中考語文應(yīng)試兵法大全.doc

中考語文應(yīng)試兵法大全 網(wǎng)上修改整理+各種資料收集整理+教學(xué)總結(jié)一 基礎(chǔ)類1.標(biāo)點符號標(biāo) 點 符 號【考點透視】標(biāo)點符號是書面語言中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語性質(zhì)和作用，被譽為文章中的“無聲英雄”。正確使用標(biāo)點符號既是初中語文基礎(chǔ)教學(xué)的一項重要內(nèi)容，又是中考考查學(xué)生運用常用標(biāo)點符號能力的重要方面。近年來，各地中考試卷中對標(biāo)點符號的考查主要有以下三種題型：選擇題，修改題，添加題。三種題型中又以選擇題考得最多，有正選題，也有錯選題。【知識點梳理】要正確使用標(biāo)點符號，首先必須要掌握常見標(biāo)點符號的用法。一、標(biāo)點符號的基本用法（一）、點號 表示詞句的停頓和語氣。1句末點號句號。 表示陳述句末尾的停頓。例兩千年來，我國修建了無數(shù)的石拱橋。世界上沒有打不開的門。問號? 表示疑問句末尾的停頓。例這究竟是怎么回事，他可以說明一下嗎?你知道這朵花的名字嗎?嘆號! 表示感嘆句末尾的停頓。例我們頂著天啦!野豆角花，誰不認(rèn)識!好像出亂子了，長官!2句內(nèi)點號逗號，表示句子內(nèi)部的一般性停頓。例：得到母親去世的消息，我很悲痛。自此以后，又長久沒有看見孔乙己。頓號、表示句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。例：有很多戰(zhàn)士用臉盆、飯盒子、茶缸煮粥吃。亞馬遜河、尼羅河、密西西比河和長江是世界四大河流。分號；表示一句話內(nèi)部并列分句之間的停頓。例：父親有時吸點旱煙，喝點酒；母親管束著我們，不允許我們?nèi)旧弦稽c。改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。冒號：表示提示性話語之后的停頓，用來提起下文。例：父親低聲嘟噥著：“出大亂子了!”不久便到一處驛站，寫道：日暮里。 （二）、標(biāo)號 標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用。 引號“”標(biāo)明行文中直接引用，著重強調(diào)，特殊稱謂，諷刺否定等的話。例：我趕忙回答：“沒事兒!沒事兒!”這個報紙就照例把我叫做“蒙大拿的小偷吐溫”。在“之”字形的路上一步一步地上去。他又指著花園一角堆起的假山石說：“那是我們家的北海。” 括號( )標(biāo)明行文中注釋的話。例：輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。古代有一個窮人，餓得快死了，有人丟給他一碗飯，說：“嗟，來食!” (喂，來吃!)窮人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。 破折號標(biāo)明行文中解釋說明的語句等。例：母親同情貧苦的人這是樸素的階級意識。“哦，您，您就是”我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要蹦起來了。 省略號標(biāo)明行文中省略了的話等。例：Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!晚報的古城縱橫欄，里邊有一條：“三日，去河南飯莊吃飯，剛吃幾口；發(fā)現(xiàn)菜里有兩個黑東西，竟是兩只死蒼蠅!”“竊書不能算偷竊書!讀書人的事，能算偷么?”書名號標(biāo)明書名、篇名、報刊名等。例：最成片段的是蕩寇志和西游記的繡像，都有一大本。今天我們學(xué)習(xí)孟子二章這篇課文。二、幾種特別容易出錯的標(biāo)點符號（一）、頓號1. 表概數(shù)的地方不能用頓號，但表確數(shù)的地方必須有頓號。例如：a.學(xué)校距這里二三里。 b.今天做值日的是四、五組。2. 太短的并列成分間(尤其是約定俗成的詞語)，無須停頓也不會產(chǎn)生歧義，可不用頓號。例如： 中小學(xué)生 省市領(lǐng)導(dǎo) 城鄉(xiāng)交流 工農(nóng)兵 調(diào)查研究3. 并列詞語之間有了“和”、“與”、“及”等連詞，連詞前不再用頓號。例如：我國科學(xué)、文化、藝術(shù)、衛(wèi)生、教育、和新聞出版業(yè)有了很大發(fā)展。（“教育”與“新聞出版業(yè)”盡管是并列詞語，但兩者之間已經(jīng)使用了連詞“和”，所以此處的頓號就沒必要再用。）4.較長的并列成分間可不用頓號而用逗號。例如：這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。 5. 并列作謂語、作補語時，并列詞語之間不用頓號，而用逗號。例如： a.蘿卜切得纖細(xì)，均勻。b.你要不斷進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。6. 并列成分間已有問號和嘆號，不應(yīng)再用頓號，也不用其它點號。例如：這時課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)！”“向孔繁森致敬！”的口號。7并列的成分后有語氣詞時，并列成分間使用逗號。例如：我們的院子里種了一些菊花，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。 (二)、冒號1、冒號一般管到句終，若只管到句子的中間，不能管到句終則不能用冒號。例如： a.記者在一些家庭采訪，不少家長反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時間長，有時做作業(yè)到深夜，這些情況在全國多處學(xué)校都存在。（句中的冒號只能管到“作業(yè)到深夜”，所以使用錯誤。）b.毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。