小學(xué)音樂(lè)課中如何滲透識(shí)譜教學(xué).doc

小學(xué)音樂(lè)課中如何滲透識(shí)譜教學(xué)一直以來(lái)，如何提高識(shí)譜的效率是教師感到比較困惑的問(wèn)題，很多學(xué)生就因?yàn)樽R(shí)譜的枯燥而挫傷了學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。在公開(kāi)課上，也很少看到老師落實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，也許怕影響整個(gè)課堂效果，從而忽視了最基礎(chǔ)的教學(xué)。要重視識(shí)譜教學(xué)，必須要針對(duì)學(xué)生不同年齡特征和興趣愛(ài)好，采取一些生動(dòng)活潑，有針對(duì)性地教學(xué)方法，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。一、 演繹童話(huà)，情景中學(xué) 引入和演繹童話(huà)故事，在童話(huà)的氛圍里，讓學(xué)生感受和接受樂(lè)譜的特點(diǎn)，從而掌握樂(lè)譜。 為了讓一年級(jí)的小朋友喜愛(ài)上音樂(lè)中的七個(gè)音符，在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)童話(huà)故事，首先問(wèn)孩子們：“聽(tīng)過(guò)白雪公主和七個(gè)小矮人的故事嗎？”孩子們都興奮地說(shuō)：“聽(tīng)過(guò)！聽(tīng)過(guò)！”于是順勢(shì)引入一個(gè)故事（出示多媒體畫(huà)面）：在美麗的音樂(lè)王國(guó)里也住著七個(gè)小矮人。畫(huà)面里走出七個(gè)五顏六色的音符1、2、3、4、5、6、7。孩子們一下子就高聲說(shuō)出了他們?cè)跀?shù)學(xué)中的名字1、2、3、4、5、6、7。緊接著說(shuō)：“小朋友們剛才叫的是他們住在數(shù)學(xué)世界中的名字，可今天他們搬家了，住到了音樂(lè)王國(guó)里，他們就另外取了屬于自己的好聽(tīng)的名字。來(lái)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們叫什么。”在音響效果的配合下，老師講著關(guān)于這七個(gè)小矮人名字的故事：最小的小個(gè)子“1”do do的敲著門(mén)走了進(jìn)來(lái)，在他的后面“2”re re小妹一蹦一跳的走了出來(lái)；“3”咪咪叫著mi出來(lái)了，后面的“4、5、6、7”唱著歌兒走了出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺闯约旱拿帧癴a、sol、la、si”。學(xué)生都覺(jué)得很新奇，興趣也很濃，便問(wèn)道：“你最喜歡哪個(gè)小矮人，喊喊她的名字?！苯淌依镆幌伦訜狒[開(kāi)了，最后請(qǐng)小朋友用自己最好聽(tīng)的聲音請(qǐng)出七個(gè)小矮人，do、re、mi、fa、sol、la、si，同時(shí)結(jié)合多媒體畫(huà)面。二、 設(shè)計(jì)游戲，互動(dòng)中學(xué)音樂(lè)游戲是最受孩子們歡迎的，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了音名之后，設(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中進(jìn)一步熟悉音名、鞏固音高。如“找朋友”的游戲：請(qǐng)7個(gè)小朋友，頭上戴著寫(xiě)有音符的頭飾，然后我出示一個(gè)音符，讓學(xué)生在一段找朋友的音樂(lè)中，任意走動(dòng)，音樂(lè)聲停，學(xué)生的腳步也停止，要求找到出示的音符的左邊和右邊的音，并一起手拉手。這時(shí)，老師再請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)唱唱。再如游戲“小鳥(niǎo)回家”：這個(gè)游戲主要是讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音名、感知音高。如：我說(shuō)、唱、彈一個(gè)音，然后讓小朋友找到寫(xiě)有相應(yīng)音符的小鳥(niǎo)，并把這只小鳥(niǎo)貼在寫(xiě)有相應(yīng)音符的小屋上。 低年級(jí)的孩子畢竟年齡還小，對(duì)于這些不容易記憶的音符名字和不易掌握的音高還不可能一下子就掌握的很好，作為老師要有耐心，要對(duì)學(xué)生放低要求，老師要對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以給他們貼貼五角星，爭(zhēng)當(dāng)識(shí)譜小能手來(lái)啃地功能他們的進(jìn)步，讓學(xué)生感受到識(shí)譜帶來(lái)的成就感。三、 借助樂(lè)器、吹奏中學(xué)樂(lè)器引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的過(guò)程，同時(shí)也是識(shí)譜的過(guò)程。是學(xué)生不僅能正確地奏出樂(lè)譜中的各種音符，還能通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)音訓(xùn)練，使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中潛移默化的建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往認(rèn)為識(shí)譜是較難的，但自從我們學(xué)會(huì)吹豎笛后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識(shí)譜能力也得到了提高。四、 引入新歌，練唱中學(xué)對(duì)于高年級(jí)學(xué)生我有一個(gè)原則：讓學(xué)生少點(diǎn)負(fù)擔(dān)，多些興趣。因?yàn)樗麄兌挤浅Ｓ袀€(gè)性，喜歡流行歌曲，覺(jué)得課本的歌曲不好聽(tīng)、不好學(xué)，更何況是單調(diào)的識(shí)譜學(xué)習(xí)，所以我時(shí)刻注意興趣的培養(yǎng)，如歌曲教學(xué)中，我堅(jiān)持先入為主的原則，先讓學(xué)生唱會(huì)優(yōu)美歌曲，再倒過(guò)來(lái)練習(xí)歌曲曲譜，如果是學(xué)生一致公認(rèn)的優(yōu)美旋律，他們還樂(lè)意背唱曲譜。嘗到了甜頭，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣自然提高了。課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，但并非拋棄必要的技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，音樂(lè)課也一樣。作為音樂(lè)課一個(gè)