論文-試論尊重學(xué)生

試 論 尊 重 學(xué) 生 內(nèi)容摘要：歷史的車(chē)輪已經(jīng)駛?cè)攵皇兰o(jì)，人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。如何讓我們的后代健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓他們能夠應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)？十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何教育好他們也是一個(gè)千秋的工程。要讓我們的孩子都成才，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同努力。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，肩負(fù)著更多的責(zé)任和艱辛。尊重學(xué)生、充分信任學(xué)生，是作為一名教師必須做到的一條基本原則。 關(guān) 鍵 詞：尊重學(xué)生的必要性 歷史淵源及對(duì)策 如何尊重學(xué)生 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)培養(yǎng)人的千秋事業(yè)。教師作為國(guó)家從事教育活動(dòng)的主體力量，肩負(fù)著重大的責(zé)任。學(xué)生則是教育的對(duì)象，是國(guó)家未來(lái)的棟梁。教育的過(guò)程其實(shí)就是師生之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，教師的教育教學(xué)效果通過(guò)學(xué)生得以體現(xiàn)，師生關(guān)系的和諧與否直接關(guān)系到教育目的能否如期實(shí)現(xiàn)。師生關(guān)系和諧就需要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，其中的方法很多，但最關(guān)鍵是教師要尊重學(xué)生。誰(shuí)尊重學(xué)生學(xué)生就尊重他，是否做到了尊重學(xué)生，實(shí)際上也就決定了教師教育工作的成敗?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有尊重，就沒(méi)有教育。一、尊重學(xué)生的必要性(一)教師對(duì)學(xué)生的尊重，是時(shí)代的需要，也是法制社會(huì)的要求。教師對(duì)學(xué)生的尊重，是貫徹黨中央提出的“以人為本”執(zhí)政理念的需要。學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，是我們的希望所在，保護(hù)好他們，是國(guó)家義不容辭的義務(wù)。尊重學(xué)生，就是充分的保護(hù)我們的孩子，讓他們?cè)谝粋€(gè)平等、和諧的社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。為此國(guó)家發(fā)布了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律法規(guī)來(lái)保護(hù)我們的孩子。 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的15條、第46條明確規(guī)定：學(xué)生有受尊重的權(quán)利，有受教育的權(quán)利。尊重學(xué)生是遵守法律法規(guī)，依法執(zhí)教的需要，是貫徹“以人為本”理念的具體體現(xiàn)，也是建立社會(huì)主義法制社會(huì)的必然要求。社會(huì)調(diào)查表明，學(xué)生歡迎的教師的突出品質(zhì)是：尊重學(xué)生，理解、信任學(xué)生。我們現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，其核心就是關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的理解，尊重和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的具有主體人格的人，這也是新課程體系的目標(biāo)取向。因此，作為在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中擔(dān)任重要角色的教師一定要做到尊重學(xué)生。 （二）尊重學(xué)生，是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的需要。 