（從表面上看，冒號后面的內(nèi)容全是提示的范圍。其實不然。這里提示的，只是兩句詩?；蛘邔⒚疤柛臑槎禾枺蛘邔⒍禾柛臑橐杻?nèi)句號。）2轉(zhuǎn)述的話不能用冒號。例如： 老師說，他今天不舒服，不來給同學(xué)們上課了。3如果后文是引用原話，人稱又未發(fā)生變化，前文既可用冒號，也可用逗號(“指出”、“說明”、“證明”和“認(rèn)為”，這些謂語后一般用逗號)。例如：鄧小平指出，(：)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。 4沒有比較大的停頓不用冒號。例如： 參加國慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：風(fēng)暴、青春之歌、林則徐等，也將在各大城市放映。（句中的冒號就屬多用了，因為此處沒有大的停頓。）5 下文和提示的內(nèi)容不一致時，不能用冒號。例如：老師說了一聲：“下課！”就走了。（句中的冒號應(yīng)刪去。）6同一句中不能用兩個冒號。例如：晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。7在非提示性話語的后邊不用冒號。例如：人民英雄紀(jì)念碑上刻著：“人民英雄永垂不朽”八個大字。（“刻著”沒有提示性，去冒號。）（三）、問號1連續(xù)問句，每個問句末均用問號（承接較緊密的，中間可用逗號）。例如：a.除了他能去，誰呢？你嗎？你能去嗎？ b.可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？2選擇問句，在句末用問號，句中用逗號。例如：a.這是臨比賽膽怯呢，還是身體不舒服？ b.對這樣的青年，我們是應(yīng)該支持他呢，還是應(yīng)該指責(zé)他呢？3主謂倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。例如： a.安排工作了嗎，這些新來的同志？ b.你就去嗎，小栓的爹？4有的句子雖使用了疑問詞，但整個句子不是疑問句，句末不用問號。例如： a.我們應(yīng)該研究一下，這件事究竟應(yīng)該怎么辦。 b.誰也說不清他到底是什么人。（四）、感嘆號1如果有成分倒置，感嘆號用在句末。例如： 多美呀，秋天的北京！ 2兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。例如： 啊，??！又到春天了。3.語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。（五）、引號1如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。例如： 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”2引文不完整或者引文作為自己話的一部分，這時，點號(問號、感嘆號除外)放在后引號的外面。引文末了是問號或感嘆號，無論直引、夾引都放在引號之內(nèi)。例如：a.寫文章要做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。b.我們的口號是“中國人民大團(tuán)結(jié)萬歲！”c.他聽見一聲叫喊“救人??！”就沖出了出去。3引文之內(nèi)又有引文時，外邊的一層用雙引號，里面一層用單引號；倘若單引號之內(nèi)又有引文，那又要用雙引號，依次類推。他站起來問：“老師，有條不紊的紊是什么意思？”（六）、括號括號有內(nèi)括號和外括號兩種。注釋句中某一部分的叫句內(nèi)括號，注釋整個句子的叫句外括號。1句內(nèi)括號要緊貼被注釋內(nèi)容之后，如果正文在這里有點號，點號放在括號之后；括號內(nèi)部文字末了不用點號，但嘆號和問號除外。例如：a.中國猿人（全名為“中國猿人北京種”，或簡稱“北京人”）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學(xué)研究的一個重大貢獻(xiàn)。b.1861年以后，那拉氏曾經(jīng)在這里搞所謂“垂簾聽政”，（這是那拉氏直接掌管政權(quán)的一種形式。）（這句話中括號里的內(nèi)容是對“垂簾聽政”做的注釋，屬句內(nèi)括號，因此括號前的逗號應(yīng)刪去，括號里的句號應(yīng)放到括號外）2句外括號是注解整個句子的，所以括號放在句末標(biāo)點之后。如果句外括號內(nèi)是句子，那么后括號前應(yīng)保留句末點號，后括號外不能再加句末點號；如果句外括號內(nèi)不是句子，那么后括號前則不用標(biāo)點。例如：a.寫研究性文章跟文學(xué)創(chuàng)作不同，不能攤開稿子搞“即興”。（其實文學(xué)創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有“即興”。）b.老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（曹操龜雖壽）引號的作用：、表引用（引用人物對話、詩文句等）；、表特定稱謂（特殊含義）；、表否定、反語、諷刺等意味；、表強調(diào)。破折號 破折號用來標(biāo)明行文中解釋說明的語句，或表示語義的轉(zhuǎn)換、遞進(jìn)、中斷、延長等。破折號和括號用法不同：破折號引出的解釋說明是正文的一部分，括號里的解釋說明不是正文，只是注釋。 其作用主要有： 1、 表示注釋。 2、 表示意思的轉(zhuǎn)折及轉(zhuǎn)換。 3、 表示意思的遞進(jìn)。 4、 用于標(biāo)明語句間的因果關(guān)系，破折號前是果，后是因。 5、 表聲音的延長、中斷或停頓。 6、 表分項列舉。 7、 用于副標(biāo)題前。 【提示】破折號與逗號都有強調(diào)的作用，前者強于后者，逗號強調(diào)前面的內(nèi)容，破折號強調(diào)后面的內(nèi)容。 當(dāng)語句容易引起誤解時要用兩個破折號。