北師大版《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

北師大版認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì) 利辛中學(xué) 孫艷芳教學(xué)內(nèi)容:北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)P6768教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，通過觀察、操作用自己的語言描述角的特征。 2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，學(xué)會(huì)判斷角、做角。 3、在生活中找角，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角的各部分名稱，學(xué)會(huì)判斷角。教具準(zhǔn)備：三角板，多媒體課件，活動(dòng)角，三角形、長方形、圓形的紙各一張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們好！今天老師帶來了一些圖形紙片，我們一起來看一看這些圖形。教師出示圖片。師：同學(xué)們知道這些都是什么圖形嗎？生：長方形、三角形和圓形。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家按照一定的規(guī)律將這些圖形分成兩類，你們知道如何分嗎？生：長方形、三角形是一類，圓形一類。師：為什么這樣分呢？能說說這樣分的理由嗎？生：長方形、三角形的邊都是直的，圓是由一條曲線圍成的。師：很好！其實(shí)還有一個(gè)理由-角，長方形和三角形中都有角，而圓中沒有。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)-角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）二、探索新知1、找角。角在我們生活中是非常重要的，生活中也處處存在著很多很多角。在哪些物體上，你還見到過角呢？誰來說一說？生自由說。2、摸角。師：看，老師的三角板也有角。我把它描下來。（師順勢(shì)把三角板上的角描畫在黑板上。）師：同學(xué)們，我們動(dòng)手來摸摸角吧。拿出你們的數(shù)學(xué)書，摸摸它的角，像老師這樣，用手指碰碰這個(gè)地方（角的頂點(diǎn)），有什么感覺？再摸摸這個(gè)地方（角的兩條邊），感覺怎么樣？生自由說。3、認(rèn)識(shí)角各部分名稱。師：這個(gè)尖尖的地方叫角的“頂點(diǎn)”，兩條直直的部分叫角的“邊”。（師一邊介紹角的各部分名稱，一邊在黑板上板書出來。）師：為了方便說出這個(gè)角，我們把角像這樣用小弧線標(biāo)出來，在旁邊標(biāo)上數(shù)字1。通常記作：1，讀作：角1。（介紹和示范小弧線的畫法。并著重介紹角的符號(hào)“”）師：同學(xué)們，仔細(xì)看看角是什么樣子的？這是角的頂點(diǎn)，這是角的一條邊，這是角的另一條邊，這就是角。（師一邊比劃，一邊說。）師：把你們剛才找到的角，像老師這樣和小伙伴互相說一說。學(xué)生同桌互相說。再次看課件，實(shí)物中抽象出的三個(gè)角，學(xué)生仔細(xì)觀察。師：你們發(fā)現(xiàn)這些角都有什么共同的特征嗎？師結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生說出“角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊”并板書。三、練習(xí)師：角可真是一個(gè)頑皮的孩子呀，它又在和我們捉迷藏了，你能很快的找出它嗎？課件出示：1、請(qǐng)你判斷下面的圖形，是角的打“”？不是角的打“”？ 2、下面的圖形中有哪些角？請(qǐng)你標(biāo)出來。（P67“指一指”。）用課件出示，學(xué)生把角標(biāo)在課本上，師巡視指導(dǎo)。指名學(xué)生上臺(tái)展示，師生共同糾錯(cuò)。四、比較角的大小1、做一做。師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多的角。師：想不想自己動(dòng)手做一個(gè)角？把準(zhǔn)備好的硬紙條和圖釘拿出來，動(dòng)手做一做吧。生自己動(dòng)手做角，師巡視指導(dǎo)，叮囑學(xué)生注意安全。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿好自己做的角，這是一個(gè)可以活動(dòng)的角。師：你能讓這個(gè)角變大嗎？你能讓它再變小嗎？你是怎么做的？指名學(xué)生上前演示。接著師用課件演示活動(dòng)角。（先演示活動(dòng)角越來越大，再演示活動(dòng)角越來越小。）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：角的兩邊張口越大，角越大。（師小結(jié)，并板書。）2、課件出示兩個(gè)大小接近的角。師：哪個(gè)角大呢？怎么判斷？讓學(xué)生討論說出：把他們重疊比較。課件演示。師小結(jié)：比較兩個(gè)角大小的時(shí)候，我們將兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合對(duì)齊，其中的一條邊也對(duì)齊，再看另一條邊，邊張口大的角就大。 3、出示兩個(gè)大小相同，邊長不同的角，進(jìn)行判斷。生：右邊的角大。（學(xué)生直觀認(rèn)為邊長長的角大。）師：是這樣的嗎？我們來比比看。課件演示，重疊兩個(gè)角。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)角一樣大。師把右邊角的邊長再延長，讓學(xué)生判斷，接著再次重疊，兩個(gè)角仍然一樣大。經(jīng)過三次比較，引導(dǎo)學(xué)生理解：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（師小結(jié)，并板書。）4、師：現(xiàn)在我們可以幫剪刀兄弟解決