北師大版小學語文《這個辦法好》優(yōu)秀說課稿

第 1 頁 共 4 頁 北師大版小學語文北師大版小學語文 這個辦法好這個辦法好 優(yōu)秀說優(yōu)秀說 課稿課稿 一 說教材 這個辦法好 是小語教材北師大版第十五單元 的一篇主體課文 本文講述了少年毛澤東與小伙伴們 上山干活時 指揮大家分工合作去放牛 砍柴 撿果 子的故事 說明做什么事都應當少花力氣干出成績的 道理 本文生字較多 第一類生字 要求掌握 7 個 第二類生字 只認不寫 14 個 再加上是低年級學 生 基于這兩個特點盡量把識字與閱讀結合起來 以 識字為主 閱讀為輔 以多種游戲的形式 讓枯燥的 識字教學 活 起來 二 學生分析 1 一年級學生思維活躍 自信心 表現欲特強 但持久性較差 因此 在教學中需要花樣新 多 讓 他們自主學習 為他們提供展示自己的機會 2 生字教學時 學生只會抓簡單的字進行說明 學習 對較難的字不大愛理 所以在教學中我需對較 難的字給以適當的點撥 讓學生跟著老師一起去感悟 第 2 頁 共 4 頁 三 學習目標及重難點 針對本課生字特點 我擬定了以下幾個學習目標 1 情感目標 喜歡學習漢字 有主動識字的愿望 2 知識目標 認字 14 個 寫字 7 個 對本課第 一類生字會認 會寫 會用 3 能力目標 能正確 規(guī)范地書寫本課第一類生字 四 教法學法 在生字教學時 我尊重漢語言文字的特點 采取 會認 會寫 會用 分進合擊的理念 在相互不受干 擾 又能促進四者的相互作用下 我讓學生在語言環(huán) 境下 通過組詞 造句去理解生字 使其加深 拓展 字義的理解 因此 我決定讓學生自己去觀察 去感 悟 去理解 發(fā)揮學生的想象 提高他們的能力 五 說教學設計 一堂課的成敗 關鍵在于孩子是否對這堂課感興 趣 所以我以生字為主體 以多種游戲活動的形式 讓學生在活動中學 在愉躍中學 1 引入課堂 一開課我便出示一張毛澤東畫像 孩子們 你 們認識他嗎 他是誰 看著畫像孩子便一下興奮起 來 抓住契機 今天我們就來學習他少年時的故事 第 3 頁 共 4 頁 2 整體感知 在學生還沒有學生字的前提下 他們不能完整讀 完一篇課文 就以聽錄音的形式 讓學生整體感知課 文 3 認讀第二類生字 老師想考考你們 你們聽得怎樣 記得怎樣 出示詞語卡片 讓全班試讀 抽會讀的學生當小老 師教一教 全班再讀 4 學習第一類生字 20XX 年課標明確指出 要求學生喜歡學習漢 字 有主動識字的愿望 所以在本堂課讓學生自己 找記字方法 參加各種游戲來完成教學 如 找朋 友 先出示生字 讓學生找拼音 變 變 變 小魔術 一個生字組詞 再用這個詞說一句話 摘蘋果 在教具蘋果背面寫一個生字 讓學生讀 再用這個字組一個詞 誰會 這個蘋果就獎給誰 在教學中我盡量使用學生喜歡聽的語言 親切的語氣 和他們說話 讓他們愛學 想學 如 今天的課堂 真熱鬧 生字朋友也來了 看 你們怎樣記住這 些生字的呢 老師也想向你們學一學 看 老師 給你們變一個魔術 變 變 變 這樣教學孩子們積 極性很高 學習興趣較濃 能較好的掌握本課知識 第 4 頁 共 4 頁 同時 又能提高他們的理解能力 表演能力 表達能 力和自信心 5 寫字教學 生字不但要會認 還要會寫 看一看 我會寫 出示寫有生字及筆順的田字格 讓學生自己