破折號前可用點號以示強調(diào)突出。 2.口語交際如詢問、交談、電話交流等場景對話、稱呼：準(zhǔn)確，體現(xiàn)人物關(guān)系；、結(jié)合提示語境，表意必須明確；、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；、注意文明禮貌用語的使用。3.修辭各種修辭在文中的表達(dá)效果（八種）比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔.比擬：能使讀者對所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。色彩鮮明，表意豐富.排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致?？鋸垼嚎梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情反問：是加強語氣,激發(fā)讀者的感情,以使讀者留下深刻印象。4.語文探究題語文探究題（一）文字材料做探究題，就是要求我們通過幾則材料的閱讀、分析，比較、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，然后寫出自己發(fā)現(xiàn)、探究的結(jié)果。而發(fā)現(xiàn)、探究就是要讓我們通過比較、分析，找到幾則材料之間存在的關(guān)系。材料之間大致存在兩種情形：一是幾則材料間存在邏輯聯(lián)系，主要是探究因果關(guān)系。 二是幾則材料都與同一事物有關(guān)，就要探究材料之間的共性或個性。注意：1.需要強調(diào)的是，不能就事論事，而要上升到理論（哲理）的高度。2.解答此類題目，應(yīng)首先思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關(guān)系。再通過比較、分析，一定會有所發(fā)現(xiàn)。3. 答題時，材料間是因果關(guān)系的，要先寫主要原因，再寫其他原因；材料間是同類事物的，要先寫共性（相同點），再寫不同點（個性）。4訓(xùn)練的關(guān)鍵是要學(xué)會對材料的閱讀，分析和比較，學(xué)會歸納。寫答案時，應(yīng)在前面加上序號。探究簡單材料的常見方法 1、問原因：任何事物的發(fā)展都有其原因。我們一旦知道結(jié)果，只要順藤摸瓜就能探求原因、得出探究結(jié)果。 2、抓關(guān)鍵提供的材料總是有一個中心，為了突出中心，有時會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵詞句就能把握材料的精髓，準(zhǔn)確理解材料，探究出正確結(jié)論。探究復(fù)雜材料的常見方法1、異中求同法：相異的材料，有時形異而實質(zhì)是相同的，因此，對于多項材料，我們可以進(jìn)行分析比較，尋找材料間的共同點從而得出結(jié)論。 2、同中求異法：相同的材料，從它們的相同點出發(fā)可以探究結(jié)論，但往往缺乏深度，如果我們從相同材料中尋求他們之間的不同點，就能挖掘深度，得出正確絕倫。語文探究題（二）圖表分析題圖表題是語言和圖形的綜合題，具有簡明直觀，概括性強，知識覆蓋面廣，涉及學(xué)科多等特點。 瀏覽近幾年來各地中考語文試題，我們會注意到，圖表類材料不時出現(xiàn)在一些地方的中考語文試題中，并有方興未艾的趨向。這類題型的出現(xiàn)無疑使較為單一的文字材料變得活潑而生動。而且圖文轉(zhuǎn)換綜合考查考生對材料的分析能力，它要求從原始材料中篩選信息，進(jìn)行分析、綜合，并運用簡明的語言概括出觀點。近年各省市中考語文科的命題，更加突出對考生語文綜合能力的考查，注重考生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，試題注意情境的設(shè)置，內(nèi)容更貼近現(xiàn)實生活，體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性特點。在這些思想的指導(dǎo)下，圖表分析題型理應(yīng)得到重視。下面談?wù)剤D表分析題的解題思路。圖表題她一般是給出一幅圖表，要求考生能根據(jù)圖表的信息作出相關(guān)的答題，主要考察學(xué)生認(rèn)圖判斷、查找相關(guān)信息和語言表述等方面的綜合能力。題型一般分為三種：一是直接概括圖表的內(nèi)容，一是說說從圖表中得到的啟示，一是與圖表相關(guān)的開放性題，如寫宣傳標(biāo)語、寫對聯(lián)等。第一步：仔細(xì)審讀扣題旨。包括審讀圖表的標(biāo)題、內(nèi)容和題目要求。有些細(xì)節(jié)（如表注）也要認(rèn)真審讀。一審標(biāo)題。標(biāo)題往往是對整個圖表內(nèi)容的概括，反映了圖表的主題。因此標(biāo)題對我們答題起到了提示、指向作用。抓住了標(biāo)題，就圈定了答題的范圍，把握了答題的主題，明確了解題方向，答題就不會走題。二審圖表。圖表是得出結(jié)論或反映問題的主要依據(jù)。在審圖表時，要特別重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項問題，而這可能正是這個材料的重要之處，這也是得到結(jié)論的源頭。我們可對圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向和縱向的比較，在比較中發(fā)現(xiàn)變化，發(fā)現(xiàn)差距，發(fā)現(xiàn)問題，從而得出結(jié)論。三審要求。根據(jù)考題要求提供的“信息”，帶著“問題”審讀圖表，使審讀圖表更具指向性，更準(zhǔn)確地把握圖表的中心（尤其是在有些圖表沒有標(biāo)題，但在題目要求中告訴你這是一張什么圖表時）。同時也只有根據(jù)要求答題，才能有的放矢，避免答題偏向。第二步：認(rèn)真思考找規(guī)律。