美術拓展型興趣課教案

巧用舊報紙學生狀況分析 ：現(xiàn)在城市生活的初中學生物質(zhì)生活條件大多比較的富裕，隨手浪費的現(xiàn)象也很常見，各種課外的閱讀報紙，家庭的報刊量較大，經(jīng)過觀察初一學生對于廢舊的報紙的處理，有的隨手丟棄，有的能注意收集最后回收到廢品收購站，也有個別同學用報紙包書，卷成紙筒進行游戲。但能觀察報紙材料的特點，有效利用報紙，進行小創(chuàng)造的同學較少。同時初一年級的學生已經(jīng)積累了不少的藝術表現(xiàn)經(jīng)驗，對紙制材料的制作方法也做過不少嘗試。繪畫、拼貼、剪、折等都是美術課中常用的表現(xiàn)手法，這也為引導學生 “變廢為寶”利用舊報紙進行小創(chuàng)作奠定了基礎。教學目標：知識與技能：知道報紙材質(zhì)的特點、感悟材料的美感。能利用材料的特點，和不同的制作方法進行小創(chuàng)作。過程與方法：設計與學生的生活實際相聯(lián)系的導入活動，欣賞（神奇的報紙服裝）作品，分析報紙材質(zhì)特點，結合材質(zhì)特點，引發(fā)創(chuàng)作思考，進行巧用舊報紙的創(chuàng)作練習。情感態(tài)度與價值觀：在創(chuàng)作中激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美，感悟美的能力，從而達到環(huán)保的目的，體驗一種環(huán)保、再利用的生活方式，并感受自己動手創(chuàng)作的無限樂趣。教學重點與教學難點：重點：感悟材料的美感。利用舊報紙?zhí)攸c進行小創(chuàng)作，潛移默化中體現(xiàn)環(huán)保意識。 難點：如何利用舊報紙的特點進行小創(chuàng)作。教學準備：教具：相關圖片。學具：學生收集的各種廢舊報紙，繪畫工具，制作工具等。教學過程：一、教學導入：1、今天下午我們就要進行每周一次的大掃除了，有經(jīng)驗的同學都知道，大掃除中往往會有灰塵弄臟我們的頭發(fā)。那該怎么辦？有什么實用的解決辦法嗎？學生各抒己見那么我們現(xiàn)在就用廢舊報紙為自己在大掃除中準備一頂帽子學生開始活動教師提出活動要求：用各種方法為自己做一頂防塵帽，大小要合適。帽子做好了，各式各樣，請同學們戴上感受一下。教師再次提出要求：試著想想辦法讓你的帽子更漂亮學生再次開始活動：有的往上涂顏色，有的在帽子上添加其他裝飾物,有的改變帽子的原有的造型，美麗的帽子做好了（再一次的進行展示）出示課題： 巧用舊報紙說明：導入活動的設計與學生的生活實際相聯(lián)系，引導學生注意平時不起眼的廢舊報紙，從試著做一頂實用的防塵帽子，到思考帽子造型色彩的美觀性，逐步引導到美術活動中去。二、感悟報紙材料的獨特美感教師 ： 報紙制作的帽子有什么特點嗎？ 帽子的顏色有什么特點嗎？ 你們用什么方法來制作的？引導學生總結報紙材質(zhì)的特點 色彩特點：報紙的色彩既有黑白單色的，也有大篇幅的彩版。制作特點：材質(zhì)薄，柔軟便于制作，剪、折、撕、貼、卷等方法都可以。總結：利用這些特點，巧妙設計利用報紙，這樣平凡普通的材料也可以“化腐朽為神奇”。出示作品欣賞（神奇的報紙服裝） 請同學欣賞并請學生挑選一組自己最喜歡的服裝，分析設計師是如何巧妙利用報紙材質(zhì)的特點。 例如：圖一中的服裝，設計師收集有藍色色彩的彩版報紙，巧妙利用報紙的色彩，用折的方法體現(xiàn)了裙子的特點，創(chuàng)作出非常時尚靚麗的服裝。圖二中設計師選擇黑白的單色報紙，巧妙運用黑色體現(xiàn)了一種懷舊的風情。圖三中小女孩的衣服選擇報紙頭版那一抹靚麗的紅色，顯得活潑可愛。