法不可違教學設計.doc

青少年法制教育教案今日說法法不可違教學設計省錫中初中部 熊艷一、學情分析初中生正處在身心發(fā)展、成長過程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可塑性和易變性。他們既可以在良好的教育影響下走向品學兼優(yōu)、健康向上的道路，也可以在不良的環(huán)境影響下走向道德敗壞、違法犯罪的道路。近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占全國刑事犯罪總數(shù)的70%以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占了青少年犯罪總數(shù)的70%以上，其中缺乏法律知識的現(xiàn)象非常嚴重。因此，要讓學生了解哪些行為是違法行為，要懂得什么行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，什么樣的行為會帶來什么樣的法律后果，以及相應地要受到怎樣的法律制裁，從而養(yǎng)成遵紀守法的習慣。二、教學整體設想初中思想品德新課程標準指出：“注重與學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！币虼?，教學中首先從社會生活中存在的事情出發(fā)，用一個名校大學生的案例從愛書到偷書導入新課，引發(fā)學生思考，明確“不違法是我們行為的底線”。接著，學生舉例、自由發(fā)言，總結(jié)出什么是違法行為。然后，學生通過對生活中三個典型案例的分析，明確了違法行為的三大種類。但是，由于初一學生的法律常識還比較欠缺，對于如何區(qū)別這三種違法行為還存在著較大的困難。因此，緊接著讓學生瀏覽教師預先準備好的知識卡片法律小博士，然后教師串講、學生舉例，學生很快就能掌握這一知識點。然后學生用較長的時間分析典型案例黃勇殺人案，在分析的過程中總結(jié)出了犯罪行為的相關(guān)知識點，同時學生也感受到法律的嚴肅性。最后在最新案例鄭筱萸貪污案的分析過程中，師生、生生之間多元、多向?qū)υ捊涣?，讓學生在交流的過程中，鞏固新知識并獲得相應的情感體驗。三、法治教學目標及其重點、難點分析（一）法治教學目標1.情感態(tài)度價值觀目標：通過本堂課的學習，所有的學生都感受到了法律的尊嚴，85以上的學生認識到了尊重規(guī)則、尊重法律的重要性，在今后的學習和生活中，決心要加強自身修養(yǎng)，不斷地增強法制觀念，防微杜漸，做一個知法、守法、愛法的人。2.能力目標：100的學生能結(jié)合違法犯罪的有關(guān)案例，正確判斷什么是違法行為，什么是犯罪行為。90的學生能夠逐步形成自我控制、約束自己不良行為的能力，從而鍛煉了分辨是非、分析事物的能力。3.知識目標：通過本堂課的學習，90的學生能夠用語言描述出違法行為的基本含義及其類別，至少一半的學生能夠敘述出犯罪的三大顯著特征，80以上的學生可以說出我國刑罰的種類。（二）教學重點和難點重點：認清合法與非法行為，初步具有守法觀念。難點：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。四、教學方法和手段教學方法：教師教學方式：教師是課堂活動的引導者和參與者，主要采用啟發(fā)、引導、創(chuàng)設情境、營造氛圍等方式激發(fā)學生自主學習的愿望，在學生在已有的認知水平上通過典型事例進行情感的升華。手段：多媒體課件輔助教學五、課時：1課時六、教學過程（一）案例導入，引發(fā)思考媒體演示從愛書到偷書設計思路：用社會生活中名牌大學生的案例導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生參與討論，使學生理解不違法是人們行為的底線，認識到提高守法意識的重要性。 師：一個好學生為什么會丟了大面子？會造成什么后果？生：因為周梅做了違法的事情。一方面會受到法律的制裁，另一方面也會使自己的名譽受到嚴重的破壞。師：這樣的事可以避免嗎？生：可以。我們不要做違法的事情。師：不違法使我們行為的底線。我們本節(jié)課的今日說法就來談談法不可違。設計思路：這是新課教學的第一個環(huán)節(jié)，教師用談話的方式從學生的切身實際出發(fā)，讓他們自己舉例子，然后在交流的過程中總結(jié)自己的認識。這種組織方式激發(fā)學生產(chǎn)生探究的內(nèi)在需求，讓學生在民主融洽的氛圍中發(fā)表見解，利用學生各自的知識資源互相啟發(fā)引導，促動思考，帶出觀點的撞擊。（二）提出問題，啟發(fā)談話問題：什么是違法行為？（引導：大家分小組探討探討，可以先舉一些例子：哪些行為是屬于違法行為呢？然后從這些例子中總結(jié)出違法行為的含義。）生：我在新聞報道中聽到，有的父母把剛生下不久的孩子扔掉。生：拐賣兒童。生：不贍養(yǎng)服侍老人。生：殺人、放火。生：凡是不履行法律規(guī)定的義務，或者做出法律所禁止的行為，都是違法行為。