在前面仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，根據(jù)觀察所得，結(jié)合標(biāo)題、圖表內(nèi)容和要求，運用比較、分析、綜合、判斷、推理等思維方法進(jìn)行思考，分析出表中有關(guān)材料的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西。閱讀圖表首先應(yīng)讀圖名、讀圖例、讀內(nèi)容、讀功能、讀附注等環(huán)節(jié)，不局限于某一點或某一面，不放過圖表中的任何一個細(xì)節(jié)，進(jìn)行正面和側(cè)面、縱向和橫向的多維思維。其次，及時篩選信息，努力尋找信息點，從圖表中提取有效信息，找準(zhǔn)分析“問題”和解決“問題”的切入點，揭示圖表的本質(zhì)和要旨，然后把數(shù)據(jù)或圖示信息轉(zhuǎn)換成文字，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。第三步：準(zhǔn)確歸納善表述。首先要根據(jù)要求來答題，問什么答什么，怎樣問怎樣答；其次，歸納概括是這類題目的共同點，不少題目常有字?jǐn)?shù)限定，所以語言表達(dá)一定要簡明、扼要、有條理。5. 中考題型名著閱讀題中考題型名著閱讀題課程標(biāo)準(zhǔn)要求九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，并且向?qū)W生推薦了一些童話、寓言、故事、詩歌散文、長篇名著等作品。中考中的名著閱讀題，就是為了考查學(xué)生落實課程標(biāo)準(zhǔn)這一要求而設(shè)立的題型。名著閱讀考查的大多是課程標(biāo)準(zhǔn)中提名推薦的14部名著，主要考查學(xué)生是否閱讀過這些名著。所以，設(shè)立的題目多為作者簡況、書中人物、故事情節(jié)、閱讀感受、啟發(fā)啟示等，題型以填空題、簡答題為主。 解答名著閱讀題，要嚴(yán)格按照題目要求作答。因為，一部名著的內(nèi)容是很豐富的，試題只能通過其中的一些方面或要點去檢測大家課外閱讀的情況，所以，題目的設(shè)問角度一般都比較小，一定要按照題目問的角度去回答，才不會答偏。因此，要做好名著閱讀題，必須利用課外時間閱讀課標(biāo)上推薦的名著書目，對于其中的人物、情節(jié)要能夠準(zhǔn)確識記，對其內(nèi)容、主旨要有所了解，再能談?wù)勛约旱拈喿x體會即可。名著題1. 書名要有書名號2. 選人物情節(jié)，人物對應(yīng)情節(jié)，情節(jié)不能打書名號3. 概括內(nèi)容：要寫完整，但不能寫得太多，內(nèi)容+中心思想4. 推薦理由：從情節(jié)，人物，寫作特色等入手5. 感受：情節(jié)，寫作特點6. 令人感動：情節(jié)，性格評價作家作品：、應(yīng)以對作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評價為主；、對作家、作品的局限性應(yīng)點到為止，重點在于歷史局限性。6.病句修改（一）常見病句類型（1） 用詞不當(dāng)感情色彩不當(dāng)。 關(guān)聯(lián)詞用錯。（2） 搭配不當(dāng)主謂搭配不當(dāng)。動賓搭配不當(dāng)。主賓搭配不當(dāng)。修辭語與中心詞搭配不當(dāng)。（3） 成分殘缺 缺主語。缺賓語。（4）語序不當(dāng)邏輯語序不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)（5）前后矛盾前后不統(tǒng)一。否定多余。（7）表意不明（歧義）（6）重復(fù)啰嗦范圍不清。（二）修改病句的方法（原則）1檢查文句，判明原因。先閱讀原句，看看毛病出在哪兒。語法、修辭、邏輯方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。2先主后次，對癥下藥。如果是語法錯誤造成的病句，修改時，首先要找出句子的主干（主、謂、賓），看看是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)是否混亂，并將發(fā)現(xiàn)的錯誤加以改正；然后再檢查附加成分（定、狀、補），把誤用的詞語、顛倒的語序或同中心語搭配不當(dāng)?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增（增加字詞），刪（刪去多余字詞短語），調(diào)（調(diào)整字詞的順序），換（更換其它字詞）。不能另造新句。注意事項：1.沒有特別交代，一句只有一處語病。2.修改的方式：A，把正確的句子修改后直接寫在橫線上 B，直接修改，錯的地方改過來，但要注意表達(dá)。（需要原句必須用引號引上，一般不要用省略號。如：把“”刪去，把“”改為“”，把“”和“”互換，在“”這后加上“”等等）3.兩種方式，只選一種,7. 語句銜接題語句銜接題的解題技巧語句銜接題是近幾年來中考的常見題型，它主要是考查有關(guān)語言連貫方面的知識，同時兼顧語法、修辭、邏輯等各方面。由于涉及面廣，許多學(xué)生解題時都感到難于下手。其實，只要弄清了解題規(guī)律，這類問題便迎刃而解了。解答語句銜接題，應(yīng)該主要從以下幾個方面著手：一看話題（對象）是否一致；二看句子是否合乎語法，語意是否明確；三看詞序是否妥當(dāng)；四看對應(yīng)的詞句是否對稱；五看句子是否和語境協(xié)調(diào)。把握了以下幾點，解起題來就得心應(yīng)手、游刃有余了。8. 成語的使用成語的使用1. 準(zhǔn)確掌握詞語含義2. 感情色彩是否一致3. 適用范圍是否一致4. 對象是否一致5. 不要望文生義6. 結(jié)合語境9. 圖形題的做題技巧圖形題的做題技巧分類：一是漫畫式；一是圖徽，標(biāo)志。圖徽，標(biāo)志的三個特點：1 為人們所熟知；2.意義較直觀；3.在社會生活中產(chǎn)生重大的影響。