說明：引導學生對（神奇的報紙服裝）的欣賞，關注生活中平凡普通的報紙材料，作品中出其不意的驚喜令人耳目一新。使學生感受“化腐朽為神奇”力量是來源與在生活中尋找美的能力。并能發(fā)現(xiàn)和感悟材料的美，從而轉(zhuǎn)化為創(chuàng)作美。為后面的教學做好鋪墊。三、結合材質(zhì)特點，引發(fā)創(chuàng)作思考1、板書回顧報紙材質(zhì)的特點色彩特點：報紙的色彩既有黑白單色的，也有大篇幅的彩版。制作特點：材質(zhì)薄，柔軟便于制作，剪、折、撕、貼、卷等方法都可以。2、教師提問：還可以利用報紙的特點創(chuàng)作哪些形式的作品呢？學生討論：例：用貼的方法可以怎樣設計呢？可以貼在哪兒呢？怎樣貼呢？你喜歡用怎樣的色彩貼呢？貼好報紙的作品還能往上填顏色嗎？通過提問設計引導學生進行創(chuàng)作思考?？梢哉麖垐蠹堎N、撕碎貼、剪碎貼、用黑白色貼、彩色報紙貼等。說明：根據(jù)報紙材質(zhì)特點，引發(fā)創(chuàng)作思考。報紙材質(zhì)的特點多種多樣，如何結合特點進行創(chuàng)作是教學中的難點。教師列舉了報紙材質(zhì)可以貼的特點，設計了一系列的提問引導學生對創(chuàng)作進行初步的思考。3、結合材質(zhì)特點你還有什么設想嗎？學生討論，交流，教師從中點撥。四、布置練習要求，學生創(chuàng)作練習練習要求：利用廢報紙制作一個你喜歡的玩具或裝飾品?？梢砸孕〗M為單位進行創(chuàng)作（例如：服裝的設計），并為自己的作品起一個名字。（鼓勵學生之間交換所需材料）五、作業(yè)評價、成果展示，、學生自評互評，分析作品成功之處，評選最有創(chuàng)意的作品，最受喜愛的作品，、教師點評，鼓勵學生進行更多的探索嘗試。說明：盡量鼓勵學生進行自評互評。要善于在畫面中尋找閃光點，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、評價美的能力。課堂總結：我們要善于在生活中捕捉每一個細小的部分，發(fā)現(xiàn)美好的事物，一雙慧眼、一雙巧手、多一份琢磨、多一份創(chuàng)造，“化腐朽為神奇”改造自己周圍的環(huán)境，在創(chuàng)作中體會動手的樂趣。如果我們每個人都能盡這份小小的力量，增強自身的環(huán)保意識，那么我們美麗的森林將更充滿活力，我們的地球村也將會充滿著希望。六、布置課后拓展練習（1）除了收集報紙，回收再利用，還有什么紙張可以收集的。（2）設計一條呼吁大家有效利用紙張、不浪費資源的標語。用美術字的方式書寫，布置校園宣傳環(huán)保意識。（3）思考：你能為保護森林做點什么？說明：此環(huán)節(jié)是對這堂課內(nèi)容的拓展，環(huán)保的意識不因為這堂課的結束而結束。在課外的創(chuàng)作中進一步激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力，從而達到環(huán)保的目的，體驗一種環(huán)保、再利用的生活方式?！澳転楸Ｗo地球做點什么？”的問題引發(fā)學生的思考，無論是回收廢舊物品還是舊物巧利用，或是參于到環(huán)保意識的宣傳中，都是希望 “回收既是資源”這種意識滲透到生活中去。環(huán)保不只是一句口號、一種觀念，更應該是我們每個人的一種生活方式。