中、小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生身體處于迅速發(fā)育時(shí)期，精力充沛，所以富有朝氣、充滿(mǎn)熱情，但是心理極不穩(wěn)定，情緒化比較多，容易受外界刺激的影響，意志力有了一定發(fā)展，但不穩(wěn)定，如果自尊心受到傷害時(shí)往往會(huì)失去理智，特別是有壞人乘機(jī)誘惑或挑唆時(shí)，就極易染上惡習(xí)甚至走上犯罪的道路。 教師對(duì)學(xué)生的尊重，不但能夠影響學(xué)生情感和個(gè)性發(fā)展，而且能夠提高學(xué)生對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的興趣。學(xué)生會(huì)從教師的尊重中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，樹(shù)立自尊心和自信心，能促使他們樂(lè)觀向上，奮發(fā)進(jìn)取，培養(yǎng)出自尊、自信的性格和不怕困難，戰(zhàn)勝困難的勇氣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)孩子的尊重與關(guān)懷，是一般強(qiáng)大的力量，能在人身上樹(shù)起一種美好的東西，使他成為一個(gè)有理想的人，而如果孩子在冷漠無(wú)情的環(huán)境中長(zhǎng)大，他就會(huì)變成對(duì)善與美無(wú)動(dòng)于衷的人。 （三）教師對(duì)學(xué)生的尊重，是收到良好教育效果的一條必經(jīng)途徑。 學(xué)生對(duì)教師開(kāi)始都是有戒心的，對(duì)教師的行為會(huì)進(jìn)行試探。教師只有取得了學(xué)生的信任，才能使得學(xué)生愿意接受教師的教導(dǎo)。要取得學(xué)生的信賴(lài)不是一件容易的事情，它需要老師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)心、無(wú)私奉獻(xiàn)。同時(shí)學(xué)生對(duì)教師采取的態(tài)度和他的學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)之間也存在密切的關(guān)系。我曾經(jīng)調(diào)查過(guò)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡哪個(gè)教師，對(duì)哪個(gè)老師的學(xué)科就有興趣，學(xué)生對(duì)該門(mén)課的就比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)就好。反之，學(xué)生不喜歡的教師，連同他教的學(xué)科也不受學(xué)生歡迎，甚至是情緒上的抵制，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然也差?！皭?ài)屋及烏”說(shuō)的就是這個(gè)道理。調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生喜歡的教師，一般都是關(guān)心他們、尊重他們的教師。只有對(duì)學(xué)生更多的信任和尊重，才能一點(diǎn)一點(diǎn)打開(kāi)他們封鎖的心靈，讓他們感到老師對(duì)他們是一片真心，是真正對(duì)他們好。所以，教師的尊重對(duì)學(xué)生的教育起著至關(guān)重要的作用。再不好的學(xué)生，只要教師尊重他，信任他，他最終也會(huì)感動(dòng)的，“人非草木，孰能無(wú)情”。教師的教育要求只有建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的動(dòng)力，只有學(xué)生真正努力起來(lái)了，教育才是成功的教育。 （四）教師對(duì)學(xué)生的尊重，是學(xué)生激勵(lì)上進(jìn)的不懈動(dòng)力。 教師尊重學(xué)生，能激起學(xué)生的上進(jìn)心，自信心。教師真誠(chéng)地尊重學(xué)生，天長(zhǎng)日久就會(huì)使他們內(nèi)心感受到溫暖，感受到老師是為我好的想法，他就會(huì)產(chǎn)生一種精神力量，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾等人曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)一次心理學(xué)試驗(yàn)，他們從某小學(xué)各年級(jí)中選出十幾個(gè)班，對(duì)這些班學(xué)生進(jìn)行“發(fā)展預(yù)測(cè)”。之后把一份所謂的“優(yōu)異學(xué)生”名單神秘兮兮的交給老師，并且告知老師這些人以后將大有作為。事實(shí)上“發(fā)展預(yù)測(cè)”只是擺擺樣子，而優(yōu)異學(xué)生的名單，則完全是隨意指定的。羅森塔爾等人走了以后，老師對(duì)名單上的學(xué)生另眼想看，對(duì)他們充滿(mǎn)了期望。