做題技巧：漫畫式： 漫畫，是夸張的藝術(shù)，由于其形式特殊，有些漫畫并非一下子就能弄清其諷刺的現(xiàn)象或揭示的道理，因此，解答漫畫題要講究一定的技巧： 通過漫畫的標(biāo)題解讀漫畫的主題或含義。標(biāo)題可以說是漫畫的“眼睛”，這個“眼睛”反映著漫畫的“心靈”往往提示了內(nèi)容或畫旨。 結(jié)合漫畫的形象來思考其寓意。漫畫是一種藝術(shù)手法，它是通過直觀形象來說明道理的，因此，分析漫畫的形象是理解漫畫的另一個關(guān)鍵點。 透視夸張手法了解漫畫意圖。漫畫是夸張的藝術(shù)，它故意將生活中的現(xiàn)象變形，產(chǎn)生既出人意料又在情理之中的效果，因此，解讀漫畫，不妨先分析其夸張的手法。 聯(lián)系漫畫中的文字說明來理解漫畫。有些漫畫的內(nèi)容，作者無法用圖畫的語言來表達(dá)，就只能借助于文字語言。所以，若是碰到帶有文字的漫畫，就要對畫面中的文字進(jìn)行解讀，明了漫畫作者想借助于這些文字向讀者傳達(dá)怎樣的信息，文字和漫畫到底有怎樣的關(guān)系。聯(lián)系生活實際來理解漫畫的要義。漫畫是作者用圖畫的語言，來表達(dá)自己對真善美的歌頌，對假惡丑的鞭撻；是現(xiàn)實生活直接或間接的反映。因而要看懂漫畫，不妨將漫畫的直觀圖像所反映的內(nèi)容同生活、社會實際聯(lián)系起來，想想自己周圍有沒有漫畫中所要歌頌或諷刺的對象，從而理解、把握漫畫的要義。格式：本漫畫（畫的內(nèi)容） 反映現(xiàn)實生活中 現(xiàn)象，諷刺了 （意義）告訴/呼吁我們 。（該怎么做）2.圖徽，標(biāo)志平時，要養(yǎng)成處處留心生活、觀察生活的好習(xí)慣，提高自己的語文能力。技巧:A. 如果其中有字母,那你首先想到的是相應(yīng)主題有關(guān)的名稱,然后想到是這個名稱的英文字母開頭一個,或者這個名稱的中文名稱.B. 如果有漢字,英文單詞,那就想到是這個主題的名稱.C. 如果是有關(guān)的事物,那就要想到主題有關(guān),想到這個事物反映的象征意義.D. 如果有手勢,那就相到他的意思.答題要點:A. 用簡潔的文字說明其標(biāo)志的結(jié)構(gòu)B. 簡要評價其藝術(shù)特點C. 反應(yīng)的主題D. 象征意義.10.給新聞（即狹義上我們所說的消息）類話語材料擬寫標(biāo)題給新聞（即狹義上我們所說的消息）類話語材料擬寫標(biāo)題給新聞（即狹義上我們所說的消息）類話語材料擬寫標(biāo)題，是近幾年來中考語文考查的一個熱點。仔細(xì)地分析這種題型，具有以下特點：（1）給出的新聞?wù)Z段話語材料字?jǐn)?shù)較多。（2）對擬寫的內(nèi)容都有字?jǐn)?shù)限定的要求，不得突破。方法：擬寫新聞標(biāo)題，其實質(zhì)就是對新聞導(dǎo)語的高度概括與歸納。因此，只要快速而準(zhǔn)確地找出新聞話語材料中的導(dǎo)語句（或段），再在此基礎(chǔ)上，篩選出有效的要點（或關(guān)鍵）信息，問題就容易解決了。找導(dǎo)語：如果命題者給出的是新聞（既我們從狹義上講的消息）語段中的話語材料只有一段，那么導(dǎo)語就是第一句；若是兩段或兩段以上，那么導(dǎo)語就是第一段。這種概括法，一般來說，導(dǎo)語句（或段）都比較長，不可能是現(xiàn)成的答案，必須對導(dǎo)語中的要點信息進(jìn)行篩選概括，才能夠達(dá)到指定的要求。當(dāng)然，這只是個籠統(tǒng)的說法，有些新聞標(biāo)題的擬寫還需要根據(jù)后面主體部分中的提示語來完成。擬寫標(biāo)語題：、語句必須簡短、精煉；、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。3、關(guān)注熱點：有公益宣傳類，旅游資源宣傳類及產(chǎn)品廣告類，公益廣告主要涉及的主題有環(huán)保、社會公德、社會熱點問題等11. 仿句技巧近年來，中考試卷中仿句題的閃亮登場，頻頻亮相，為試卷增添了一道亮麗的風(fēng)景線。它所占比分之重，所涉能力之廣，充分體現(xiàn)了選拔考試檢驗素質(zhì)、展現(xiàn)能力的原則。它既考查了學(xué)生遣詞造句、運用語言的能力，又考查了學(xué)生的想象能力，還考查學(xué)生的修辭邏輯知識，同時考查了學(xué)生審題、判斷能力，更重要的是考查了學(xué)生的人生觀、價值觀、是非觀等，是一種寓人文性、知識性、情感性于一體的語文綜合能力的考查，不能不引起廣大教師和考生的關(guān)注。 仿寫題，顧名思義，就是在擬題者給予的語句或語段的前提下，“依葫蘆畫瓢”，即發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己已有的語法、修辭、邏輯等知識進(jìn)行語言組合，寫出符合要求的句子或語段。 此類題型猶如話題作文，屬半開放型，既有嚴(yán)格的限制，又有廣泛的自由。在形式上，仿寫句必須與例句一致（包括結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)、標(biāo)點），與原句構(gòu)成不可分割的一個整體；在內(nèi)容上，上下連貫，語意銜接；在構(gòu)思上，可以馳騁想象，任意東西，古今中外，海闊天空，任你選材。 例如：仿照下面句式寫三句話，使之與原句構(gòu)成排比句。 中國是小時候老師掛在黑板上的那一張花花綠綠的地圖；中國是王軍霞在奧運跑道上身披的那面鮮艷的五星紅旗；中國是 ；中國是 ；中國是 。 這道題的特點是用借代的手法，以部分代整體，以具體代抽象。既可以從歷史人物上構(gòu)思，也可以從空間上構(gòu)思?？蓪懗桑褐袊墙乖５撃_下那一片并不富裕卻堅貞熱烈的土地；中國是屈原叩問九天的那一塊古老滄桑卻又凝重厚實的沃野；中國李時珍遍嘗百草，懸壺濟(jì)世的那一方并不挺拔卻又蘊含寶藏的山川；中國是三峽大壩攔起的那一片碧波萬頃，漁歌蕩漾的秀美湖泊；中國是萬里長城環(huán)繞的一座座古老而又年輕的崇山峻嶺；中國是天安門廣場聳立的那座寫滿歷史、萬人景仰的豐碑。 