課題：拼貼人物隱性滲透：情感與審美：通過表現(xiàn)生活中的人物提高審美意識想象與創(chuàng)意：想象人物的表情，創(chuàng)作有個性的人教學準備學具：色紙、廣告紙、花布等，剪刀、膠水教具：示范作業(yè)，各種綜合材料作業(yè)內(nèi)容：用各種材料拼貼一幅人物畫知識要素：色塊之間的搭配技能要求：色塊的拼貼組合教學重點：人物五官、發(fā)型的表現(xiàn)教學難點：色彩搭配要注意的問題：注意人物的比例和細節(jié)表現(xiàn)一、教學目標：知識與技能：表現(xiàn)生活環(huán)境中的人物，體驗形式美感過程與方法：通過五官和動態(tài)來表現(xiàn)人物的神態(tài)與心情情感、態(tài)度、價值觀：相互欣賞作品，評論作品的成功和失敗二、作業(yè)要求：基礎層面：能用各種材料簡單拼貼出人物形象深化層面：能注意到五官、發(fā)型、姿態(tài)等各種細節(jié)探究層面：注意人物大致比例，采用水粉與拼貼相結合三、教學環(huán)節(jié)與指導要點（一）引入與交流：1教師出示范畫，讓學生說說各種制作方法，談談自己的感受。2教師展示制作方法，激發(fā)學生制作興趣。3小組討論，交流制作方法。（二）分析與感受：1教師歸納學生意見，分析作品美在何處？分析頭發(fā)面部與五官如何表現(xiàn)。2讓學生感受拼貼與繪畫的不同之處。（三）創(chuàng)作與輔導：1學生制作：選擇材料；畫草圖；選擇表現(xiàn)方法；運用色彩搭配的基本知識。2嘗試探索應用多種方法和手段拼貼畫面。（四）欣賞與評論：1展示作業(yè)，分析存在的問題。2自評作品，鼓勵學生的自信心。3交流、欣賞、互評。4教師總評。四、討論與探究學生對拼貼畫已有一些基礎。巧妙拼貼產(chǎn)生的意外效果能使學生產(chǎn)生一種極大的成功感，但制作拼貼畫較復雜，因此它也鍛煉了學生的耐心和勇于克服困難的精神。教師在教學過程中要多鼓勵學生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。操作技能（提示）1）鼓勵學生用主觀色彩表現(xiàn)感受，不要求必須寫實，可以對形、色進行大膽夸張。2）注意臉、衣服和背景大色彩的對比關系，特別是臉的色彩傾向。3）在制作過程中，鼓勵學生運用多種材料和方法塑造形象。4）仔細回憶要表現(xiàn)人物的特征，并想象一下最渴望表現(xiàn)的五官、發(fā)型、姿態(tài)與裝扮。對細小部位可用水筆畫出。5）巧妙運用不同的材料表現(xiàn)人物形態(tài)。6）完善作業(yè)，鼓勵學生結合水粉添加環(huán)境，達到畫面完整。（三）教學滲透1培養(yǎng)學生的分析、概括能力。2關心身邊的人，增加友誼，提高合作能力。3善于發(fā)現(xiàn)生活中的材料美。課題：搖擺不倒翁教學目標 ：知識與能力：1、了解會搖玩具的特點。2、培養(yǎng)學生造型設計能力及獨立解決問題的能力。過程與方法：1、啟發(fā)學生運用多種材料進行創(chuàng)造。2、培養(yǎng)學生折、剪、貼、畫等動手能力。情感、態(tài)度、價值觀：1、引導學生勇于標新立異，大膽想象與積極思考，敢想敢說，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)造的意識。2、體驗造型活動的樂趣。教學重點：學會合理巧用乒乓球，制作會搖擺的玩具。教學難點：了解不倒翁會搖的特點和造型設計。教學準備：學生：彩色卡紙、乒乓球、剪刀、雙面膠、即時貼。教師：不倒翁玩具、紙制不倒翁等。教學過程：一、談話欣賞1、師：同學們，老師知道大家都很喜歡玩玩具，（出示）你們還記得一年級時我們學習制作的搖擺玩具嗎？（生答：略）那么，會搖的玩具是靠什么方法使它能夠搖動起來的呢？