20XX-20XX學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)培優(yōu)輔差總結(jié)

第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 20XX 20XX20XX 20XX 學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)培優(yōu)輔差學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)培優(yōu)輔差 總結(jié)總結(jié) 大致坡中心小學(xué) 郭怡碩 這個(gè)班級(jí)我已帶了一學(xué)期 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有 了一定的了解 哪些是屬于比較懶 哪些是屬于接受 能力比較慢 哪些是上課易分神的 我都心中有數(shù) 說(shuō)真的 培優(yōu)輔差工作如果都靠課外時(shí)間根本不 可能 一是教師沒有那么多時(shí)間 二是學(xué)生也會(huì)厭煩 三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān) 四是安全問題 下 面談?wù)劚緦W(xué)期 我在培優(yōu)輔差方面是如何做的 1 對(duì)于本班的這些后進(jìn)生 我一一利用下課時(shí) 間與他們談話 消除他們的敬畏心理 拉近他們與老 師的距離 2 我從加強(qiáng)閱讀量入手 對(duì)于班級(jí)每天布置的 閱讀 我都督促這些后進(jìn)生完成 目的就是那他們有 沒有自覺 遇到不認(rèn)識(shí)的生字 有沒有想辦法認(rèn)識(shí) 經(jīng)過一段時(shí)間地督促 發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是能做到 3 對(duì)于后進(jìn)生少批評(píng) 多表?yè)P(yáng) 以激起他們希 望與進(jìn)取的火花 以批評(píng)為輔 盡量避免在公開場(chǎng)合 的批評(píng) 即使批評(píng) 也要做到適時(shí) 適度 4 優(yōu)先批改作業(yè) 作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 識(shí)的重要環(huán)節(jié) 作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要 手段 優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范 正確率高 批改起來(lái)心 情舒暢 差生的作業(yè)費(fèi)時(shí) 教學(xué)中我是這樣做的 首 先 差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì) 根據(jù)他們的實(shí)際水平 設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的 模仿性的作業(yè) 其次是他們的作業(yè) 盡量當(dāng)堂批改 隨到隨改 優(yōu)先批改 最后是作業(yè)的 評(píng)價(jià) 在作業(yè)的評(píng)價(jià)中 只打 不打 錯(cuò) 誤的地方怎么辦呢 只畫一條橫線 提醒學(xué)生紅線上 面有錯(cuò)誤 必須改正 學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考湖 會(huì)做了 就將錯(cuò)誤的擦掉 填上正確的 老師看到改對(duì)后 在 紅線的末尾填上一個(gè)較長(zhǎng)的 了一個(gè)不太規(guī)范的 如果修改后仍是錯(cuò)的 紅線不動(dòng) 直至改對(duì) 為止 這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心 增強(qiáng)了他們的榮 譽(yù)感 又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣 也便于老師監(jiān)督 學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改 經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程 一個(gè) 個(gè)錯(cuò)題的被改正過來(lái)的 成績(jī)一步一步提高了 我的 目的也達(dá)到了 5 對(duì)于優(yōu)等生 總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作 并學(xué)會(huì)做批注 要他們帶著問題來(lái)上課 重視他們課 外閱讀與積累 對(duì)于他們測(cè)試取得好成績(jī)的同學(xué) 及 時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng) 并獎(jiǎng)給本子或鉛筆 以激勵(lì)他們不斷進(jìn) 步 并為優(yōu)等生找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象 這樣 在你追我趕中 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè) 他們的學(xué)習(xí)勁頭就更高了 以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì)和做法 談不上什么經(jīng)驗(yàn) 在今后的