仿寫題題材豐富，題型廣泛，現(xiàn)就仿句題作一分類： 一、擬人、哲理句仿寫 如：依照下面“自然的啟示”類警句，自選二三種事物，寫兩個托物抒懷、富含哲理的擬人句。 稻穗空虛者的頭總是昂得很高。 籃球容易墜入圈套，因為有人拍你。 可以寫出： 竹每攀登一步，就做一次小結(jié)。 沙發(fā)柔軟不一定就是無能。 氣球總是爆烈，因為有人吹你。 二、排比句仿寫 如：在下面這段話加橫線的地方仿照劃“ ”的部分，各寫一個句子。 面對郊外這座古舊的寺廟，佛教徒想到往日鼎盛的香火， ， 可以寫出： 歷史家想到古代文化的交流。 建筑家想到廟宇結(jié)構(gòu)的精巧。 政治家想到歷代王朝的興衰。 三、比喻句仿寫 如：仿照下面的句子，寫一個結(jié)構(gòu)相同的句子。 挫折對于強者是一塊磨礪鋒刃的磨刀石，對于弱者是從此一蹶不振的深淵。 ， 。 可以寫出： 成功對于有志者是繼續(xù)攀登的臺階，對于無志者是一道就此止步的屏障。 四、比喻+排比仿寫 如：學(xué)習(xí)，是打開智慧大門的鑰匙；學(xué)習(xí)，是攀登科學(xué)高峰的工具；學(xué)習(xí)，是 ；學(xué)習(xí)，是 。 可以寫出： 學(xué)習(xí)，是通往成才路上的橋梁；學(xué)習(xí)，是渡向成功彼岸的航船。 五、比喻+復(fù)句+排比仿寫 如：依照句式，以任何一種職業(yè)或職務(wù)開頭，寫出句式相同的句子。 教師好比蠟燭，雖然燃燒了自己，卻照亮了別人。 可以寫出： 農(nóng)民好比蜜蜂，雖然耗盡了體力，卻創(chuàng)造了甜蜜的生活。 清潔工好比城市美容師，雖然弄臟了自己，卻潔凈了大街小巷。 六、排比+排比+復(fù)句仿寫 如：給下列句子橫線上補上適當(dāng)?shù)木渥印?人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了什么。所以，見到茂密的森林，你只要無愧于做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花園，你只盼無愧于做花園中普遍的一朵； ， ； ， 。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨，雖是一朵，卻能裝扮春天； ， ； ， 。這樣人生也就無悔了。 可以補上： 見到奔騰的江河，你只盼無愧地做浪花中的一滴；見到寬闊的馬路，你只盼無愧地做鋪路石中的一粒；見到無邊無垠的草原，你只愿無愧地做綠毯中普通的一株。雖是一滴，卻能滋潤禾苗，雖是一粒，卻能支撐龐大的車輪，雖是一株，卻能展現(xiàn)勃勃生機。 七、對偶句仿寫 如：是處高寒，高處不如低處暖。 可以寫出： 此山路險，上山容易下山難。 八、擬人+比喻+排比仿寫 如：事業(yè)說，人生就是建筑歷史的一塊磚石。 友誼說，人生就是幫助別人攀登的階梯。 奮斗說，人生就是與風(fēng)浪搏斗的雙漿。 可以寫出： 勤勞說，人生就是耕耘大自然的梨耙； 困難說，人生就是暗礁中行進(jìn)的航船； 挫折說，人生就是坎坷曲折的山路。 九、對比+排比仿寫 如： 仿照下面例句，補寫三句，使之組成一段意思相關(guān)的文字。 能買到佳肴，不能買到胃口；能買到書籍，不能買到知識。 可以寫出： 能買到補藥，不能買到健康；能買到別墅，不能買到愛情；能買到汽車，不能買到安全；能買到時裝，不能買到美麗；能買到禮品，不能買到友誼。 十、設(shè)問（或反問）+比喻+復(fù)句仿寫 如：依照下列例句，以“你渴望理解嗎？”或“你希望成才嗎？”作開頭寫一句話。 例句：你熱愛生命嗎？那么你別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。 可以寫出： 你渴望理解嗎？那么你別封閉自己，因為溝通是理解的橋梁。 嗎：那么你別驕傲，因為驕傲是成才的絆腳石。 以上列舉，僅露出了仿寫句的冰山一角，其種類還遠(yuǎn)無不止這些。那么，仿句題的解題思路又如何呢？ 第一，仔細(xì)閱讀例句，把握例句的結(jié)構(gòu)方式、句式特點以及所用修辭手法。比如，上例八中，事業(yè)說，人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說，人生就是幫助別人攀登的階梯。奮斗說，人生就是與風(fēng)浪搏斗的雙漿。這里分別采用的是擬人和比喻，且不論誰說，都是關(guān)于人生的話題。又如上例九，“能買到佳肴，不能買到胃口；能買到書籍，不能買到知識”形成對比，從而構(gòu)成排比，又如上例二，對同樣的事物，不同的人從不同的角度展開聯(lián)想，將聯(lián)想句構(gòu)成排比。 第二，捕捉例句所給的隱含信息。比如上例九，擬題者把佳肴、書籍、胃口、知識這些各不相同的東西組合在一起，意在告訴人們佳肴、書籍是看得見、摸得著的物品，能買到，而胃口、知識是看不見、摸不著的，花錢也買不到。這意在告訴人們，能買到物質(zhì)性的物品，卻買不到精神性的東西。弄清了題意，并由此思路來仿寫，定能寫出好的句子來。 第三，展開合理的想象，讓仿寫句與例句構(gòu)成一個不可分割的整體，這樣就達(dá)到了既形似，又意諧的效果。 比如：上例二，面對破舊的寺廟，佛教徒想到香火，那么歷史家又想到什么呢？想到這是古人進(jìn)行文化交流的地方；建筑學(xué)家又想到什么呢？想到古代建筑的精美藝術(shù)；政治家又想到什么呢？想到了歷代王朝的興衰更替。 又比如上例三，挫折對于強者如何，那么仿寫句一定要與之相對，挫折對于弱者又是如何，從而形成對比，達(dá)到意韻相諧的效果。 同樣，又比如上例五，前面是一比喻句，后面是一轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，而且就整體來講，都是盛贊那些行為高尚的人的。 第四、注意錘煉語句，盡量與例句達(dá)到和諧、照應(yīng)，讓讀者讀起來一氣貫成，不留任何痕跡和阻礙，同時還要注意句子內(nèi)部的前后照應(yīng)。比如上例六，前面寫森林中挺拔的一棵，花園中普通的一朵，江河中浪花的一滴后文就要有與之對應(yīng)的一株一朵一滴，如果將后面的順序顛倒，就不能與前面的照應(yīng)了。 