（生答：略）不錯，會搖的玩具是利用底部的圓形使它能夠搖起來。多有趣呀。（師演示玩具-小豬）。2、讓我們再來看看這個玩具，（出示）知道這是什么玩具？對，它叫不倒翁。（師實物演示不倒翁玩具）它與會搖的小豬比較有什么相同的地方？（生答：略），對了，他們都會搖，而且底部都是圓形。3、對于不倒翁，你了解嗎? 說一說：你在哪里見過或玩過不倒翁玩具？（啟發(fā)學生回憶自己所見所玩會搖玩具的種類和特征。）（生回答）4、師介紹：不倒翁是一種非常古老的民間玩具，它從唐朝開始盛行，一直流傳至今，那時的不倒翁造型大多都是這樣的。（課件欣賞）現(xiàn)在，他的造型豐富了許多，也更可愛了。3、【玩一玩，看一看，說一說】：老師這里有兩個不倒翁玩具，（出示）,我請兩個同學上來動一動，玩一玩。（引導學生觀察分析討論）找一找，不倒翁的特點是什么？【特點】出示，（生答，略）師：通過觀察，我們知道了不倒翁搖而不倒是因為除了它的【底部呈圓弧形】，還因為它的身體是【下重上輕】，所以它才會搖而不倒。4、現(xiàn)在，我們一起來做個小實驗，請你和小組同學一起來動動腦筋，共同探究，用桌上的材料，使一個半乒乓球【搖擺】（出示課題）起來。學生分組探究嘗試。請小組代表說說探究結果。（用泥做重心固定）老師總結:乒乓球會搖起來，是因為我們在它的里面加了彩泥，底部加重，所以，他會搖而不倒（演示）。同學們的本領真大，通過你們的試驗，這兩個乒乓球已經(jīng)具備了不倒翁的外形條件。二、欣賞、體驗1、要使它成為一件可愛的玩具還必須進行裝飾，請同學們打開書本，看一看，說一說：書上的小朋友是用什么方法美化裝飾的？（生回答）老師總結：【剪、折、貼、畫等】。2、你打算設計一個什么樣的造型呢？又準備用什么方法把它變成一個更有趣的形象呢？請同學們以小組為單位進行交流討論。（互說想法、作法及解決問題的辦法。）三、設計、裝飾1、師：剛才，同學們在小組交流時，都發(fā)表了自己一些好的想法，大家都有了裝飾不倒翁的好創(chuàng)意，老師也產(chǎn)生了一些想法，現(xiàn)在請同學們來看看，老師是怎樣利用材料，設計出可愛形象的?！狙菔尽吭鯓?？好玩嗎？你們是不是又有了新的想法呢？ 現(xiàn)在就請同學們根據(jù)你們的構思巧妙利用材料，進行設計裝飾，使它成為可愛的搖擺【不倒翁】（課題完整）。2、作業(yè)要求：【運用折、剪、貼、畫】（出示）等方法，選用不同的材料， 進行裝飾。3、學生設計，教師適時指導（根據(jù)學生的能力，進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂）引導學生將自己制作的玩具取名。評一評、看一看，我的玩具做的【會搖、有趣】、【造型新奇】、【巧妙利用材料】。四、展示評價以小組為單位，進行展示比賽。【玩具展臺】請已經(jīng)做好的同學，把桌子整理一下，我們進行2分鐘的參觀活動。誰愿意為大家介紹一下自己的玩具？說說你最成功的地方。你覺得這些玩具哪一個外形最有趣？為什么？3、如果讓你再做一次，你還可以利用哪些材料進行制作？4、師及時鼓勵有點滴進步的每個學生，同時提出要求，促進發(fā)展。師生一起分享成功的喜悅。學有余力的同學可制作第二個。五、小結這節(jié)課，大家能積極地參與活動，開動腦筋，展開想象，利用平時一些不起眼的材料，學習制作出了一件件有趣的玩具。希望同學們在今后的學習生活中，充分利用身邊的各種材料大膽的積極地思考，將我們所學的美術知識運用到生活實際中去，創(chuàng)造出更多更新的作品來，下課。讓紙條變成畫教學目標：知識與技能：體驗板材組合的形式美和線條的剪、刻、貼技巧。過程與方法：用立起來的紙條貼畫，做成裝飾品美化生活。