說明作業(yè)2.doc

說明作業(yè)2記得有一海歸這樣評價我們的教育：“在中國，是將有問題的學生教的沒有問題，作為成功。而在美國，卻是將沒有問題的學生教的有問題，甚至連教師也難以回答，作為成功。”這種評價未免有點偏激，我不同意！但他的話卻值得我們深思。是的，這句話說的是兩種教育方式的對比，其核心是科學精神。的確，我們這個民族幾千年的歷史，擁有燦爛輝煌的文化，但科學呢？我們拿得出手的還是四大發(fā)明，那是一千多年前的事了，現(xiàn)代的社會是科學的社會，而我們卻缺失科學，更可怕的是我們?nèi)笔Э茖W的精神，一種懷疑的精神，一種求真的精神，一種創(chuàng)新的精神！我們必須培養(yǎng)學生的科學精神！我們必須弘揚這種科學精神！ 全日制義務教育語文課程標準也規(guī)定：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”。 因此本單元的教學除了引導學生關注現(xiàn)代科學技術的新進展，關注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化之外，重點關注學生的科學精神與科學表述能力的培養(yǎng)。 中考說明文閱讀，根據(jù)“新課標”中“注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態(tài)環(huán)境、關注科技進程、關注未來發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學思想、科學品質(zhì)、科學精神和科學方法。近年來，這方面的題目已經(jīng)在說明文閱讀的試題中占有一席之地。并重視從文本的領會感悟和探究創(chuàng)新的能力等角度來考查。縱觀近年全國各地中考語文試卷，那種純粹說明某一知識的，介紹事物的形狀、性質(zhì)、構造，或者解說事物的成因、功用的說明文入選的概率是很低的，命題者通常會依據(jù)這么兩條標準選擇材料：1.內(nèi)容方面，在符合學生認知水平的前提下，在介紹說明某一事物特征或說明事理的同時，體現(xiàn)出一種科學精神，或者蘊涵了較為豐富的文化內(nèi)涵。2.表達方面，以說明為主，穿插記敘、描寫和議論、抒情，靈活生動，可讀性強。試題的編制，由傳統(tǒng)的說明文閱讀四大塊題目(說明對象及其特征、說明的順序及文章結構、說明的方法、說明文的語言特點)逐漸轉(zhuǎn)向把通用的閱讀能力與文本特點結合起來設計考題，強調(diào)能領會科技作品中的科學精神和科學思想方法，具有初步的探究能力和創(chuàng)新精神。在具體的教學中，科學知識的學習和科學精神的培養(yǎng)應通過品味語言文字來達成。切忌脫離語言文字的學習來搞架空分析，或脫離語文學習搞“科學教育”。奇妙的克隆是生物學家談家楨寫的一篇科普文章。學習這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學習科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神，還要在此基礎上，對科學這把“雙刃劍”有一個初步的認識。 為了說明什么是“克隆”，作者精心組織材料，把“克降是什么”“克隆技術的發(fā)展脈絡”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術如何造福人類”介紹得清清楚楚。但是作者又不限于一般性的知識介紹，而是融入自己的贊賞之情和嚴肅思考。具體地說，本文既向我們介紹了克隆科學知識，又展現(xiàn)了包括我國科學家在內(nèi)的“科學精神”，同時又引領讀者全面地看待科學技術的發(fā)展。閱讀時，我們就要從課文中找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，加以體味。 例如：（）“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養(yǎng)，經(jīng)過天代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細胞中吸出細胞核?！保ǎ霸趥€這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚度過難關，經(jīng)過多天培養(yǎng)后長成厘米長的鯽魚?！保ǎ耙揽扛叱耐饪剖中g從爪蟾蝌蚪的腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核的卵細胞內(nèi)。”（）“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠?！保ǎ敖?jīng)過次失敗之后，他們在年月得到了一只名為多利的克隆雌性小綿羊?！保ǎ坝脴O細的吸管從卵細胞中取出核。立即送入取走核的蘇格蘭黑面羊的卵細胞中。然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里?！保?