仿句題雖有規(guī)律可循，但并非是在復(fù)習(xí)期間練習(xí)評講幾個典型例題即可，它不僅是要貫穿在整個教學(xué)過程中，而且對提高學(xué)生的語言組織和運用能力，豐富學(xué)生想象力，有著不可估量的作用。要提高學(xué)生仿句題寫作的能力，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書和積累習(xí)慣，仿寫題中有許多抒情類、哲理類、議論類的仿寫，很多來自平時讀書中的積累和篩選，這就要平時掌握一些名言警句，了解一些名人的典型事例，留心一些生活現(xiàn)象，積累一些必要的素材。其次要提高學(xué)生語言修養(yǎng)，平時多做這類題目的練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，最后得心應(yīng)手的目的。再次要豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)合理的想象力，多對學(xué)生進(jìn)行想象力的訓(xùn)練。最后在訓(xùn)練過程中要循序漸進(jìn)，從最基本的單一的修辭手法仿寫，詞語的造句入手，逐漸過渡到復(fù)雜的修辭手法組合，從單純的形似過渡到既形似又意諧，這樣才能達(dá)到既學(xué)會了仿句題的答題，又提高了語言修養(yǎng)的目的，從而達(dá)到妙筆生花的境界。12綜合性學(xué)習(xí)(1)開場白(2)活動方案: 活動方案一般由活動主題、活動目的、活動方式(或形式)、活動的準(zhǔn)備和活動步驟五個部分組成，(3)主題語(4)欄目設(shè)計(5)刊目設(shè)計二古詩詞積累(見資料)三文言文閱讀(見資料)四現(xiàn)代文閱讀(一). 語文閱讀分析常用名詞1、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明2、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、對比3、說明文分類：()、實物說明文、事理說明文、程序說明文()、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學(xué)小品或知識小品）4、說明順序：()、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序()、空間順序：注意表方位的名詞()、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。5、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引資料兩大說明方式：平實說明與生動說明6、說明文語言特征：生動（趣味性）、準(zhǔn)確（科學(xué)性）7、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）8、散文的分類：抒情散文和敘事散文9、散文的特點：形散而神不散10、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境11、小說的結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）12、描寫的方法：()、概括介紹與具體描寫；()、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；()、正面描寫與側(cè)面烘托()、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境13、議論文分類：立論、駁論14、議論文三要素：()、論點：解決“需要證明什么”()、論據(jù)：解決“用什么來證明”()、論證：解決“怎樣來證明”15、議論文結(jié)構(gòu)()、引論：提出問題()、本論：分析問題()、結(jié)論：解決問題16、論據(jù)類型：事實論據(jù)和道理論據(jù)17、常見論證方法：()、最基本的論證方法：擺事實、講道理()、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）18、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）19、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融20、語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）21、語句特色評價用詞：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力.(二).記敘文閱讀自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；、推動情節(jié)發(fā)展；、渲染氣氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主題。根據(jù)語境，補寫心理活動：、必須用第一人稱；、必須仔細(xì)研讀具體語境。文段中事例的概括：、必須包含兩個要素：人物事情；、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。注：若題干中只要求答語段主要內(nèi)容，必須含兩點，一是語段的主要內(nèi)容，二是此語段所入反映主旨。設(shè)問在文中的表達(dá)的效果設(shè)問可以引起別人注意，啟發(fā)別人思考；可以強調(diào)某種觀點、某種感情；可以使語言富有變化等等。設(shè)問用于標(biāo)題，能引發(fā)讀者思考，突出全篇主旨設(shè)問用于篇首，段首，可以起提示或強調(diào)作用；設(shè)問用于段間，可以承上啟下，使銜接緊湊，過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；設(shè)問用于篇末，則可以引入縱深思考，領(lǐng)味文章無窮的韻味。