情感態(tài)度和價值觀：感受紙條貼畫的特點和形式美感，并樂于用作品裝飾和美化生活。發(fā)現(xiàn)他人作品中新穎的設計和獨特的技法。教學準備學具：鉛畫紙、紙條、彩色紙條、剪刀、白膠等教具：紙條貼畫作品圖片等教學重點：把紙條立起來粘貼成簡單、美觀的裝飾畫教學難點：畫面的線、形組合簡單、富有裝飾感要注意的問題：紙條粘貼得不牢，有歪斜，影響畫面效果。畫面線條疏密安排不當，沒有裝飾意味作業(yè)要求：基礎層面：用立起來的紙條貼出一幅簡單美觀的裝飾畫拓展層面：作品線條的花紋裝飾有一定的疏密變化探究層面：能創(chuàng)造出多種紙條的變化方式進行綜合設計教學過程：（一）體驗與討論：1出示紙條，請學生嘗試對紙條進行怎樣的加工，會有哪些變化。2分小組或班級形式開展交流活動。3教師小結：紙條可長可短，可粗可細，可以卷曲、彎折，可以塑造出多種造型效果。4揭示課題。（二）欣賞與啟發(fā)：1欣賞用立起來的紙條粘貼而成的裝飾畫作品。2交流感受。3發(fā)現(xiàn)制作步驟，討論相關要求。裁出粗細一致的紙條。設計裝飾畫草圖。粘貼固定紙條4小結：裝飾畫面簡潔，線條有疏密變化。紙條粘貼牢固，作品整潔挺括。（三）想象與實踐：1創(chuàng)意制作。畫面簡潔美觀，有裝飾性。線條組合有疏密變化，點線面多種組合相結合。紙條粘貼牢固，彎折效果好。創(chuàng)意表現(xiàn)紙條的多種變化，并綜合運用在裝飾畫面中。色彩搭配和諧。2可合作進行作業(yè)。（四）展示與評論：1展示作品。2介紹如何用這幅作品美化生活。3互評，教師評議。畫面圖案的裝飾感如何？點線面及疏密關系的組合設計。線條粘貼的美觀性。紙條變化的創(chuàng)意性。美化生活的好點子。（五）評價內(nèi)容參考1圖案設計是否具有裝飾感。2線條的排列組合是否有疏密變化。3能否創(chuàng)意紙條的表現(xiàn)方法。4作品的新意，整潔與挺括。紙的立體造型教學目標：知識與技能：發(fā)現(xiàn)生活中簡潔、美觀的立體造型過程與方法：用紙設計制作簡單的立體造型情感態(tài)度和價值觀：感受立體造型的豐富變化作業(yè)要求：基礎層面：用折的方法，把紙設計制作成立體造型拓展層面：用折、刻的方法，制作幾個紙立體造型探究層面：綜合運用折、刻、卷等技法，制作出紙立體造型教學環(huán)節(jié)與指導要點：（一）欣賞與感受：1請學生在課前搜集一些立體造型的相關圖片。2分小組或班級形式進行圖片的交流，介紹自己搜集的立體造型。3教師出示立體造型圖片，請學生欣賞并談感受。4教師小結：立體造型美觀、簡潔，具有立體感強、變化豐富、視覺效果好的特點。（二）啟發(fā)與嘗試：1請學生嘗試：把平面的紙張制作出立體效果。2討論、交流不同的制作方法。3小結；折是最基本的制作方法，還可以進行刻、剪、卷等，都可以讓平面的紙張呈現(xiàn)出立體效果。4設計草圖并交流，相互提出修改意見和建議。5小結：設計的時候，線條不宜復雜，要注意線條的疏密、曲直組合和變化。（三）想象與實踐：1在嘗試作業(yè)的時候，有沒有具體的困難？2討論、交流，解決折痕不夠清晰、流暢的問題。3創(chuàng)意制作立體造型。設計草圖。用刀片輕劃需折制的線條。用刀片刻劃需刻的線條、部位。折制，最后完成紙張的立體效果。（四）展示與評論：1展示作品，介紹自己所用的方法。2互評，教師評議。線條組合如何，是否簡潔又有變化？運用了哪些技法，是否有創(chuàng)新？線條折知是否清晰，立體感是否強？3立體造型還可以運用在那些地方？