星星合唱隊教案.docx

星星合唱隊教材來源：小學二年級數(shù)學教科書/北京師范大學出版社2013年版內(nèi)容來源：小學二年級數(shù)學（上冊）第一單元主 題：星星合唱隊課 時：1課時授課對象：二年級學生設 計 者：二年級數(shù)學組目標確定的依據(jù)1.基于課程標準的思考課程標準（2011年版）對本課的要求是：“探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，發(fā)展初步的估算意識和解決簡單實際問題的能力。”這就要求學生能夠在具體的情境中獲取數(shù)學信息，列式計算、解決問題，這些都應在“探索”的基礎上進行，探索結果的呈現(xiàn)需要學生能清晰地表達自己的算法過程。2.教材分析本節(jié)課是一節(jié)“100以內(nèi)加減混合運算”的計算課。這部分內(nèi)容是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的連加、連減的基礎上進行教學的，既是對學生計算能力的更高要求，也是學生今后學習多位數(shù)混合運算的基礎。教材通過設置合唱隊這一生活情境，引入100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算問題，使學生感受到數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。同時，教材注重培養(yǎng)學生的數(shù)感，先估計，再讓學生體驗算法的多樣性。本節(jié)課的關鍵就是讓學生充分體會加減混合的計算過程與從左到右計算的順序。3. 學情分析本節(jié)課是在學生掌握了“100以內(nèi)數(shù)的加減法”“100以內(nèi)數(shù)的連加、連減”和“解決有關的簡單實際問題”的基礎上進行教學的，主要的知識技能是100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。學生對于算式的讀法、計算順序都已有所了解和掌握，同時從學生掌握這類知識的情況來看，大部分學生對連加、連減掌握的比較好，對加減混合計算也掌握的比較熟練。所以本節(jié)課的重點是讓學生探索計算方法和培養(yǎng)解決問題的能力，增強實踐應用意識。目標1.能夠在用圖文敘述的具體情境中獲取數(shù)學信息，發(fā)展分析問題的能力。2.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，發(fā)展初步的估算意識和解決簡單實際問題的能力。3.激發(fā)學習興趣，感受數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。評價任務1.在小組內(nèi)互相說一說，合唱隊比原來多了還是少了。2.向同桌說出合唱團現(xiàn)在有多少人，并能夠列出算式。3.對同學的匯報情況進行正確判斷，并能獨立完成課堂練習題。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)1問題情境激趣導學師：同學們，喜歡唱歌嗎？(喜歡)課件出示：教材第6頁情境圖師：誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化？學生回答時，關注學生是否發(fā)現(xiàn)了情景圖中的數(shù)學信息。學生可能會說：合唱隊的人數(shù)變了。合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。合唱隊加入的人比畢業(yè)的人多。師：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？生1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應該是比原來多了。生2：新加入的比離開的人數(shù)多，當然是現(xiàn)在人多了。根據(jù)學校合唱隊人數(shù)變化的信息，學生在分析信息的基礎上進行綜合，作出合唱隊人數(shù)變化趨勢的判斷，感受數(shù)量變化存在相互依存的關系，發(fā)展初步的估算意識。環(huán)節(jié)2自主探索師：“合唱隊現(xiàn)在有多少人”，怎樣列算式？學生可能出現(xiàn)的答案有：15-9=6(人) 52+6=58(人)52-9=43(人) 43+15=58(人)52-9+15師：那你是怎么想的？生：原來有52人，畢業(yè)離開了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15人，應該再加上15，所以就是52-9+15。師：觀察這個算式有什么特點？師：這樣的加減混合算式，你會計算嗎？試一試。師：加減混合運算，一般情況下，從左往右依次計算。師：誰愿意把你用的豎式計算的方法介紹給大家？。1、 在學生獨立分析和解決問題的基礎上，學習把分步列式寫成加減混合的綜合算式；2、 了解加減混合的綜合算式，一般要按照從左往右的順序進行計算的道理。環(huán)節(jié)3鞏固應用拓展新知師：同學們，這道習題你能解答嗎？課件出示：教材第6頁的習題學生嘗試解答第一題后，組織學生交流，重點說說是怎樣想的。關鍵弄清：叔叔比淘氣大29歲，就是8+29=37(歲)，說明叔叔37歲；阿姨比叔叔小5歲，就是叔叔年齡減去5歲，所以寫成一個算是就是8+29-5，讓學生到前面板演豎式計算的過程。然后再進行第二題的解答并組織學生交流想法和計算過程學生學會從不同的情境中提取數(shù)學信息，解決生活中的簡單數(shù)學問題。課本第7頁練一練。（1）和同伴說一說，現(xiàn)在車上的人數(shù)多了還是少了？（2）現(xiàn)在車上有多少人？1、