老師這種尊重和期待的感情微妙地傳遞給這些學(xué)生，使他們?cè)诶蠋煹钠诖锌吹阶约旱臐摿蛢r(jià)值，更加努力、自強(qiáng)、自尊、奮發(fā)向上最后這些人都成為了社會(huì)中很有作為的人。這就是著名的羅森塔爾實(shí)驗(yàn)。中國(guó)有句古話“情人眼里出西施”，估計(jì)說(shuō)的道理和這個(gè)也差不多?？梢?jiàn)，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步與教師的尊重好有著密切關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的尊重與期待可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的號(hào)召力，它能促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極向上，并能樹(shù)立起強(qiáng)烈的自信心。 （五）教師對(duì)學(xué)生的尊重,是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要標(biāo)尺。 學(xué)生在入學(xué)以后,隨著年齡的增長(zhǎng),與家庭的關(guān)系開(kāi)始逐步減弱,與學(xué)校的關(guān)系開(kāi)始加強(qiáng)。學(xué)生就開(kāi)始注重人與人之間的關(guān)系,由于學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系,學(xué)生的關(guān)系以教師和同學(xué)的關(guān)系最為重要。經(jīng)?？梢月?tīng)見(jiàn)學(xué)生說(shuō),我的老師如何如何,我的同學(xué)又怎么樣怎么樣的，而當(dāng)中教師的喜愛(ài)與否，成了學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生都不斷做出評(píng)價(jià)，“我是班上聰明的學(xué)生，老師喜歡我”、“我腦子笨，學(xué)習(xí)不好，老師不喜歡我”。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)主要來(lái)自教師，他們會(huì)通過(guò)教師的語(yǔ)言行為，來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)好壞，從而形成自我評(píng)價(jià)。記得我剛剛接手一個(gè)班的時(shí)候，我注意了一個(gè)女學(xué)生，她膽小的很，我有一次我特意叫她幫我提錄音機(jī)回房間，并且謝謝了她。她后來(lái)好像變了個(gè)人，變的做事大膽了很多，學(xué)習(xí)也進(jìn)步不小。后來(lái)我聽(tīng)學(xué)生說(shuō)因?yàn)槔蠋煴容^喜歡她，才會(huì)叫她提錄音機(jī)。一個(gè)小小的動(dòng)作就改變一個(gè)人，讓我有些后怕教師的威力。因?yàn)樵谒麄冄壑校處熓峭昝赖?。因此，尊重學(xué)生，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，協(xié)調(diào)師生關(guān)系是教育獲得成功的需要。二、造成不尊重學(xué)生的歷史淵源及對(duì)策 尊重學(xué)生的反面就是漠視學(xué)生，造成漠視學(xué)生、甚至體罰或者變相體罰學(xué)生的事件頻頻發(fā)生，其中的原因我們不得不認(rèn)真探究，我認(rèn)為主要原因有： （一）封建思想意識(shí)。我國(guó)是一個(gè)倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的國(guó)家，尊師重教一直是我們的傳統(tǒng)。 有一句話就是說(shuō)“一日為師，終身為父”，意思就是說(shuō)教師就好像父親一樣。三綱五常里面有個(gè)是“父為子綱”，從法律意義上說(shuō)，國(guó)家已經(jīng)賦予父輩對(duì)晚輩極高的處置權(quán)，教師的權(quán)威已經(jīng)到了一個(gè)絕對(duì)化的程度，甚至有的教師變成了可以隨意審判、執(zhí)行“家法”的大族長(zhǎng)了。盡管現(xiàn)在不是封建社會(huì)，但是這種殘留封建思想意識(shí)在社會(huì)中仍然有很大的市場(chǎng)，當(dāng)然也包括一些教師也有這種意識(shí)。要改變不尊重學(xué)生的現(xiàn)象，首先就要社會(huì)加大宣傳力度，消除封建思想，教師就要端正思想態(tài)度，用服務(wù)的意識(shí)來(lái)教育學(xué)生。 （二）社會(huì)的壓力。