1）導入方法：從欣賞生活中的立體造型入手，讓學生感到學有所用；欣賞紙立體造型作品可以激發(fā)學生的學習興趣；用如何讓平面的紙張有立體效果的設問，調(diào)動學生思維；嘗試作業(yè)來引發(fā)學生動手的積極性。2）在嘗試作業(yè)的過程中能引出許多問題：制作的技法、線形的組合要求、折痕的光挺、立體感的體現(xiàn)等等。讓學生在體驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流中主動地參與學習。3）作業(yè)的時候，可以讓學生單純地制作幾個紙立體造型，也可以讓學生在制作時思考作品如何運用到生活中去。2操作技能1）線形的組合設計要符合立體造型簡潔的特點，不在多，而是要有一定的疏密變化，巧妙組合，凸顯立體感。2）直線的折制比較容易，但是曲線往往難以折得光滑、清晰?？梢越柚镀仍谡劬€上輕輕地劃出印痕，再折。力氣大小要把握好，不能劃破紙張。同時要注意，設計曲線時，彎曲的角度大一些，也方便折制。3）單個的立體造型在排列的時候也有豐富的變化：可一個方向整齊排列，也可以有規(guī)律地變化組合。組成的墻面就不會千篇一律。4）作業(yè)時，提醒學生注意工具的合理使用，安全操作。（四）評價內(nèi)容參考1）評價宗旨與基本要求：紙立體造型的設計制作是否簡潔、美觀，立體感強。能否綜合運用多種技能進行制作。折制得是否光挺、整潔。2）評價內(nèi)容和方法：自評、互評教師評議相結合。評議要求：作品的制作方法是否有新意？是否達到紙工作業(yè)的基本要求？3）發(fā)現(xiàn)與討論：怎樣組合，能使二、三個幾何體的構成既有聯(lián)系、又呈現(xiàn)出豐富變化的整體美感。經(jīng)過組合，模型的形體發(fā)生了什么變化紙的巧組合課題名稱：紙條巧組合教學類別：版畫課時建議：約12課時教學準備學具：收集各種材料、剪刀、糨糊等教具：各種綜合材料、剪刀、膠水、油墨、滾筒等作業(yè)內(nèi)容：綜合版畫制作知識要素：肌理的搭配與組合技能要求：制版與拓印技巧教學重點：巧妙的運用不同的材料，創(chuàng)作出獨特的作品教學難點：掌握熟練的制作和印制過程要注意的問題：粘貼要牢固，否則無法印制。注意畫面的節(jié)奏感，合理運用構圖原理一、教學目標：體驗與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)生活中的各種材料，感受其肌理效果創(chuàng)意與表現(xiàn)：通過不同的材料和豐富的想象，組合畫面欣賞與評議：發(fā)現(xiàn)他人作品中的巧妙之處二、作業(yè)要求：基礎層面：挖掘各種材料，制作出不同的肌理效果拓展層面：發(fā)揮想象，巧妙運用材料，使造型富有創(chuàng)意探究層面：印制出獨特的富有美感的作品三、教學環(huán)節(jié)與指導要點（一）欣賞與感受：1出示次序打亂的版畫制作步驟圖。2請學生討論并整理有序。3教師小結版畫制作步驟。4欣賞各種版畫，討論它們的制作材料。5出示課題。（二）體驗與討論：1出示不同材料，感受他們的不同肌理，激發(fā)起制作的愿望。2小組討論想象，進行巧妙的構思。確立制作內(nèi)容。3討論、了解制作步驟以及相關要求。設計草圖 選擇材料粘貼組合，固定在底版上 印制完成（三）想象與實踐：1創(chuàng)意制作材料與構思巧妙結合塊面線條組合有節(jié)奏變化印制清晰美觀2可進行小組合作作業(yè)3“印版”可以再做修改反復印制（四）展示與評論：1展示作品2交流獨特的設計思路3互評、教師評議是否產(chǎn)生了各種有趣的肌理效果？巧妙的構思使其成為了一幅獨特的版畫。印制清晰，畫面效果美觀。