教師小結(jié)：作者對小桃樹的精雕細(xì)刻，僅僅只是為了突出小桃樹的成長經(jīng)歷嗎？ 接下來我們細(xì)讀7、8段，探尋這背后的小秘密?；顒?【講授】四、研讀-與桃樹同行由樹及人，細(xì)讀7、8段,梳理作者作者的人生經(jīng)歷。填寫表格。環(huán)境經(jīng)歷現(xiàn)狀小桃樹角落里遭遇忘卻、譏笑風(fēng)雨花苞欲綻“我”小山村磨難（渺?。┎迦氡尘敖榻B安慰、追夢(補(bǔ)充)補(bǔ)充：這棵桃樹的種子是誰給的？（奶奶）-我種下的時候怎么想的？（“蓄著我的夢”）從小就萌發(fā)對幸福的渴望幾經(jīng)周折，渺小的我想要“轟轟烈烈地干一番事業(yè)” 夢是“奮斗”，就像雨中仍“留著一個欲綻的花苞”夢是頑強(qiáng)的 “夢”就是理想，就是追求，就是奮斗，更是堅(jiān)韌！2、切入資料,補(bǔ)充背景。1952年，出生在陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，,一個偏僻落后的小山村。 1966年，讀初二時遭遇“文革”，父親被關(guān)進(jìn)牛棚，這個14歲少年的內(nèi)心充滿恐慌。1972年，19歲的賈平凹進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)。1975年，畢業(yè)后到陜西人民出版社工作。步入社會后也遭遇了許多挫折。如今，賈平凹是文壇集名望和暢銷與一體的作家，每一部作品的面市都會引起社會的強(qiáng)烈反響，代表作有廢都秦腔古爐等。教師：看看這個表格里的內(nèi)容，你發(fā)現(xiàn)了什么重要的信息嗎？生：樹與人的成長經(jīng)歷是何等的相似！教師總結(jié)寫法：難怪作者對小桃樹一往情深呢！小桃樹就是他的化身，是他人生的縮影！作者是想借小桃樹的成長經(jīng)歷含蓄地表達(dá)自己所受的遭遇，隱隱地透露和抒發(fā)自己對夢想的概嘆、追求。將小桃樹的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷完美地融為一體，這種寫法叫托物言志。齊讀PPT:“托物言志”是作者在對事物進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托個人的情感和志向，它具有含蓄美，朦朧美，給讀者留下豐富的想象空間。舉例?！八芍衩贰睔q寒三友，常用于表示高潔的志向，蠟燭常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神?？偨Y(jié)這類文章的讀法。1、找準(zhǔn)所托之物，把握其外形特征。2、根據(jù)外形特征，分析內(nèi)在品質(zhì)。3、找準(zhǔn)物與志的相似點(diǎn)。4、整體把握全文，揭示所言之志?；顒?【講授】五、感悟與桃樹成長過渡:同學(xué)們，你看,作家賈平凹?xì)v盡坎坷，時代創(chuàng)傷,卻不掩生命的陽光!一棵小桃樹讓他追夢的信心倍增，斗志昂揚(yáng)。孩子們，在你的成長路上，是否也經(jīng)歷過風(fēng)雨呢？你是如何面對的？能跟我們分享一下你的經(jīng)