由于社會(huì)的進(jìn)步，同時(shí)獨(dú)身子女的增多，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望越來(lái)越高，恨不得馬上成龍成鳳，這種期望形成巨大的社會(huì)壓力，教育主管部門(mén)就把這種壓力間接的轉(zhuǎn)移到了學(xué)校和教師身上。學(xué)生的升學(xué)率就成了考核學(xué)校辦學(xué)好壞的重要指標(biāo)，而學(xué)生分?jǐn)?shù)也成了教師晉升、考核的重要參數(shù)。教師為了完成任務(wù)、為了晉升等等，往往不惜壓制和摧殘學(xué)生的個(gè)人尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的教育越來(lái)越急功近利，越來(lái)越?jīng)]有耐心，特別對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，有些教師除了打就是罵，根本談不上尊重學(xué)生。這要求上級(jí)部門(mén)正確引導(dǎo)社會(huì)取向，完善評(píng)估機(jī)制，減輕教師的社會(huì)壓力，只有做到了這些，不尊重學(xué)生的情況才會(huì)得到改善。 （三）教師個(gè)人素質(zhì)。不可否認(rèn),教師中也有不少未受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范學(xué)習(xí)和培訓(xùn),特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多是剛剛畢業(yè)就上崗的代課教師,他們中大部分沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)。知識(shí)的不足加上經(jīng)濟(jì)上的缺乏,對(duì)他們而言,當(dāng)一名教師就是為了混日子,“做一天和尚撞一天鐘”就是他們真實(shí)的寫(xiě)照,甚至有些受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)的教師中也有個(gè)人素質(zhì)低下,工作中得過(guò)且過(guò),生活上要好要優(yōu)。個(gè)人素質(zhì)的低下必然造成工作中方法簡(jiǎn)單粗暴,不尊重學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)也就沒(méi)有什么奇怪了。解決的方法是上級(jí)教育主管部門(mén)首先要提高進(jìn)入教師隊(duì)伍的門(mén)檻,讓素質(zhì)低下的人無(wú)法擔(dān)任教師,其次是要對(duì)教師進(jìn)行在崗或離崗進(jìn)修、培訓(xùn),以提高他們的素質(zhì),第三是要逐步提高教師待遇,既可以讓在崗的可以安心工作,又可以吸引優(yōu)秀的人才到教師隊(duì)伍中來(lái)。三、如何尊重學(xué)生 （一）尊重學(xué)生必須對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心。愛(ài)心，是熊熊燃燒的大火可以讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為教師，要像對(duì)待自己的兒女一樣熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活。做到平時(shí)深入學(xué)生，仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予慈母般的關(guān)懷，增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛(ài)心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。我記得我2010年在接手一個(gè)初三班級(jí)的時(shí)候，我注意了一個(gè)叫王濤的學(xué)生，他8歲喪父，母親多年在外打工，由于無(wú)人管理，小學(xué)的時(shí)候偷盜已經(jīng)是家常便飯的事了。我知道這樣的孩子缺乏愛(ài)，他需要更多的關(guān)心。我以后找他談心，告訴他做人的道理，讓他管理班級(jí)的衛(wèi)生工作，還經(jīng)常到了禮拜到我家里吃飯，我丈夫也很同情他，給他買(mǎi)了一套衣服，有時(shí)我還給他零花錢(qián)，我像對(duì)待自己的子女一般對(duì)他。功夫不負(fù)有心人啊，關(guān)愛(ài)讓他開(kāi)始信任我，心里話也會(huì)對(duì)我說(shuō)。慢慢的，他改了自己很多的壞毛病，學(xué)期末的時(shí)候還被同學(xué)投票選為“優(yōu)秀班干部”，這是他讀書(shū)以來(lái)獲得的第一次榮譽(yù)，他當(dāng)時(shí)就哭了。畢業(yè)后，我們成了好朋友，每次我們見(jiàn)面時(shí)他都說(shuō)我對(duì)他很好，是我改變了他的命運(yùn)。