綜合版畫的重點在對材料的巧妙組合上，可以是較為抽象的具有形式美感的作品，也可以是較為巧妙的具象構思作品。所以在制作過程中可以著力于一方面來進行。4）教學展示時，可以發(fā)現(xiàn)巧妙運用的散光點。通過對比可以感受到畫面整體布局的協(xié)調(diào)性和構圖原理的合理運用。2操作技能1）構思在本課中顯得由為重要，因此操作之前小組的討論要落到實處，撲捉到每個同學腦中的閃光點。2）先將實物擺放到適合的位置，如果不理想可以進行修改調(diào)整。調(diào)整滿意后可以進行粘貼固定，要使它有足夠的牢固度。3）印制時，教師可以提供單獨的場所，避免和制作時的材料混在一起，造成不必要的麻煩。（四）教學滲透1培養(yǎng)學生的動手能力以及眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力。2培養(yǎng)學生挖掘生活中的各種材料，運用頭腦將其美化。（五）評價內(nèi)容參考1）是否產(chǎn)生了各種有趣的肌理效果？2）巧妙的構思使其成為了一幅獨特的版畫。3）印制清晰，畫面效果美觀。廢舊方盒DIY建筑模型設計教學目標：知識與技能：知道“方立體”是我們在平時生活中遇到的最基本的幾何形體，掌握“方立體”的形體和空間特點。過程與方法：用“方立體”的構建手法和折、剪、粘、刻等手法制作建造模型。情感態(tài)度與價值觀：充分發(fā)揮學生的想象創(chuàng)造能力和動手制作能力，通過建筑模型設計和競賽，提高學生探索立體空間的興趣和審美水平。通過對方立體的再創(chuàng)造在建筑模型的設計過程中，贊美改革開放的偉大，體會上海發(fā)展的迅速。教學重點：在理解方盒制作原理的基礎上，對方立體再創(chuàng)造。用舊包裝盒或圖畫紙為材料，設計制作建筑模型。教學難點：充分發(fā)揮學生的想象創(chuàng)造能力和動手制作能力，提高學生探索立體空間的興趣。教學準備：教師用演示軟件，學生準備方盒，剪刀，圖畫紙，膠水等。教學過程：導入：1. 用提問方式讓學生回答出2008年北京奧運會的召開、2010年世博會在上海的舉辦，到那時將有許多表示性的建筑誕生。我們是建設未來的主人，為了上海美好的明天。讓我們一起參與設計上海輝煌的未來。2. 引出課題：方立體的再創(chuàng)造建筑模型設計。 3. 多媒體圖片欣賞。（2008年在北京奧運會的召開、2010年世博會在上海的舉辦，是中華民族崛起的象征，可以制作多媒體課件，引起學生的民族自豪感，引導學生充分發(fā)揮想象創(chuàng)造能力和動手制作能力，通過建筑模型設計制作和競賽，提高學生探索立體空間的興趣。）4. 教師把學生分成幾個小組，通過個體的模型設計，再組合聚集一個“XXX小區(qū)”、“XXX公寓”、“XXX別墅”。組與組之間開展競賽。5. 建筑模型制作要求：對方立體的再創(chuàng)造（建筑模型設計造型要新穎、別致、有創(chuàng)造性）?？梢岳门f包裝盒，也可以用一至兩張16K鉛畫紙為材料制作模型，先設計建筑模型的整體造型。（詳看下圖幾個方立體的變化造型，請學生說出下列模型與立方體有什么不同，還可以讓學生設計更多的造型，充分發(fā)揮他們的想象能力）。（造型設計好后，不能粘合，剪好內(nèi)外陽臺，再進行粘合。這一點非常重要。）6. 學生優(yōu)秀作品選：（把學生制作好的建筑模型，組合在一起，如何排列，提高學生探索立體空間的能力。并取一個“XXX小區(qū)”、“XXX公寓”、“XXX別墅”。組與組之間開展競賽。）7. 師生交流小結。8. 本堂課中學生優(yōu)秀作品展示。