《風箏》說課模板（第四階段）

說課模板說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學，它要求說者能夠比較系統(tǒng)地介紹自己的教學設計及理論依據，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教。說課的重點在于教學重點和教學難點的突破上。以下是說課模板，僅供參考?；拘畔W科語文年級七年級教學形式課堂教學教師林光勇單位中江縣城北中學課題名稱風箏教材版本人教版說課記錄說教材內容 教學內容七年級語文上冊第五單元風箏 教材所處地位風箏是七年級語文上冊第五單元的一篇文章，作者是魯迅，體裁為散文詩。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設的單元。在本單元所選的五篇課文中，風箏是意蘊最豐富的一篇，是培養(yǎng)學生探究性閱讀能力的好教材。語文新課程標準明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力”，“要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合”，“要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導”，“要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方面的教學”。 教學目標根據以上四個方面的情況，從“知識和技能”“方法和過程”“情感、態(tài)度和價值觀”考慮，確定本文教學目標如下：（1）認知目標：朗讀課文，整體感知課文內容。（2）能力目標：提出疑問，合作探究，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和主動深入思考問題的能力。（3）情感目標：感悟“親情，了解科學的兒童教育思想。 教學重點和難點根據七年級學生認知和思維能力的發(fā)展及散文閱讀的基礎，結合本文的特點，預設本文的教學重、難點如下：重點：整體感知全文，感受兄弟手足之情，了解科學的兒童教育思想。難點：學生提出疑問并在教師引導下作深入思考。說教法圍繞教學的主題和對以往教學的改進創(chuàng)新。1、在教學前，教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。2、把課后練習融于教學的過程中。3、可用多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，以利于體悟人物的心境，理解文章主題。說學法1、反復讀課文，借助工具書解決生字詞。2、圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。3、課前可以網上查閱魯迅的資料，準備交流。4、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨特的感受，抓住關鍵提問，提出有價值 的問題。5、運用合作的方式，共同探討疑難問題。說教學過程（一）創(chuàng)設情境，有感情朗讀課文。（二）多角度理解課文：1、為什么作者看見風箏會“驚異和悲哀”？2、文中回憶了一件什么事，這一幕后來作者稱之為什么？3、多年之后“我”對當年的行為有了新的認識，有了什么論文，這種改變說明了什么？4、“我”對于自己的過錯，想到補過辦法了嗎？是什么？弟弟是何態(tài)度？我心情釋然了嗎？（三）學生質疑。（四）思維拓展訓練：1、當年的魯迅把自己的好惡強加給別人，這是一種什么做法，是什么思想在做祟？你的身邊、生活中有沒有類似例子，試舉例說明。2、虐殺者的行為為什么能得逞，是什么助長了這些人的壞習性，在生活中有這樣的例子嗎？正確的做法該如何？試舉例說明。 （五）總結：風箏不僅是展現了人內心美好的感情，而且給人以深沉的思想力量。深刻的主題，無論從哪個角度閱讀，都有意在言外的收獲。通過學習課文，你感悟最深的是什么呢？反復思索以后并用在今后的學習生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富