今天想來(lái)，如果我當(dāng)時(shí)不用愛(ài)心，試想下，他會(huì)改變那么大嗎？愛(ài)，是一種力量，它可以讓魔鬼也變成天使。 （二）尊重學(xué)生必須對(duì)學(xué)生要寬容。 著名作家雨果說(shuō)過(guò)世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。中國(guó)也有句古話說(shuō)的更好，“宰相肚里能撐船”。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，當(dāng)然更沒(méi)有完全相同的兩個(gè)學(xué)生。所以作為教師對(duì)學(xué)生要寬容些，千萬(wàn)不要嘲笑那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績(jī)差，或者犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，要知道你的譏笑中有牛頓。不但要用同情心去喚醒他們的自尊心、自信心、上進(jìn)心，幫助他們消除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，而且要用熱情和溫暖的話鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生打氣，讓他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。特別是當(dāng)遇到與自己頂撞的學(xué)生，教師更應(yīng)放下“師道尊嚴(yán)”的架子，設(shè)身處地為學(xué)生著想，三思而后行，做到這點(diǎn)教師尤其需要有自我批評(píng)的勇氣，相信你的寬容大度最終能夠讓學(xué)生心服口服。野馬馴服了，還怕他跑不快嗎？ （三）尊重學(xué)生必須平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。 在寬容學(xué)生的基礎(chǔ)上，我們也要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異，不論過(guò)去現(xiàn)在還是未來(lái)，只要有人類(lèi)存在，差異就會(huì)存在。我們首先應(yīng)該承認(rèn)并且尊重學(xué)生的差異，不能“一刀切”地按照某一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生。這就要求教師提出了更高的要求，要因人施教，而不是選擇適合教育的學(xué)生。在教學(xué)中我們應(yīng)該針對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，提出不同層次的要求，做到分層施教，幫助學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得取發(fā)展，幫助每個(gè)學(xué)生能獲得成功的喜悅。只有這樣，才能避免歧視學(xué)生的現(xiàn)象，既讓好生“吃飽”，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力的尖子生，同時(shí)，又讓“好、中、差”學(xué)生都有進(jìn)步。（四）尊重學(xué)生必須尊重學(xué)生的人格。 1、要敢于向?qū)W生道歉。工作中，我們也會(huì)出現(xiàn)一些失誤，有的老師為了“面子”從不認(rèn)錯(cuò)，還一味地自圓其說(shuō)，甚至有些強(qiáng)詞奪理。豈知，他們雖然得到了面子，卻失去了學(xué)生的信任與愛(ài)戴。有一次，我無(wú)心錯(cuò)怪了一位學(xué)生，我第二天就在班上公開(kāi)向他道歉。這個(gè)學(xué)生在畢業(yè)后寫(xiě)信告訴我，他當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，因?yàn)樗緵](méi)有料到我會(huì)道歉。我感慨的同時(shí)也很憂(yōu)慮，這說(shuō)明我們很多教師為了面子不肯道歉。事實(shí)上，這種道歉絲毫不會(huì)損壞教師的形象，相反，只會(huì)增強(qiáng)教師在學(xué)生中的威信。老師的道歉明明白白的告訴學(xué)生，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)。做錯(cuò)了就要道歉。無(wú)數(shù)次的說(shuō)教的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上真真切切的一次身教。如果教師不給學(xué)生道歉就是放不下這個(gè)架子，那是沒(méi)有必要的要知道，你放下架子了，學(xué)生以后會(huì)把你捧得更高。 2、要主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好。