教學(xué)設(shè)計(jì)方案

敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板荷葉圓圓設(shè)計(jì)者 王曉華 鐵嶺縣種畜場小學(xué)一、概述荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本課共需2課時。課文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。二、教學(xué)目標(biāo)分析1知識與技能（1）認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上的生字字音并且認(rèn)清字形。（2）能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。2過程與方法（1）能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。（2）教師具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，然后35自然段，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。（3）能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。.情感態(tài)度與價值觀（1）能夠注意到讀書姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（2）聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。三、學(xué)習(xí)者特征分析1在67歲的年齡段中，學(xué)生對周圍事物有好奇心，能較好地接受活潑有趣、直觀形象以及貼近生活實(shí)際的知識。2在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。3學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生情況、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識水平，因此確定主要運(yùn)用啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，運(yùn)用“自主讀合作讀練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。通過提供學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀識字能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)想象力和思維能力（特別是創(chuàng)新思維能力），促進(jìn)思維的深層次加工。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)1.教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。2.資源準(zhǔn)備：教師所用的荷葉、字詞貼圖、網(wǎng)絡(luò)課件、教材，學(xué)生所用的教材。六、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)字詞、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課荷葉圓圓。（板書14、荷葉圓圓）瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語庫中的詞語寶寶們都已經(jīng)站出來想看看這圓圓的、綠綠的荷葉了，我們快來幫幫它們吧！你們能說出它們是誰嗎？(課件出示詞語)設(shè)計(jì)理念：通過認(rèn)讀詞語來檢查學(xué)生的閱讀、識字情況（二）初讀課文、整體感知1、師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的。上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！師課件展示圖片，同時范讀。學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聽設(shè)計(jì)理念：播放生動有趣的課文圖畫，教師范讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆。2、師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。3、生自由讀課文。4、咦！老師該請幾個小朋友來接讀課文？其它同學(xué)認(rèn)真聽，我們等會來評一評他們讀得怎么樣？5、讀完后，指名評一評。6、誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴？（老師根據(jù)學(xué)生地說，快速畫出小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒的簡筆畫）設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在初讀課文時感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并指導(dǎo)學(xué)生評議，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識（三）細(xì)讀課文，讀中感悟1、我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩。誰來讀這一自然段。A、指導(dǎo)朗讀，小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？貼“荷葉搖籃”B、為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃？C、小水珠是怎樣和荷葉玩的？你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的？D、同學(xué)們，你們就是可愛的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？E、你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃，我們一起再來這一段讀一讀。2、小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，那小蜻蜒、小青蛙、小魚兒又是怎么說的呢？學(xué)生自學(xué)35自然段提出要求：A、各小組選擇自己喜歡的小動物讀給同組的小伙伴聽，要讀得正確、流利、有感情。B、說說它把荷葉當(dāng)成了什么？它在荷葉上是怎么玩的？C、同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)情況。預(yù)設(shè)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況a、我喜歡小蜻蜓。（學(xué)習(xí)第3自然段）指名朗讀，指導(dǎo)朗讀小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？貼“荷葉停機(jī)坪”“停機(jī)坪”是什么意思？小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名表演）想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來，讓我們邊讀課文邊做動作（朗讀第3自然段）b、我喜歡小青蛙（學(xué)習(xí)第4自然段）小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？貼“荷葉歌臺”小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該怎樣？（大）那我們一塊放聲歌唱吧?。▽W(xué)青蛙叫三聲）快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀c、我喜歡小魚兒（學(xué)習(xí)第5自然段）哪些同學(xué)們喜歡小魚兒，老師也喜歡這一段，讓我也來讀一讀好嗎？（師范讀）誰想來讀一讀？（指名讀）荷葉是小魚兒的什么？貼“荷葉涼傘”你覺得這是一條怎樣的小魚兒？我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂、很高興？讓男女同學(xué)比賽讀一讀，看看誰是快樂的小魚兒。3、多美的荷葉呀！多么快樂的“小伙伴”呀！它們要一起玩得可開心啦?。ㄕf板書）4、讓我們一塊來美美地把這篇課文讀一讀（同學(xué)們可邊讀邊做動作）然后再練習(xí)背一背吧！設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛(四)創(chuàng)設(shè)語言情境,學(xué)寫生字“美”師：荷葉圓圓的，綠綠的，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了無限的歡樂，讓它們感受到了夏日池塘荷葉的“美”，同時也讓我們欣賞大自然的“美”，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)寫一個：“美”字。（）師在田字格中范寫一個“美”字。（）讓學(xué)生說說寫“美”字時須注意什么？（）學(xué)生書空“美”字。（）在田字格中描紅一個，寫一個看看誰寫得漂亮。（五）歸納總結(jié)、想象、拓展延伸、這些美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，除了它們還有哪些小動物來到荷塘和荷葉一起玩？它們會對荷葉說什么？點(diǎn)擊出示_說：“荷葉是我的_?！保▽W(xué)生匯報）、今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽，把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽，或者讀一讀有關(guān)夏天的兒歌、唱一唱有關(guān)夏天的歌曲好嗎？板書設(shè)計(jì)：14、荷葉圓圓搖籃小水珠（簡筆畫） 躺停機(jī)坪小蜻蜓（簡筆畫）立歌 臺小青蛙（簡筆畫）蹲涼 傘小魚兒（簡筆畫）游教學(xué)過程流程圖開始復(fù)習(xí)字詞、導(dǎo)入新課導(dǎo)入揭題課件出示詞語學(xué)生讀詞語初讀課文，整體感知課件出示圖片學(xué)生聽范讀自由讀讀細(xì)讀課文、讀中感悟小魚兒小青蛙小蜻蜓小水珠小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)3-5自然段朗讀感悟?qū)W習(xí)第二自然段學(xué)生表演讀學(xué)生讀文、匯報教師板書指導(dǎo)寫“美”字歸納總結(jié)、拓展延伸七、教學(xué)評價設(shè)計(jì)本堂課主要評價學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第課時側(cè)重于識字教學(xué)的評價，第課時側(cè)重于課文教學(xué)的評價，教師在課堂上通過對學(xué)生的及時反饋進(jìn)行評價，（1）課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣。（2）識字：認(rèn)讀生字，用生字正確組詞、造句。（3）課文內(nèi)容理解：有感情地朗讀課文，背誦課文。項(xiàng)目A 級B 級C 級自我評 價同學(xué)評 價教師評 價識字基本認(rèn)識，能讀準(zhǔn)音能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會組詞能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能組詞、造句理解能讀通課文能有感情地朗讀課文有感情地朗讀課文，背誦課文。認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，參與討論與交流。 能舉手發(fā)言，有參與討論與交流。很少舉手，極少參與討論與交流。善于交流善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見我這樣評價自己：老師這樣評價我：八、幫助和總結(jié)語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此，對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積累語言，領(lǐng)悟情境，附之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。在活動中，教師要注意參與到學(xué)生活動當(dāng)中去，面向全體，維持好活動次序。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉”，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。