（三）案例探究，分門別類師：違法行為有哪些種類呢？媒體演示師：請同學們閱讀教材第9192頁上的三個案例。接著根據(jù)所給表格，分組討論，完成探究內(nèi)容。引導：教師在學生分組討論時，要明確小組內(nèi)各成員間的分工，注意學生討論的內(nèi)容，適時進行點撥。學生總結(jié)： 設計思路：通過案例探究活動，可以充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，培養(yǎng)學生合作探究的意識，同時也可以使學生充分了解違法行為的類別，培養(yǎng)學生運用對比的方法分析問題的能力，增強法制觀念。但同時也發(fā)現(xiàn)學生還不能很好地區(qū)分這三種違法行為，接著通過“法律小博士帶來的知識講座”讓學生明確區(qū)別。 行政違法行為民事違法行為刑事違法行為 違法行為的類別（根據(jù)其違反的法律）師：同學們歸類總結(jié)得非常好，能夠根據(jù)違法行為所違反的法律進行分類，把違法行為分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。但是，同學們能夠解釋什么是行政違法行為、什么是民事違法行為、什么是刑事違法行為嗎？生：有點弄不清楚。生：不知道怎么區(qū)分。師：那么，我們就來請教一下“法律小博士”吧！媒體演示法律小博士師：看完小博士給我們帶來的知識講座后，大家有沒有理解了呢？讓我們一起來檢測一下。（四）快速搶答，小試牛刀媒體演示設計思路：通過學生對幾個小案例及時地分析，培養(yǎng)學生初步養(yǎng)成學以致用的習慣，并提高其學習的興趣與積極性。同時也很好地檢測了學生所學的知識。 師：看來，同學們已經(jīng)能夠區(qū)分這三種違法行為了，同時我們還要明確：不管是哪種違法行為，都會受到法律的制裁。那么我們再來把這三類違法行為進行比較一下，哪種違法行為對于社會的危害性最大呀？生：刑事違法行為的社會危害性最大。生：民事違法行為和行政違法行為的危害性較輕。師:根據(jù)他們對社會的危害程度來分，可分為一般違法行為和嚴重違法行為。刑事違法行為屬于嚴重的違法行為，是犯罪行為。（五）案例分析，剖析本質(zhì)設計思路：學生通過對典型案例的分析，并根據(jù)案例概括知識點的過程，一方面了解了犯罪的三個基本特征，另一方面鍛煉了分析歸納問題的能力。接著通過最新的原國家藥監(jiān)局局長鄭筱萸貪污案案例分析，一方面讓學生鞏固了新學習的知識，另一方面讓學生初步學會理論聯(lián)系實際的分析方式。同時也進一步增強了法律意識，從而更加嚴格地要求自己，做到自覺守法。 媒體演示黃勇殺人案2003年河南省某市公安機關(guān)偵破了一起系列殺人案。疑犯黃勇在2001年9月來，從網(wǎng)吧誘騙青少年至其家中行兇，共殺死了17名青少年。 2003年12月9日，該市中級人民法院做出判決，被告黃勇殺害了17名青少年，證據(jù)確鑿。根據(jù)刑法的有關(guān)條例，以故意殺人罪判處黃勇死刑，剝奪政治權(quán)利終身。設問：1、黃勇的犯罪行為給社會帶來了什么危害？2、他的行為違反了什么法律及所屬違法行為的類別？3、黃勇的犯罪行為受到了什么處罰？師：請同學們先思考上面的這三個問題，大家能不能從這個案件中概括出犯罪行為的特征??？生：犯罪行為有很強的社會危害性。師：1、嚴重的社會危害性。生：罪犯會受到相應的懲罰。師：2、刑罰當罰性。生：還觸犯刑法。師：3、刑事違法性。師：大家說得非常好。通過剛剛所概括出的特點，大家能不能把這三個特點連成一句話，講清楚什么是犯罪？誰來試試？生：具有嚴重的社會危害性、觸犯刑法并受到處罰的行為就是犯罪。師：非常好。這就是我們所講的犯罪。每當案件在判決的時候，我們都會聽到被判了種種相應的刑罰。我國的刑罰種類有哪些呢？看看剛剛的這個案例。生：有死刑，剝奪政治權(quán)利終身。生：有主刑和附加刑。主刑是對犯罪分子適用的主要刑罰，包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種。附加刑是補充主刑使用的刑罰方法，包括罰金、剝奪政治權(quán)利、沒收財產(chǎn)三種。師：很好。鏈接與拓展：最新案例原國家藥監(jiān)局局長鄭筱萸貪污案分析一份對犯罪分子的判決書，讓學生說說對這一犯罪分子進行的刑罰有哪些。設計思路：通過談話的方式進行總結(jié)，學生用自己的話表達出本堂課的收獲，一方面讓教師了解學生對本堂課知識的掌握情況，另一方面很好地實現(xiàn)了教學目標。（六）法不可違，大家談談師:今天大家有什么收獲呀？生：我知道了哪些是違法行為。生：違法行為是危害他人、危害社會的。我們要不斷地學習一些法律知識，樹立法律意識，不做違法的事。生：我們要做知法、懂法、守法的人。行政違法行為民事違法行為刑事違法行為七、板書設計一般違法行為受到法律的制裁違法行為嚴重違法行為 犯罪行為法不可違八、教學后記本課教學設計根據(jù)教學所需選取典型案例導入新課，發(fā)人深省，激發(fā)學生學習的興趣。同時通過師生談話、合作探究、案例分析、知識串講等多種形