我們時(shí)常教育學(xué)生要講文明、講禮貌要主動(dòng)向別人問(wèn)好。反過(guò)來(lái)，我們又有多少老師能主動(dòng)向?qū)W生問(wèn)好的，更有甚者面對(duì)學(xué)生親切的問(wèn)候，只是哼一聲，甚至不理不睬，給學(xué)生留下了惡劣的印象，在他們眼中，老師就好像廟里的“菩薩”，高高在上，沒(méi)有一點(diǎn)人情味，人人敬而遠(yuǎn)之。只有懂得尊重別人的人才能得到別人的尊重只有我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中主動(dòng)地向?qū)W生問(wèn)好，一定能得到學(xué)生更多的愛(ài)戴。我每學(xué)期上第一節(jié)課的時(shí)候會(huì)告訴學(xué)生，如果你進(jìn)入我的房間，不要說(shuō)“報(bào)告”，而是敲門(mén)?！皥?bào)告”是下級(jí)給上級(jí)，我雖然是老師，但是老師和學(xué)生地位是平等的，我只需要敲門(mén)就可以的。老師主動(dòng)給學(xué)生問(wèn)好是尊重學(xué)生人格的一個(gè)具體表現(xiàn)。 3、要善給學(xué)生面子。“人要臉，樹(shù)要皮”。這個(gè)臉指的就是人的面子。每一個(gè)人都要面子。當(dāng)遇到尷尬的場(chǎng)面，每個(gè)人都會(huì)為了給自己挽回些面子，講很多理由，無(wú)非是找個(gè)臺(tái)階下，避免尷尬的局面。然而善給學(xué)生面子的老師卻并不多，有的教師事事不查個(gè)水落石出決不罷休。心情可以理解，但是效果往往并不理想。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況是年齡尚小的學(xué)生，我在報(bào)紙上看到這樣一個(gè)事情，在一次考試中，有位同學(xué)交了白卷，老師沒(méi)有批評(píng)他，也沒(méi)有給他零分而是在他試卷上寫(xiě)了“從零開(kāi)始”。在老師的鼓勵(lì)下，那位學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，并在日后考取了名牌大學(xué)。我們不能不為這位老師高超的教育藝術(shù)叫好，善給學(xué)生面子，善給學(xué)生臺(tái)階，學(xué)生也會(huì)給你面子，因?yàn)樗滥憷斫馑麄儭?（五）尊重學(xué)生必須尊重學(xué)生的興趣。 隨著素質(zhì)教育的不斷深化，很多學(xué)校都強(qiáng)化了學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。有的老師總是武斷地為學(xué)生設(shè)計(jì)將來(lái)，從不考慮學(xué)生的想法。豈知，愛(ài)好是學(xué)生的，任何人都勉強(qiáng)不了。在這樣的盲目中，不知扼殺了多少學(xué)生的興趣。真正的“伯樂(lè)”不是給予，而是激發(fā)，我們要營(yíng)造一個(gè)相對(duì)比較自由的空間，讓學(xué)生能夠自主地選擇愛(ài)好，并且健康地發(fā)展愛(ài)好。我有一年接手了一個(gè)當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)大家都認(rèn)為比較“爛”的班，經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的男生非常喜歡打籃球，于是我就自己買(mǎi)了一個(gè)籃球送給他們，我?guī)缀跆焯煜挛缃趟麄兇蚯?，這些學(xué)生天天忙于打籃球，也沒(méi)有時(shí)間去干什么壞事了，訓(xùn)練一段時(shí)間后，我讓他們向其他班級(jí)挑戰(zhàn)，比賽的時(shí)候，我還讓女同學(xué)送茶送水，“美人計(jì)”讓隊(duì)員在球場(chǎng)上是個(gè)個(gè)好像猛虎下山，最終以大比分贏得了比賽。我在班上就小題大做，表?yè)P(yáng)他們?yōu)榘嗉?jí)增添了榮譽(yù)。尊重學(xué)生的興趣，讓他們體現(xiàn)到了我為他們好的心意，他們也尊重我。以后的工作就比較順利開(kāi)展起來(lái)了。當(dāng)然了，這個(gè)“爛班”最終變成了一個(gè)好班。(六)尊重學(xué)生還必須尊重學(xué)生的家長(zhǎng)。 家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的支持對(duì)學(xué)校的教育工作是重要而且是必不可少的。尊重學(xué)生，必須尊重學(xué)生的家長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)從事的工作各種各樣，有的富有，有點(diǎn)貧窮，作為教師，特別是班主任，不能嫌窮愛(ài)富，對(duì)家庭條件好的家長(zhǎng)百分熱情，而對(duì)家庭條件差的家長(zhǎng)則冷眼相對(duì)，教師要做到