《數(shù)豆子》說課稿.doc

數(shù)豆子說課稿文章來源教師范文吧課件www.JsFw8.CoM數(shù)豆子說課稿尊敬的各位評委，老師，大家下午好！今天我說課的內容是“數(shù)豆子”。一、說教材“數(shù)豆子”是北師大版小學第二冊第三單元“生活中的數(shù)”中的內容。是在學生認識了20以內的數(shù)，會數(shù)、會讀100以內數(shù)的基礎上進行的。同時，學生在生活中，自身也積累了許多100以內數(shù)的知識，此時學生對認讀100以內的數(shù)具有了一定的體驗和能力。因此，教材在編排上，結合學生已有的知識和經驗，讓學生進一步100以內的數(shù)的意義，更為重要的是，體現(xiàn)了在認數(shù)的過程中發(fā)展學生的數(shù)感，讓學生在多樣的活動中，能對100以內的數(shù)進行估計，發(fā)展學生的估計意識。在學生獨立思考、小組的基礎上，進行交流，體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，體驗數(shù)數(shù)、估數(shù)方法的多樣性和數(shù)學的靈活性。二、說學情由于一年級的學生剛入學，對學習可能還有些不適應，所以在學習的過程中應該注意培養(yǎng)學生對學習的興趣，在思維上還是處于具體形象思維階段，因此在過程中應該多以具體的實際操作為基礎，讓學生在游戲中學習新的知識，體會到對數(shù)的認識。還應該注意的是，學生的年齡偏小，他們在實際的操作中還會有些不好的習慣，所以在學習過程中還應該注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、說教學目標1、結合學生年齡和已有知識經驗，本課教學我確立了以下教學目標（1）會寫100以內的數(shù)，進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。（2）能說出各位數(shù)的名稱，識別各位數(shù)的數(shù)字的意義。（3）結合現(xiàn)實素材，感受數(shù)的意義，并能進行估算，初步建立數(shù)感。（4）培養(yǎng)學生動手實踐的能力，具有初步的創(chuàng)新意識和合作精神。2、教學重難點教學重點：引導學生應用“比較”來估計豆子的數(shù)量，讓學生經歷估計的過程。教學難點：對100以內的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。3、一堂課要取得成功，必須做好充分的準備，為此我做了以下準備工作：（1）教師準備：計數(shù)器、黃豆若干、小桶、塑料盆、紙盒子若干（2）學生準備：小木棒四、說教法學法教法：根據學生的發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法等。學法：1、動手操作法：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥這樣一些活動，讓學生更輕松的學會知識，發(fā)展數(shù)感。2、平等交流法：是指在學習過程中生生之間、師生之間的平等對話。意在引導學生積極參與，合作探究。五、教學流程然后我來具體談談這一堂課的教學過程：新課標明確指出：應該從學生的已有的生活經驗和知識出發(fā)，給學生呈現(xiàn)有意義的、實際的、對以后的學習生活有幫助的學習材料，提供充分的數(shù)學活動和進行交流的機會，引導他們在自主探索的過程中獲得知識和技能，經歷把實際問題抽象成具體的問題的過程。數(shù)學課程標準提倡以“問題情境建立模型解釋、應用與拓展、”的基本模式展現(xiàn)內容。為了讓學生體驗和感知數(shù)學，我把教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：（一）談話導入課堂的導入要有利于激發(fā)學生的學習興趣，根據小學生好奇心強，我的課程是這樣導入的：桌子上擺好了要用的豆子。提問學生：你們知道這些豆子是干什么用的呢？此時學生就會七嘴八舌地回答，有的說，是用來吃的。有的說，是用來數(shù)的?；蛘咂渌拇鸢浮４藭r我因勢利導引出要在數(shù)豆子的過程中學習數(shù)學。（二）數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)心理學研究表明，學生對于學習的內容要是通過親自的動手操作，那么學生自覺接納知識的程度就越高。所以我在第二環(huán)節(jié)中，設置了2個活動。并讓學生在活動過程中要學會合作，互相謙讓；數(shù)豆子的時候要小心，不要讓豆子掉在地上。具體操作為：活動一：先是讓學生抓一把豆子，估計一下這把豆子的顆數(shù)。活動二：數(shù)一數(shù)，看看估計的顆數(shù)與實際的數(shù)量相差多少。通過以上兩個活動的操作，引導學生從實際的感知過程中對數(shù)有一個大體的感悟，讓學生初步體驗估算。（三）在師生互動的活動中，進一步體驗估數(shù)新課標在第一學段中提出了“結合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計”，還強調“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程?！痹诮虒W中，教師要注意培養(yǎng)學生動手操作的實踐能力。1.師生互動。教師給每個小組都抓了一把豆子，要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數(shù)。這時學生探究的欲望被充分調動起來。2.小組合作。在小組間通過合作進行估計老師抓的一把豆子有多少，并啟發(fā)學生用多種方法進行估計。3.交流。每組選2名代表匯報，說說估計結果，并介紹估數(shù)的方法，其他小組可隨時補充，并提出不同意見。在這個過程中要讓學生懂得估計也是有根據和基準的。（四）精心設練，學中用新根據學生掌握知識的規(guī)律，針對本課的教學目標，我設計的練習題由淺入深，循序漸進。1、鞏固練習。讓學生小組間進行抓豆子和估計豆子的游戲。在這個環(huán)節(jié)中可以讓學生對學習的內容進行鞏固和復習。2、提高練習。讓學生把剛剛估計出的數(shù)在計數(shù)器上進行撥數(shù)，并把撥出來的數(shù)字寫在練習本上。對于特殊的數(shù)字教師再對學生進行單獨指導。如“22”“100”等，并認識第三位是“百位”。3、拓展練習。對于數(shù)學的教學和學習，我們應當注意應該讓學生在玩中學習知識，讓學生體驗到學習數(shù)學的興趣。所以，我在此環(huán)節(jié)設計了一個猜數(shù)的游戲。讓學生既對數(shù)的大小有了更進一步的了解，也讓學生對于計數(shù)器的使用更加熟悉。讓學生在計數(shù)器上撥數(shù)，找一名學生背對著計數(shù)器猜數(shù)。其余的同學都做小裁判，告訴猜的那名同學所說的數(shù)是大了還是小了。這樣設計可使學生體會數(shù)學學習就像游戲一樣，并不是枯燥乏味的。當學生自己行猜數(shù)游戲時，他們總能用自己的方法解決怎么才能讓游戲進行下去的問題，做出自己判斷。（五）回顧這節(jié)課，你都學到了什么？數(shù)學學習快樂嗎？你覺得小組里誰表現(xiàn)的比較？通過這幾個問題結束本節(jié)課。六、說板書設計附：板書設計七、說教學評價在本課教學中，我遵循了學生的認知規(guī)律，以素質教育為指導，學生主動參與為前提，自主學習為途徑，合