教學評價：本堂課教師對學生的課堂中的評價以鼓勵為主，激發(fā)學生求知的欲望，為學生的創(chuàng)造奠定良好的心理基礎。1、能設計制作建筑模型的整體造型。2、能設計制作新穎、別致、有創(chuàng)造性造型的建筑模型。3、能設計制作造型有創(chuàng)意且細部制作精良的建筑模型。我們可以因人而宜，分層對待，關鍵看想法，鼓勵學生、保護學生的創(chuàng)作激情。軟陶小雞仔的制作塑個可愛小動物教學目標：知識與技能：知道有關淺浮雕的知識，能運用已學過的泥工基本技能，嘗試用淺浮雕的方法來捏塑自己喜愛的動物造型。過程與方法：通過觀察比較，認識淺浮雕的特點。在了解相關動物基本造型特征的基礎上，初步掌握淺浮雕的制作方法。情感態(tài)度與價值觀：學習欣賞淺浮雕作品，感受其獨特的形式美。通過制作培養(yǎng)學生熱愛動物的情感，提高對淺浮雕作品的分析和評價能力。教學重點和難點：（1）、重點：泥工浮雕的制作方法。（2）、難點：表現(xiàn)動物的造型特征。作業(yè)要求： （1）、基礎層面：能運用已經(jīng)掌握的泥工技能，用淺浮雕的形式制作出一個動物形象。 （2）、拓展層面：主動發(fā)現(xiàn)淺浮雕作品的特征，表現(xiàn)出動物的基本特征。 （3）、探究層面：能夸張、概括地表現(xiàn)出動物的形象，特征鮮明。教學過程與分析：揭題：教 師 活 動：1、觀察、比較（欣賞：同一個動物的泥塑作品。一件用淺浮雕來表現(xiàn)，一件用圓雕來表現(xiàn)。）提問：它們有什么不同地方。2、簡單介紹淺浮雕。3、揭示課題 用淺浮雕的方法來塑個可愛小動物學 生 活 動：學生欣賞，發(fā)現(xiàn)兩種不同的泥塑表現(xiàn)形式。簡單了解什么是淺浮雕。教 學 分 析：通過觀察、比較，了解淺浮雕，并能感受其獨特的形式美。比較與發(fā)現(xiàn)：教師提問：1、我們可以用以前學習過的哪些泥塑方法來表現(xiàn)這種淺浮雕？2、方法的簡單演示：方法：搓圓或條-壓扁-組合成形-添加完成。方法：壓成一整塊泥片-刻形-添加成形。（教師根據(jù)學生的回答做出相應的演示方法，邊演示邊提醒學生應該注意的問題。）3、成形演示讓學生看一個外輪廓，猜猜它會是什么動物。教師演示：根據(jù)同一個外形，進行添加后，可以變成不同的動物。學生：參與教師活動并知道做淺浮雕的方法。學生欣賞并發(fā)現(xiàn)每個動物都有不同特征，要抓住它們的特征進行表現(xiàn)。設計意圖： 通過教師和學生的互動活動，讓學生對制作方法有一個基本的了解與認識。通過這個環(huán)節(jié)，大大增加了學生的興趣，也讓學生明白要抓住動物的特征來表現(xiàn)。創(chuàng)意與制作：教師：1、欣賞一些常見動物的圖片。請學生說說它們的不同特征。（我們也可以對動物進行夸張、變形。）2、和自己的小伙伴說說打算用什么方法來做小動物，它的特征是什么。3、出示作業(yè)要求4、請學生制作，教師巡視、指導。5、及時展示、表揚和鼓勵優(yōu)秀學生作品。學生：學生欣賞觀察。讓學生有針對性的認識某一個動物的特征。學生嘗試用淺浮雕的表現(xiàn)方法來制作一個小動物。設計意圖：通過欣賞比較，讓學生更清晰地發(fā)現(xiàn)動物的不同特征。有針對性的說一說，加強了學生對動物基本特征的認識，更有利于學生的創(chuàng)作。展示評價：教師：1、教師設立幾個獎項，學生以小組為單位，自評出每個組員可以得到哪一個獎項。2、教師點評。3、教師小結。學生：學生自評，說說為什么給他這個獎。設計意圖：通過自評，讓每個學生都分享到了各自成功的喜悅。制作步驟：1、根據(jù)自已所喜歡的顏色選擇陶泥，注意