開放性閱讀試題的解答：這類試題實際就是要考查學(xué)生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；、對文中的人物進(jìn)行評說；、根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解；、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學(xué)典型、名句等）；、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；、對文中的藝術(shù)手法或美點進(jìn)行賞析。某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因為（1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。段意的歸納1記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間地點）人事。2說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么， 格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點）3議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣， 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點給文段擬題：、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。、語言要求簡練，一般在個字左右。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：、用第一人稱；、采用或的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。用自己的話回答問題：、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；翻譯句子法，適用于文言文語段；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達(dá)的情況。社會環(huán)境描寫的主要作用：、交代作品的時代背景。、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。文段中主人公的判斷原則：必須依據(jù)本文的主題。散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個好？答題方法及步驟：、表明觀點（行不行，哪個好）；、分析原句優(yōu)點；、分析改句缺點。文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；、一般是望前找；、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。語句作用、含義分析題：、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然但是”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但而且”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強調(diào)后者。、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。(三)說明文閱讀限字題的解答：、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的表述（此時不要過多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；、對照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡縮：去除無關(guān)緊要的修飾語，多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡稱（尤其是地名）。、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。根據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。、格式：轉(zhuǎn)基因作物是一種的作物。格式：一種的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。、注意點：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)方法”就是“統(tǒng)籌方法”的本質(zhì)屬性。句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；、對上下文：承上啟下（過渡）。判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：答題方式：、實物說明文：說明對象對象的特征、事理說明文：關(guān)于的道理（原因、方法、原理等）、程序說明文：的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程說明方法及其作用分析的常用答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了 （說明內(nèi)容），使讀者 。說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：主要有兩種題型：、“”詞好在哪里？答題方式：用了“”詞，生動地（準(zhǔn)確地）說明了事